九年级道德与法治下册 第三单元 走向未来的少年 第五课 少年的担当 第2框 少年当自强教学设计1 新人教版

九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第2框少年当自强教学设计1新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析同学们，今天咱们要一起走进九年级道德与法治下册的第三单元，这里是关于“走向未来的少年”的主题，第五课我们要探讨的是“少年的担当”，今天我们要学习的第2框是“少年当自强”。这一课主要引导我们认识自强的意义，学会如何自强。我们要结合实际，通过案例分析，提升自己的道德素养，培养自强精神。准备好了吗？让我们一起开启今天的探索之旅吧！😊🎓核心素养目标1.培养学生正确认识自我，树立自信、自强的意识。

2.提升学生面对困难和挑战时的意志力和抗压能力。

3.增强学生社会责任感，学会在集体中发挥积极作用。学情分析同学们，进入九年级，你们已经逐渐成长为青少年，这个阶段，你们在知识、能力和素质上都有了显著提升。在知识层面，大家对道德与法治的基本概念已经有了初步了解，但面对“少年当自强”这样的主题，可能会在理解自强的内涵和如何在生活中实践自强上存在一定的困惑。在能力方面，你们的分析问题和解决问题的能力正在增强，但如何将这些能力应用到道德修养和自我提升上，还需要进一步的指导。至于素质，你们已经具备了一定的集体荣誉感和责任感，但在面对个人成长和挑战时，自强的意识和行动力还有待加强。

在行为习惯上，同学们普遍表现出积极向上的态度，但个别同学可能存在依赖性强、面对困难容易退缩的情况。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响。本节课旨在帮助大家树立正确的自我认知，培养自强的精神，这对于你们未来的学习和生活都是非常重要的。因此，我们需要通过生动的案例、互动的讨论和实用的方法，引导同学们理解和实践自强，从而在道德与法治的学习中取得更好的成效。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析，帮助学生深入理解自强的内涵。

2.设计小组讨论，鼓励学生分享个人成长经历，激发共鸣。

3.利用多媒体展示自强人物的感人故事，增强情感共鸣。

4.通过角色扮演，让学生体验不同情境下的自强行为，提升实践能力。

5.结合实际，布置课后实践任务，如制定个人自强计划，强化自强的意识。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：同学们，你们有没有想过，什么是真正的强大？是拥有超凡的力量，还是内心的坚韧不屈？今天，我们就来探讨一个关于“自强”的话题，看看我们如何成为更好的自己。

（2）回顾旧知：在上一节课中，我们学习了“走向未来的少年”这一主题，大家还记得我们讨论了哪些内容吗？让我们一起回顾一下，看看这些内容如何帮助我们理解今天的主题。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：首先，我们来详细讲解“自强”的内涵。自强，是指在面对困难和挑战时，不退缩，勇往直前，通过自身的努力，不断提升自己，实现人生价值。

（2）举例说明：接下来，我会给大家分享一些关于自强的真实故事，让大家更直观地感受到自强的力量。

（3）互动探究：现在，请大家分成小组，讨论以下问题：①你认为自强有哪些表现？②在现实生活中，我们应该如何培养自强的精神？

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：请每个小组结合讨论结果，设计一个关于自强的主题活动，可以是演讲、辩论、情景剧等形式。

（2）教师指导：在学生进行活动过程中，我会巡回指导，帮助大家解决遇到的问题，确保活动顺利进行。

4.案例分析（约15分钟）

（1）展示案例：我将为大家展示一些关于自强的典型案例，让学生们从中汲取力量。

（2）分析讨论：请同学们结合案例，分析这些人物如何通过自强实现人生价值，以及我们如何从他们身上学到自强精神。

5.角色扮演（约10分钟）

（1）学生分组：请同学们分成小组，每组选择一个与自强相关的场景进行角色扮演。

（2）角色扮演：在角色扮演过程中，要求同学们充分展示自强的精神，展现出面对困难时的勇敢和坚韧。

6.总结与反思（约5分钟）

（1）总结：今天，我们通过学习，对“自强”有了更深入的理解。希望大家在今后的学习和生活中，能够不断自强，成为更好的自己。

（2）反思：请同学们思考，自己在成长过程中，有哪些方面需要通过自强来提升？如何将这些自强的精神应用到实际生活中？

7.课后实践（约5分钟）

（1）布置任务：请同学们结合今天的所学，制定一个个人自强计划，明确自己的目标，并付诸行动。

（2）教师反馈：在下一节课，我会对大家的自强计划进行反馈，帮助大家更好地实现目标。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习“少年当自强”这一框题后，能够准确理解自强的概念，认识到自强不仅是个人品质的体现，也是社会进步的推动力。学生能够区分自强的内涵与外延，理解自强与努力、坚持、自信等品质的关系。

2.**价值观塑造**：通过学习，学生能够树立正确的价值观，认识到自强是社会主义核心价值观的重要组成部分。学生在面对困难和挑战时，能够以积极的态度去面对，形成坚韧不拔的意志。

3.**能力提升**：学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论等活动，提升了分析问题和解决问题的能力。他们能够从他人的故事中学习到自强的智慧和勇气，并将其应用于自己的学习和生活中。

4.**行为改变**：学生在理解了自强的意义后，会在日常生活中展现出自强的行为。例如，面对学习中的难题，他们会主动寻求解决办法，而不是轻易放弃。在集体活动中，他们能够勇于承担责任，积极参与，展现出集体主义精神。

5.**情感体验**：学生在学习过程中，通过故事和案例的分享，体验到自强带来的情感满足和成就感。这种情感体验有助于激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

6.**道德修养**：学生通过学习，能够提升自己的道德修养，学会尊重他人，关爱集体，培养良好的道德品质。他们在与他人交往中，能够展现出诚信、友善、宽容等美德。

7.**自我认知**：学生在学习过程中，对自我有了更深刻的认识。他们能够认识到自己的优点和不足，明确自己的发展方向，制定合理的目标，并为之努力。

8.**社会责任感**：学生通过学习，增强了社会责任感，认识到自己在社会中的角色和责任。他们愿意为社会的进步贡献自己的力量，展现出积极的社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《钢铁是怎样炼成的》选段。这本书是关于主人公保尔·柯察金的成长故事，他在逆境中不断自强，最终成为一名优秀的战士和作家。通过阅读这本书的选段，学生可以深入了解自强的过程和意义。

-视频资源：《中国自强之路》纪录片片段。这部纪录片展现了新中国成立以来，中国人民在各个领域不断自强不息、奋发向前的历程，激励学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。

2.拓展要求：

-阅读材料：《钢铁是怎样炼成的》选段，要求学生选择其中一个章节进行深入阅读，并完成以下任务：

a.总结主人公保尔·柯察金在成长过程中遇到的困难和挑战。

b.分析保尔·柯察金如何克服困难，实现自强的过程。

c.结合自身实际，谈谈你从保尔·柯察金身上学到的自强精神，并思考如何在学习和生活中践行自强。

-观看《中国自强之路》纪录片片段后，学生需完成以下任务：

a.总结纪录片中展现的中国人民自强不息的历程。

b.思考在新时代背景下，作为青少年，我们应该如何为实现中国梦贡献自己的力量。

c.与同学分享你的心得体会，鼓励大家共同为实现自强目标而努力。

教师可提供以下指导和帮助：

-在阅读材料方面，教师可推荐一些适合学生阅读的书籍，并简要介绍书籍内容，帮助学生选择合适的阅读材料。

-在观看视频资源方面，教师可提前观看纪录片，挑选出与课程内容相关的片段，并制作成教学视频，方便学生在课后观看。

-在解答疑问方面，教师可利用课后时间或在线平台解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，确保学生能够顺利完成拓展任务。

-在小组讨论方面，教师可组织学生进行课后讨论，分享各自的学习心得和体会，促进学生对自强的理解和实践。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①自强的定义和意义

②自强与努力、坚持、自信的关系

③自强的表现和实现途径

②本文重点词：

①自强：指在面对困难和挑战时，不退缩，勇往直前，通过自身的努力，不断提升自己。

②坚韧不拔：形容在困难面前不屈不挠，始终保持顽强的意志。

③意志力：指个体在面对困难时，保持目标坚定、持之以恒的能力。

③本文重点句：

①“自强是人生进步的阶梯。”

②“自强不仅是个人品质的体现，更是社会进步的推动力。”

③“自强需要坚定的信念、顽强的意志和不懈的努力。”作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读理解**：请学生阅读《钢铁是怎样炼成的》选段，完成以下阅读理解题：

-文中主人公保尔·柯察金面临的最大困难是什么？

-保尔·柯察金是如何克服这些困难的？

-你认为保尔·柯察金的自强精神有哪些值得我们学习的地方？

2.**案例分析**：选择一位你熟悉的历史或现实中的自强人物，写一篇短文，分析这位人物的自强之路，并说明他对你有什么启发。

3.**个人反思**：根据本节课的学习内容，写一篇关于“我的自强计划”的短文，包括以下内容：

-你认为自己在哪些方面需要自强？

-你将如何实现自己的自强目标？

-你预计在实现目标的过程中可能会遇到哪些困难，以及你将如何应对这些困难？

4.**小组讨论**：与同学组成小组，讨论以下问题，并准备在下次课堂上分享你们的观点：

-如何在集体中发挥自己的作用，促进集体的自强？

-面对团队合作中的困难，我们应该如何展现自强的精神？

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生完成作业后，教师应在第一时间进行批改，确保作业的及时反馈。

2.**针对性评价**：在批改作业时，教师应针对每个学生的具体情况给予评价，既要指出作业中的优点，也要指出存在的问题。

3.**反馈内容**：

-**阅读理解**：检查学生对文章内容的理解是否准确，对人物性格和事件的描述是否到位。

-**案例分析**：评价学生对案例的分析是否深入，能否从中提炼出有价值的信息。

-**个人反思**：评估学生的自我认知能力，是否能够结合自身实际进行反思，制定的计划是否合理可行。

-**小组讨论**：关注学生的团队协作能力和表达沟通能力，是否能够积极参与讨论，提出有建设性的意见。

4.**改进建议**：对于作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高。

5.**跟踪反馈**：在下次课堂上，教师可以通过提问、小组讨论等方式，跟踪学生的作业完成情况，确保学生能够根据反馈进行改进。教学反思今天，我们共同探讨了九年级道德与法治下册“走向未来的少年”这一单元的“少年的担当”内容，特别是“少年当自强”这一框题。回顾这节课的教学过程，我有几点反思：

首先，我觉得课堂氛围的营造对于学生的学习效果至关重要。我尝试通过提问、故事引入等方式激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。比如，我在导入环节提出“什么是真正的强大？”这个问题，同学们的讨论非常热烈，这让我看到了他们对自我成长的渴望和对自强精神的追求。

其次，我发现学生在理解“自强”这一概念时，存在一定的难度。为了帮助学生更好地理解，我采用了案例分析和小组讨论的方式。在分析保尔·柯察金的故事时，学生们能够从他的经历中感受到自强的力量，但在讨论如何将自强精神应用到自己的生活中时，部分学生显得有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生将理论知识与实际生活相结合，让他们在实践中体会自强的意义。

再次，我注意到在课堂互动环节，学生的参与度不够均衡。有些学生发言积极，而有些学生则相对沉默。这可能是因为他们对自强的理解程度不同，或者是对课堂讨论的参与感不强。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更加注重学生的个体差异，鼓励