人教版四年级下册第10课 那一刻的我教案

人教版四年级下册第10课那一刻的我教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版四年级下册第10课那一刻的我

本节课主要围绕“那一刻的我”这一主题展开，通过学习课文，让学生体会作者在特定时刻的情感变化，培养学生的观察力和表达能力。具体内容包括：1.学习课文《那一刻的我》，了解作者在特定时刻的心理活动；2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；3.练习用自己的语言描述在特定时刻的感受。核心素养目标1.培养学生观察生活细节，捕捉情感变化的能力。

2.提升学生运用修辞手法表达个人情感的能力。

3.增强学生语言表达的准确性和生动性，提高文学鉴赏水平。学情分析四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇，情感体验逐渐丰富。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文。然而，在情感表达和修辞手法的运用上，学生的能力参差不齐，部分学生可能难以准确捕捉和描述自己的情感变化。

在能力方面，学生的观察力和表达能力有待提高。他们对生活中的细节关注不够，情感表达往往缺乏深度和层次。此外，学生在运用修辞手法时，常常局限于简单的比喻和拟人，缺乏创新和灵活性。

在素质方面，学生的自我认知和同理心需要进一步培养。他们在面对自己的情感体验时，可能缺乏自我反思的能力，难以深入挖掘内心的感受。同时，在与他人交流时，学生可能难以理解和感受他人的情感，影响人际交往。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢、书写不规范等问题，这些都会对课程学习产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

针对以上学情，本节课将通过引导学生阅读课文，分析修辞手法，鼓励学生表达自己的情感体验，从而提升学生的观察力、表达能力和情感理解力，促进学生全面发展。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书《人教版四年级下册》

课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

信息化资源：课文音频、相关主题的图片素材、修辞手法教学视频

教学手段：教师讲解、小组讨论、角色扮演、写作练习教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“那一刻的我”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们有没有过特别难忘的时刻？那一刻你有什么样的感受？”

2.展示一些关于生活瞬间捕捉的图片或视频片段，让学生初步感受生活中的美好瞬间。

3.简短介绍“那一刻的我”的主题，强调通过写作来表达自己的情感体验，为接下来的学习打下基础。

二、写作技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本技巧，为写作实践做准备。

过程：

1.讲解写作前的准备，如确定主题、收集素材等。

2.介绍写作过程中的关键步骤，包括构思、打草稿、修改等。

3.分析优秀作文的特点，如生动的描写、真挚的情感等。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何通过写作表达情感。

过程：

1.选择《那一刻的我》这篇课文进行案例分析。

2.分析课文中作者如何捕捉生活中的细节，表达自己的情感。

3.引导学生思考课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，如何增强表达效果。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与“那一刻的我”相关的主题进行讨论。

2.小组内讨论如何通过写作来表达这一主题，分享各自的写作想法和素材。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“那一刻的我”的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作在表达情感中的重要性。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括写作技巧、课文案例分析等。

2.强调通过写作来表达情感的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多体验。

3.布置课后作业：让学生选择一个自己难忘的时刻，尝试用文字表达出来，以巩固学习效果。

七、课后拓展活动

目标：激发学生的创作热情，提高写作水平。

过程：

1.鼓励学生在课后继续观察生活，寻找更多值得记录的瞬间。

2.组织学生参加校园写作比赛，鼓励他们展示自己的创作才华。

3.定期举办写作分享会，让学生互相交流写作心得，共同进步。学生学习效果1.观察力与感知力的提升：学生在学习过程中，通过阅读课文和分析案例，学会了如何观察生活中的细节，捕捉到自己在特定时刻的情感变化。这种观察力的提升有助于学生在日常生活中更加敏锐地感知周围的人和事，增强了对生活的理解和感悟。

2.情感表达能力增强：学生通过学习课文中的修辞手法和表达方式，学会了如何用文字来表达自己的情感。在课后作业中，学生能够结合自己的生活经验，写出具有真挚情感的文章，表达自己在关键时刻的心理活动和情感体验。

3.修辞手法的运用能力提高：学生在学习过程中，对比喻、拟人等修辞手法有了更深入的理解，能够在自己的写作中灵活运用这些手法，使文章更加生动形象，富有感染力。

4.合作与沟通能力加强：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并通过有效的沟通达成共识。

5.创新思维能力激发：通过分析案例和讨论未来发展方向，学生激发了创新思维，能够提出一些有创意的想法和建议。这种思维能力的培养对学生未来的学习和生活具有重要意义。

6.自主学习能力提高：在完成课后作业的过程中，学生需要自己查找资料、整理思路、进行创作。这一过程锻炼了学生的自主学习能力，使他们能够在没有老师指导的情况下，独立完成学习任务。

7.情感认知与同理心培养：学生在学习过程中，通过感受作者的情感体验，学会了站在他人的角度思考问题。这种情感认知和同理心的培养有助于学生建立良好的人际关系，提高社交能力。

8.价值观与人生观的形成：通过学习“那一刻的我”，学生认识到情感体验对于个人成长的重要性。他们开始关注自己的内心世界，思考人生的意义和价值，形成积极的价值观和人生观。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-那一刻的特定时刻

-情感体验的捕捉

-修辞手法的运用（比喻、拟人等）

-文章结构的安排（开头、中间、结尾）

②关键词汇：

-瞬间

-感慨

-惊喜

-感动

-深刻

-生动

③重点句子：

-“那一刻，我仿佛看到了……”（表达特定时刻的视觉感受）

-“我的心被深深地震撼了。”（表达情感体验的强度）

-“我感受到了前所未有的……”（描述情感体验的新奇或独特）

-“那一刻，我明白了……”（表达通过特定时刻获得的领悟）教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起来看看吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段，比如小组讨论和课堂展示。看到学生们在讨论中积极参与，各抒己见，我挺高兴的。不过，我也发现了一些问题。比如说，有些学生不太敢发言，可能是因为害羞或者是对自己的表达能力不够自信。我应该在课前就鼓励他们，让他们在小组讨论中找到自己的位置，勇敢地表达自己的想法。

在策略上，我注意到了一些细节。比如，在讲解修辞手法时，我用了比喻和拟人的例子，这些例子贴近学生的生活，他们更容易理解。但是，我也意识到，有些学生可能对某些修辞手法还是不太熟悉，我可能需要更多地举例和解释，帮助他们更好地掌握。

管理方面，我觉得课堂纪律总体上还好，但是也有个别学生注意力不太集中。我意识到，可能是我的一些教学环节不够吸引人，或者是我没有很好地调动他们的积极性。我以后会注意在课堂上加入一些互动环节，比如提问、游戏等，来吸引他们的注意力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在课后作业中，能够较好地运用今天学到的知识和技巧，写出了一些有情感、有深度的文章。他们的观察力、表达能力和合作能力都有所提高。

但是，也有一些不足之处。比如，有些学生对于情感体验的捕捉还不够敏锐，他们的文章中缺乏一些细节描写和内心独白。这可能是因为他们在日常生活中缺乏观察和体验的机会。我以后可以鼓励他们多参加一些课外活动，丰富他们的生活经验。

另外，我在课堂上发现，有些学生对于修辞手法的理解还不够深入。我应该在讲解时更加细致，结合具体的例子，让他们真正理解并能够运用到自己的写作中。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《那一刻的我》，通过这篇课文，我们了解了作者在特定时刻的情感体验，以及如何通过写作来表达自己的情感。以下是我们这节课的主要内容：

1.课文回顾：我们学习了《那一刻的我》这篇课文，感受到了作者在特定时刻的喜悦、悲伤、感动等情感。

2.情感体验的捕捉：我们讨论了如何捕捉生活中的情感体验，以及如何将这些体验转化为文字。

3.修辞手法的运用：我们学习了比喻、拟人等修辞手法，并尝试在写作中运用这些手法。

4.文章结构的安排：我们了解了文章的开头、中间、结尾的结构安排，以及如何使文章更加完整。

当堂检测：

1.选择题：

（1）以下哪个选项不是《那一刻的我》中作者的情感体验？

A.感动

B.悲伤

C.厌恶

D.惊喜

（2）在《那一刻的我》中，作者使用了以下哪种修辞手法？

A.比喻

B.拟人

C.排比

D.对比

2.简答题：

请结合自己的生活经历，谈谈你曾经经历过的一个难忘的时刻，并简要描述当时的情感体验。

3.实践题：

请以“那一刻的我”为题，写一段话，描述你在一个特定时刻的情感体验，并尝试运用修辞手法使文章更加生动。重点题型整理1.案例分析题：

题目：请分析《那一刻的我》中作者在关键时刻的情感变化，并说明这种情感变化对文章的影响。

答案：在《那一刻的我》中，作者在关键时刻体验到了强烈的喜悦和激动。这种情感变化使得文章的情感基调变得积极向上，同时也增强了文章的感染力。作者通过细腻的描写和真挚的情感，让读者能够感同身受，体会到作者内心的喜悦。

2.修辞手法运用题：

题目：在《那一刻的我》中，作者使用了哪些修辞手法？请举例说明其作用。

答案：在《那一刻的我》中，作者使用了比喻和拟人两种修辞手法。例如，作者用“我的心仿佛被触动了”来形容自己的激动心情，这里运用了比喻，使抽象的情感变得具体可感。再如，作者将“时间仿佛静止了”来描述自己的专注，这里运用了拟人，使得描述更加生动形象。

3.写作技巧题：

题目：结合《那一刻的我》，谈谈如何捕捉生活中的情感体验，并将其转化为文字。

答案：捕捉生活中的情感体验，首先要关注生活中的细节，用心去感受。在《那一刻的我》中，作者通过观察周围的人和事，捕捉到了自己内心的情感变化。将这些情感体验转化为文字时，可以运用以下技巧：

-使用具体的细节描写，如动作、语言、心理活动等；

-运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象；

-保持真挚的情感，让读者能够感同身受。

4.情感体验描述题：

题目：请以“那一刻的我”为题，描述你曾经经历的一个难忘的时刻，并简要分析你的情感变化。

答案：那一刻的我，是在高中毕业典礼上。当我站在舞台上，看着台下的亲朋好友，心中充满了感激和自豪。那一刻，我感受到了成长的喜悦和即将踏入新生活的期待。我的情感变化经历了从紧张到兴奋，再到感慨的历程。

5.话题