九年级化学下册 第六章 金属6.2 金属的化学性质第2课时 金属活动性顺序 置换反应教学设计 （新版）粤教版

九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质第2课时金属活动性顺序置换反应教学设计（新版）粤教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质第2课时金属活动性顺序置换反应教学设计（新版）粤教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索化学的奇妙世界，走进金属的化学性质。这节课，我们重点来研究金属活动性顺序以及置换反应。准备好你们的笔记本，咱们一起开启这场知识的冒险之旅吧！🚀🎉核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察和数据分析，让学生学会如何提出假设、设计实验、收集证据和得出结论。

2.强化学生的化学观念，使学生理解金属活动性顺序在化学反应中的意义，以及置换反应在物质转化中的应用。

3.增进学生的科学态度与社会责任，让学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要性，并学会安全、环保地进行化学实验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中，已经对物质的性质、化学反应有了基本的了解，对元素周期表也有了一定的认识。他们对金属的性质和分类有一定的了解，但对于金属活动性顺序和置换反应的原理和规律，可能还处于初步探索阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对化学实验和化学现象充满好奇心，愿意动手实践。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来获取新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的，也有偏好小组合作的，因此教学中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习金属活动性顺序和置换反应时，学生可能会遇到以下困难：理解金属活动性顺序的规律，区分哪些反应是置换反应；如何根据金属活动性顺序判断反应是否发生；实验操作中的安全注意事项等。针对这些挑战，教学中应注重引导和帮助学生逐步克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、化学实验器材（试管、烧杯、酒精灯、镊子等）、金属样品（铁、铜、锌等）、酸碱指示剂、试管架。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：金属活动性顺序的动画演示视频、置换反应的实验操作步骤图解。

-教学手段：实物展示、实验操作演示、小组讨论、课堂提问。教学流程1.导入新课

-详细内容：同学们，我们之前学习了金属的物理性质，今天我们要一起探索金属的化学性质。请大家回忆一下，金属在化学反应中有什么特点？引入今天的学习主题——金属活动性顺序和置换反应。展示一张金属活动性顺序表，提问：你们知道这张表有什么意义吗？为什么有些金属可以置换出其他金属呢？引发学生对新课的兴趣和思考。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.金属活动性顺序的讲解：首先，我会详细讲解金属活动性顺序的概念和规律，结合元素周期表，让学生明白金属活动性顺序是如何排列的。举例说明，如铁可以置换出硫酸铜溶液中的铜，但铜不能置换出硫酸铁溶液中的铁。通过实例让学生理解金属活动性顺序在化学反应中的重要性。（用时10分钟）

2.置换反应的原理：接着，我会讲解置换反应的原理，包括反应类型、反应条件等。通过化学方程式的书写，让学生掌握置换反应的表示方法。例如，铁与硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜的化学方程式：Fe+CuSO₄→FeSO₄+Cu。引导学生分析反应前后各元素的变化。（用时10分钟）

3.置换反应的应用：最后，我会介绍置换反应在工业生产和生活中的应用，如金属的冶炼、金属镀层等。通过实际案例，让学生认识到化学知识在现实生活中的重要性。（用时5分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.金属活动性实验：让学生分组进行金属活动性实验，观察不同金属与酸反应的现象，记录实验数据，分析金属活动性顺序。例如，使用铁、锌、铜等金属与盐酸反应，观察产生气泡的速率，判断金属活动性顺序。（用时15分钟）

2.置换反应实验：指导学生进行置换反应实验，如铁与硫酸铜溶液反应，观察溶液颜色变化和沉淀生成，验证置换反应的发生。（用时15分钟）

3.金属活动性顺序表的应用：让学生根据金属活动性顺序表，预测并书写可能的置换反应方程式，如锌与硫酸亚铁反应、铝与盐酸反应等，检验学生的理解程度。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-写3方面内容举例回答：

1.关于金属活动性顺序的规律：同学们，你们认为金属活动性顺序是如何排列的呢？为什么有些金属比其他金属更活泼？请小组讨论一下，并分享一下你们的观点。（举例回答：金属活动性顺序是根据金属与水或酸反应的难易程度来排列的，活泼金属更容易失去电子，因此排在前面。）

2.关于置换反应的发生条件：同学们，置换反应的发生需要满足哪些条件呢？请小组讨论并举例说明。（举例回答：置换反应需要金属活动性顺序中前面的金属置换出后面的金属，同时反应物必须是可溶性的。）

3.关于金属活动性顺序表的应用：同学们，你们能利用金属活动性顺序表来预测哪些反应会发生吗？请小组讨论并举例说明。（举例回答：根据金属活动性顺序表，我们可以预测锌可以置换出硫酸铜溶液中的铜，因为锌的活动性比铜强。）

5.总结回顾

-内容：今天我们学习了金属的化学性质，重点探讨了金属活动性顺序和置换反应。通过实验和讨论，我们知道了金属活动性顺序的排列规律，以及置换反应的发生条件和应用。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，发现化学的奇妙之处。最后，请同学们回顾一下本节课的重点内容，包括金属活动性顺序的规律、置换反应的原理和应用。（用时5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为重要的评价标准之一。在本节课“金属的化学性质”的教学结束后，我们可以预期学生在以下几个方面取得显著的效果：

1.知识掌握程度：

-学生能够熟练地识别并记忆金属活动性顺序表，理解其中金属的活泼性差异。

-学生能够运用金属活动性顺序表来预测金属与酸、金属与盐溶液之间的置换反应。

-学生能够正确书写置换反应的化学方程式，并解释反应的原理。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察、记录和实验分析的能力。

-学生在小组讨论中，提升了沟通、合作和解决问题的能力。

-学生通过实际案例的分析，增强了将理论知识应用于实际情境的能力。

3.思维发展：

-学生通过学习金属活动性顺序和置换反应，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生学会了如何通过实验现象来验证理论假设，培养了科学探究精神。

-学生在分析金属活动性顺序表时，能够进行抽象思维，理解元素周期表中的规律。

4.安全意识：

-学生通过实验操作，了解了化学实验的安全规范，增强了安全意识。

-学生在实验过程中，学会了如何正确处理实验事故，提高了自我保护能力。

5.学习兴趣和动力：

-学生对金属的化学性质产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索化学的欲望。

-学生认识到化学知识在日常生活和科技发展中的重要性，增强了学习的动力。

6.综合应用能力：

-学生能够将金属活动性顺序和置换反应的知识应用于实际问题，如解释日常生活中的化学现象、设计简单的化学实验等。

-学生在解决实际问题过程中，能够运用所学知识进行推理和判断，提高了解决问题的综合能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的课堂表现，可以评估学生对课程内容的兴趣和参与程度。例如，学生是否积极回答问题，是否能够主动参与讨论，是否能够认真听讲和记录笔记。

-学生对实验操作的态度：通过学生的实验操作过程，可以评价学生对实验安全的重视程度和对实验技能的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-学生讨论的深度和广度：通过小组讨论的成果展示，可以评估学生对金属活动性顺序和置换反应的理解程度。例如，学生是否能够提出有见地的观点，是否能够将理论知识与实际案例相结合。

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神，如是否能够倾听他人意见，是否能够共同解决问题。

3.随堂测试：

-学生对金属活动性顺序的记忆：通过随堂测试，可以检查学生对金属活动性顺序的掌握情况，如能否正确排列金属顺序，能否解释金属活动性顺序的原因。

-学生对置换反应的理解：测试学生能否正确书写置换反应的化学方程式，能否解释置换反应的原理。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握程度、参与度、实验技能等。

-学生互评：通过学生之间的互评，可以让学生从不同的角度看待自己的学习过程，促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的知识掌握情况：教师应针对学生在金属活动性顺序和置换反应方面的掌握情况进行评价，指出学生的优点和不足，并提供相应的改进建议。

-针对学生的实验技能：教师应评价学生在实验操作中的技能，如是否能够正确使用实验器材，是否能够安全地完成实验。

-针对学生的合作能力：教师应评价学生在小组讨论中的合作表现，鼓励学生积极参与，提出建设性意见，并尊重他人的观点。

-针对学生的学习态度：教师应关注学生的学习态度，如是否对化学学科有浓厚的兴趣，是否能够克服困难，保持积极的学习态度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《金属的化学性质在生活中的应用》科普文章，介绍金属在日常生活、工业生产和环境保护中的作用。

-视频资源：《金属活动性顺序的发现历程》科普视频，讲述科学家如何发现和验证金属活动性顺序。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读科普文章，了解金属活动性顺序在实际生活中的应用，如金属的冶炼、金属的腐蚀与防护等。

-观看科普视频，了解金属活动性顺序的发现历程，以及科学家在研究过程中的思考和方法。

-鼓励学生思考金属活动性顺序与环境保护之间的关系，探讨如何利用金属的化学性质来减少环境污染。

-学生可以将自己的阅读和观看感受写成小论文，分享在班级或学校的科学论坛上。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐相关的阅读材料、解答学生的疑问，以及组织学生进行讨论和交流。

具体拓展活动如下：

-**金属腐蚀与防护**：

-拓展内容：阅读《金属腐蚀与防护》的相关资料，了解金属腐蚀的类型、原因以及防护措施。

-拓展要求：学生可以尝试设计简单的实验来模拟金属腐