九年级历史下册 第三单元 第9课《列宁领导的社会主义革命与建设》教学设计4 华东师大版

九年级历史下册第三单元第9课《列宁领导的社会主义革命与建设》教学设计4华东师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册第三单元第9课《列宁领导的社会主义革命与建设》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2022年4月20日，星期三，下午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《列宁领导的社会主义革命与建设》这一课，共同探寻这段充满激情与奋斗的历史。让我们一起感受那个时代的风云变幻，领略列宁同志的伟大风采吧！🌈📚二、核心素养目标1.历史解释能力：理解列宁领导的社会主义革命与建设的背景、过程和影响，能够运用历史唯物主义观点分析历史事件。

2.历史理解能力：认识到社会主义革命与建设对俄国乃至世界历史进程的重要意义，增强对社会主义道路的认识。

3.历史思辨能力：通过对比分析，培养学生独立思考、批判性思维的能力，对历史事件进行深入思考。

4.历史情感态度：激发学生对列宁等革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。三、学情分析在九年级（2）班的学生中，大部分同学对历史课程有一定的兴趣，但对于苏联社会主义革命与建设的背景和过程可能了解不多。知识层面上，学生对于19世纪末20世纪初的国际形势有一定的认知，但对于列宁个人的思想和革命策略的理解可能较为浅显。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，但面对复杂的历史事件时，可能缺乏深入分析和综合评价的能力。

素质方面，学生们在集体讨论和合作学习中表现出较高的积极性，但个别学生在课堂参与度上存在差异。行为习惯上，学生们能够按时完成作业，但部分学生在课堂上容易分心，需要教师在教学过程中给予更多的关注和引导。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，需要教师通过生动的教学案例和互动式教学，激发学生对苏联社会主义革命与建设的好奇心和探索欲。其次，教师在教学中应注重培养学生的历史思维，引导他们通过史料分析、比较研究等方法，对历史事件进行深入思考。此外，针对学生个体差异，教师应采用分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获，同时培养他们的历史责任感和社会使命感。四、教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言和丰富的历史图片，向学生讲解列宁领导的社会主义革命与建设的历史背景、过程和成果，帮助学生建立整体的历史框架。

2.讨论法：组织学生就列宁的领导风格、革命策略以及社会主义建设的挑战进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生分析列宁的决策过程和革命策略，提高他们的历史分析能力。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、视频资料，增强课堂的直观性和生动性，吸引学生的注意力。

2.网络资源：引入网络上的相关历史资料和在线资源，拓宽学生的视野，丰富教学内容。

3.教学软件：运用历史教学软件，如时间轴、地图等，帮助学生更好地理解历史事件的空间和时间关系。五、教学流程1.导入新课

详细内容：课堂开始，我会播放一段关于列宁的短视频，引导学生观察列宁的形象和时代背景。接着，我会提问：“同学们，你们知道这位历史人物是谁吗？他在历史上扮演了怎样的角色？”通过这样的提问，激发学生的兴趣，为新课的引入做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）背景介绍

详细内容：我会简要介绍列宁领导的社会主义革命的背景，包括俄国革命的历史背景、国际形势以及列宁的个人经历等。通过这一环节，帮助学生建立对列宁领导革命的历史背景的认识。

（2）革命过程

详细内容：接下来，我会详细讲解列宁领导的社会主义革命的过程，包括二月革命、十月革命以及新经济政策等。在这个过程中，我会结合历史图片和视频资料，让学生更直观地了解革命的全过程。

（3）建设成就

详细内容：最后，我会介绍列宁领导下的苏联在社会主义建设方面取得的成就，如工业化、农业集体化、文化建设等。这一环节旨在让学生认识到社会主义建设的重要性和列宁的贡献。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）历史人物卡片制作

详细内容：学生分组，每组选择一位与列宁相关的历史人物，如斯大林、托洛茨基等，制作人物卡片，包括生平简介、主要事迹、历史评价等。通过这一活动，学生能够更加深入地了解这些历史人物。

（2）历史场景再现

详细内容：学生分组扮演历史角色，模拟列宁领导革命和建设的过程，如列宁发表演讲、工人罢工等。通过角色扮演，学生能够亲身体验历史，提高他们的历史感知能力。

（3）历史知识竞赛

详细内容：组织一场关于列宁领导的社会主义革命与建设的知识竞赛，内容包括背景、过程、成果等。通过竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）列宁的领导风格

举例回答：同学们，你们认为列宁的领导风格有哪些特点？比如，他如何处理党内矛盾？如何调动群众积极性？

（2）社会主义建设的挑战

举例回答：同学们，列宁领导下的苏联在建设社会主义的过程中面临了哪些挑战？比如，如何解决经济困难？如何平衡城乡发展？

（3）列宁的历史评价

举例回答：同学们，你们认为列宁在历史上的地位如何？他对世界历史产生了怎样的影响？

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：在课堂的最后，我会引导学生回顾本节课所学内容，强调列宁领导的社会主义革命与建设的重要性和列宁的历史地位。同时，我会提出一些思考问题，如：“列宁的社会主义道路对我们今天有何启示？”通过这样的总结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的历史思维能力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-列宁的著作选读：《国家与革命》、《帝国主义是资本主义的最高阶段》等，这些著作能够帮助学生更深入地理解列宁的思想和理论。

-苏联社会主义建设的历史图片集，包括工业化、农业集体化、文化教育等方面的图片，通过视觉资料增强学生对历史场景的认识。

-列宁时代的苏联电影或纪录片，如《列宁在十月》、《列宁在1918》等，通过影视作品感受历史人物和事件的真实性。

-苏联社会主义建设时期的经济数据统计，如工业产量、农业产量、人口增长等，通过数据了解社会主义建设的实际成果。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读列宁的著作，特别是与社会主义革命和建设相关的章节，通过原著了解列宁的思想发展过程。

-组织学生参观历史博物馆或革命纪念馆，实地感受历史氛围，增强对历史事件的感性认识。

-建议学生观看苏联时期的纪录片，通过影像资料了解列宁时代的日常生活和社会变迁。

-引导学生进行小组研究，选择苏联社会主义建设时期的一个特定领域（如工业化、农业集体化等），收集相关资料，进行深入分析，撰写研究报告。

-利用网络资源，如在线历史论坛、学术网站等，让学生参与讨论，分享学习心得，拓展知识视野。

-设计一个模拟历史情景的活动，让学生扮演不同角色，如工人、农民、政治家等，体验列宁时代的日常生活和重大历史事件。

-组织学生进行角色扮演，通过扮演列宁、斯大林等历史人物，模拟历史对话，加深对历史人物性格和决策过程的理解。

-建议学生阅读关于苏联社会主义建设的学术书籍，如《苏联史》、《列宁时代》等，以获得更全面的历史知识。七、课后作业为了巩固学生对《列宁领导的社会主义革命与建设》这一课的理解，以下设计了五道课后作业题，涵盖了对历史事件的理解、人物分析、比较研究等方面。

1.历史事件分析题

题目：分析列宁在十月革命中采取的策略，并说明这些策略对革命成功的影响。

答案：列宁在十月革命中采取了武装夺取政权的策略，包括与布尔什维克党内的不同意见者达成共识，建立地下武装力量，制定详细的行动计划等。这些策略使得革命能够在关键时刻迅速行动，最终成功推翻了临时政府，建立了苏维埃政权。

2.人物分析题

题目：分析列宁在新经济政策实施过程中的角色，并讨论其对苏联经济恢复的意义。

答案：列宁在新经济政策实施过程中扮演了关键角色，他提出了“新经济政策”的概念，允许一定程度的资本主义经济活动，以恢复经济。这一政策有助于苏联经济的恢复，为后来的工业化奠定了基础。

3.比较研究题

题目：比较列宁领导下的苏联与西方国家在20世纪初的经济政策，分析其异同点。

答案：列宁领导下的苏联实行的经济政策与西方国家在20世纪初的经济政策存在明显差异。苏联实行的是计划经济，强调国家对经济的控制；而西方国家则普遍采用市场经济，强调市场的自由竞争。两者的相同点在于都试图通过经济政策来应对战争带来的经济困境。

4.历史评价题

题目：评价列宁在苏联社会主义建设中的作用，并讨论其历史地位。

答案：列宁在苏联社会主义建设中起到了至关重要的作用。他领导了俄国十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家，为后来的社会主义建设提供了宝贵的经验和模式。列宁的历史地位在于他不仅是一位伟大的革命家，也是一位杰出的政治家和思想家。

5.应用题

题目：假设你是列宁时代的苏联公民，针对当时苏联面临的挑战，提出一些建议。

答案示例：

（1）建议加强农业集体化，提高农业生产效率，确保粮食供应。

（2）推动工业技术革新，提高工业生产水平，满足国家建设需求。

（3）加强教育和文化事业，提高国民素质，培养社会主义建设人才。

（4）改善民生，提高人民生活水平，增强人民对社会主义的认同感。

（5）加强国际合作，学习借鉴其他国家的先进经验，推动苏联的现代化进程。八、教学反思教学反思

今天，我们完成了《列宁领导的社会主义革命与建设》这一课的教学。站在讲台上，回顾整个教学过程，我有一些感想和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入新课的时候，我通过播放列宁的视频，让学生们对这位历史人物有了直观的认识，这个环节起到了很好的吸引作用。但我也意识到，对于不同年级的学生，可能需要更丰富的导入方式，比如设置一些与历史事件相关的问题，激发他们的好奇心。

接着，在新课讲授环节，我尽量用生动的语言和丰富的图片资料来讲解历史事件，但同时也发现，有时候过于详细的历史描述可能会让学生感到疲惫。因此，我意识到在今后的教学中，需要更好地把握课堂节奏，既保证知识的完整性，又不让学生的注意力分散。

在实践活动环节，我安排了历史人物卡片制作、历史场景再现和历史知识竞赛等活动，这些活动旨在提高学生的参与度和实践能力。然而，我也发现，部分学生在活动中表现出一定的依赖性，需要我在活动中给予更多的引导和帮助。

在学生小组讨论环节，我提出了关于列宁领导风格、社会主义建设挑战和历史评价等方面的问题，学生们积极参与讨论，提出了许多有价值的观点。但我也注意到，部分学生在讨论中缺乏深度，可能是因为他们对相关知识的掌握不够扎实。因此，我认为在今后的教学中，应该更加注重基础知识的夯实，为学生提供更多的背景知识。

在教学反思中，我还发现了一些需要改进的地方。比如，在课堂管理上，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予适当的指导。同时，我也需要进一步提高自己的教学技能，比如如何更好地运用多媒体教学手段，如何设计更具互动性的课堂活动等。内容逻辑关系①列宁领导的社会主义革命

-重点知识点：二月革命、十月革命、布尔什维