人教部编版七年级上册第七课 战国时期的社会变化教案

人教部编版七年级上册第七课战国时期的社会变化教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“人教部编版七年级上册第七课战国时期的社会变化”为主题，通过分析战国时期的社会背景、经济发展、政治变革等方面，引导学生深入了解战国时期的社会状况。课程设计紧密结合课本内容，以学生为主体，注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。二、核心素养目标培养学生对历史事件的观察与分析能力，提升学生的历史思维和时空观念；增强学生的文化自觉和传承意识，理解战国时期社会变革对中国历史发展的影响；锻炼学生合作学习与交流分享的能力，培养批判性思维和创新精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.战国时期社会变革的主要表现（来源：课本第七课内容）

2.社会变革对后世的影响（来源：课本对战国时期历史意义的阐述）

难点：

1.战国时期社会变革的复杂性（来源：课本对战国时期社会变革多方面影响的描述）

2.学生对历史事件背景的理解和把握（来源：课本对战国时期社会背景的介绍）

解决办法：

1.通过案例教学，引导学生分析战国时期社会变革的具体表现，如铁犁牛耕的推广、郡县制的实行等。

2.采用小组讨论和角色扮演，帮助学生深入理解社会变革对后世的影响，如统一六国的历史意义。

3.结合历史地图和实物模型，帮助学生直观地理解战国时期的社会背景，提高历史时空观念。

4.通过课堂提问和互动，引导学生主动思考和解决问题，培养历史思维和分析能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪

2.课程平台：人教版初中历史教学平台

3.信息化资源：战国时期历史图片、视频资料、地图数据

4.教学手段：实物模型、历史地图、多媒体课件、小组讨论卡片五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放战国时期的历史短片，引导学生观察并思考短片中的社会现象。

2.提出问题：战国时期发生了哪些重大社会变化？这些变化对后世有何影响？

3.学生回答：简要总结学生回答，引出本节课的主题——战国时期的社会变化。

二、讲授新课（20分钟）

1.战国时期的社会背景（5分钟）

-介绍战国时期的政治、经济、文化背景。

-分析战国时期社会变革的必然性。

2.战国时期的社会变革（15分钟）

-铁犁牛耕的推广（5分钟）：讲解铁犁牛耕的出现及其对农业生产的影响。

-郡县制的实行（5分钟）：介绍郡县制的起源、特点及其对地方治理的影响。

-百家争鸣（5分钟）：概述战国时期诸子百家的思想主张及其影响。

3.社会变革对后世的影响（5分钟）

-统一六国的历史意义（3分钟）：分析统一六国对后世政治、经济、文化的影响。

-传承与发展（2分钟）：强调战国时期社会变革对后世历史发展的推动作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：分组讨论战国时期社会变革的影响，每组派代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点、难点提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提问与学生回答相结合，激发学生思考。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答并引导学生深入思考。

3.小组合作：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.传承与发展：引导学生思考战国时期社会变革对后世的影响，培养文化自觉。

2.历史思维：通过分析战国时期社会变革，锻炼学生的历史思维和时空观念。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点、难点进行总结，强调学习要点。

2.反思：引导学生反思本节课的学习收获，提出改进意见。

教学时间：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-战国时期的历史地图：介绍战国七雄的地理位置、势力范围，以及各国之间的边界变化。

-战国时期的农业技术：探讨铁犁牛耕技术的传播及其对农业生产的影响。

-战国时期的商业发展：分析战国时期商业活动的特点，如货币的使用、市场的繁荣等。

-战国时期的军事变革：介绍战国时期的军事制度、兵器发展以及著名的战役。

-战国时期的哲学思想：概述儒家、道家、法家等主要学派的思想，以及它们对社会变革的影响。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《战国策》选读，了解战国时期各国政治斗争和外交策略。

-观看纪录片：推荐观看《中国历史故事》中关于战国时期的篇章，直观感受战国时期的历史风貌。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是战国时期的历史文物展览，增强对历史实物和文化的认识。

-小组研究项目：让学生分组研究战国时期的一个特定历史事件或人物，如赵武灵王胡服骑射、商鞅变法等，撰写研究报告。

-课堂辩论：组织学生就战国时期的社会变革进行辩论，培养学生的批判性思维和口头表达能力。

-制作历史卡片：让学生制作战国时期的历史人物卡片，包括人物简介、主要成就、历史影响等内容，加深对历史人物的记忆。

-创作历史剧本：鼓励学生创作战国时期的历史剧本，通过角色扮演的方式加深对历史事件的理解。七、教学反思与改进七、教学反思与改进

教学结束后，我总是会对这节课进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。以下是我对本次“战国时期的社会变化”这节课的反思和改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过播放历史短片，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中进入课堂。但是，我也注意到有些学生在观看短片时注意力不够集中，这说明我在导入环节还需要更加细致地引导学生，确保他们能够真正投入到课堂中来。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量将复杂的历史事件简化，以便学生更容易理解。我发现，通过案例教学和小组讨论，学生们的参与度有所提高。但是，我也发现有些学生对于某些历史概念的理解还不够深入，这说明我在讲解过程中需要更加注重学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。

在巩固练习环节，我设计了课堂练习和小组讨论，目的是让学生在练习中巩固所学知识。然而，我发现部分学生在独立完成练习时存在困难，这可能是由于他们对某些知识点掌握不够扎实。因此，在未来的教学中，我计划增加复习环节，帮助学生更好地巩固基础知识。

课堂提问是检验学生学习效果的重要环节。在本次教学中，我提出了与教学内容相关的问题，但发现有些问题过于简单，没有激发学生的思考。今后，我会设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考，提高他们的历史思维能力。

在教学过程中，我也发现了一些值得改进的地方。例如，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论内容不感兴趣或者不懂得如何表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重培养学生的合作意识和表达技巧。

此外，我还发现部分学生对历史事件的背景知识掌握不足，这影响了他们对历史事件的理解。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些与教学内容相关的背景知识预习任务，帮助学生更好地理解历史事件。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起回顾了战国时期的社会变化。首先，我们了解了战国时期的政治背景，包括诸侯争霸、战国七雄的形成等。接着，我们探讨了战国时期的经济变革，特别是铁犁牛耕的推广和商业的发展。在文化方面，我们学习了百家争鸣的兴起，以及儒家、道家、法家等学派的思想主张。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.选择题（10分钟）

-选择题将涵盖战国时期的社会背景、经济变革、政治制度和文化思想等方面。

-学生需根据所学知识，从给出的选项中选择正确答案。

2.简答题（10分钟）

-简答题将要求学生概述战国时期铁犁牛耕的推广对农业生产的影响。

-学生需结合所学知识，简要阐述铁犁牛耕在战国时期的作用。

3.小组讨论（10分钟）

-小组讨论将围绕“战国时期的社会变革对后世的影响”展开。

-学生需在小组内讨论，并总结出至少两点影响，准备向全班汇报。

4.课堂展示（5分钟）

-选取一位学生代表小组进行展示，分享小组讨论的成果。

-学生需清晰、准确地表达小组的观点，并能够应对其他同学的提问。典型例题讲解1.例题：战国时期，商鞅变法的主要内容有哪些？这些变法对秦国产生了哪些影响？

答案：商鞅变法的主要内容包括：废井田制，开阡陌；实行郡县制；奖励军功；实行重农抑商政策。这些变法对秦国产生了以下影响：

-加强了中央集权，使秦国成为战国七雄中最强大的国家。

-促进了农业生产的发展，提高了秦国的经济实力。

-增强了军队的战斗力，为秦国统一六国奠定了基础。

2.例题：战国时期，铁犁牛耕的推广对农业生产产生了哪些影响？

答案：铁犁牛耕的推广对农业生产产生了以下影响：

-提高了耕作效率，增加了粮食产量。

-改善了土地的耕作质量，提高了土地的利用率。

-促进了农业生产技术的进步，为后世农业发展奠定了基础。

3.例题：战国时期，百家争鸣中，儒家、道家、法家分别提出了哪些主要思想？

答案：

-儒家：孔子主张“仁爱”、“礼治”，强调道德修养和社会秩序。

-道家：老子主张“无为而治”，强调顺应自然，追求内心的宁静。

-法家：韩非主张法治，强调法律的作用，主张以法治国。

4.例题：战国时期，秦国通过哪些措施实现了统一六国？