人教版一年级下册7. 找规律教学设计

人教版一年级下册7.找规律教学设计主备人备课成员教学内容人教版一年级下册7.找规律

1.教学目标：

（1）知识与技能：初步了解规律的概念，能够观察和发现简单规律。

（2）过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

（3）情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生细心观察、认真思考的学习态度。

2.教学重点：

（1）引导学生观察和发现规律。

（2）培养学生运用规律解决问题的能力。

3.教学难点：

（1）理解规律的概念。

（2）运用规律解决实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：

1.数感：通过观察规律，学生能够感知数学中的有序性和规律性，增强对数的感知能力。

2.逻辑推理：学生在发现和解释规律的过程中，发展逻辑思维能力，学会用逻辑推理解决简单问题。

3.问题解决：通过实际问题情境，学生学会运用规律解决问题，提高问题解决能力。

4.数学思考：学生通过动手操作和观察，形成数学思考的习惯，提升数学思维品质。

5.应用意识：引导学生将数学知识应用于实际生活，增强数学的应用意识。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生观察和识别简单的数学规律，如数字的递增、递减、重复等。

②培养学生通过观察和比较，发现规律中的规律，即规律中的规律。

③教授学生如何将发现的规律用语言描述出来，并能够用文字或图形表示。

2.教学难点

①理解规律的本质，即学生需要能够区分规律与偶然性，理解规律是可预测和可重复的。

②学生在发现规律时，可能会遇到复杂或模糊的规律，需要引导学生学会简化问题，寻找规律的核心。

③学生在运用规律解决问题时，可能会遇到规律与实际问题不匹配的情况，需要培养学生的灵活思维和创造性解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实物教具（如彩色卡片、计数器）、多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统

-信息化资源：数学规律相关的教学视频、在线练习题库

-教学手段：图片展示、动画演示、小组合作学习、游戏化教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“数字规律”的预习资料，要求学生观察生活中的规律现象。

设计预习问题：围绕“找规律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到生活中哪些事物的规律？”、“规律有什么特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保每个学生都有所收获。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“找规律”知识点。例如，学生通过观看视频，了解规律的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考并记录下自己在生活中发现的规律。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生通过平台提交自己的思维导图，展示对规律的认知。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“找规律”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于数字规律的有趣故事，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解“找规律”知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示一系列数字规律，讲解规律的类型和特点。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“找规律”技能。例如，让学生分组讨论并找出不同物品的规律。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生提出关于规律应用的问题，教师及时给予解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生在听讲过程中思考规律的应用。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“找规律”知识的应用。例如，学生在小组讨论中提出自己的发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生提出一个关于规律的新想法，引发全班讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“找规律”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生观察家庭物品的规律，并记录下来。

提供拓展资源：提供与“找规律”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于数学规律的书籍和网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的作业，给予具体的评价和改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生完成观察家庭物品规律的作业。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生阅读推荐的书籍，加深对规律的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生反思自己在学习规律过程中的收获和不足。知识点梳理一、找规律的概念

1.规律：指事物发展中存在的、有规律性的重复或变化的特征。

2.数字规律：指在数字序列中存在的、有规律性的变化或重复。

二、找规律的分类

1.增序规律：数字按一定顺序递增的规律，如等差数列、等比数列。

2.减序规律：数字按一定顺序递减的规律，如等差数列、等比数列。

3.重复规律：数字序列中重复出现某个或某些数字的规律。

4.转化规律：通过一定的运算，将数字序列转化为另一个有规律的序列。

5.特殊规律：一些具有特定规律的序列，如斐波那契数列。

三、找规律的方法

1.观察法：通过观察数字序列的规律，找出规律的基本形式。

2.推理法：根据已有的规律，推测下一个或后续的规律。

3.验证法：对推测出的规律进行验证，确保其正确性。

4.操作法：通过操作数字，如加减、乘除等，发现新的规律。

四、找规律的应用

1.日常生活：如购物时找零、安排日程等。

2.科学研究：如生物学、物理学等领域中的数据分析。

3.数学问题解决：如证明数学公式、解决实际问题等。

五、找规律的教学建议

1.注重规律的理解：引导学生理解规律的本质，培养观察和推理能力。

2.注重规律的分类：帮助学生掌握不同类型规律的特点和特点。

3.注重规律的应用：引导学生将规律应用于日常生活和实际问题解决。

4.注重教学方法的多样性：采用观察、操作、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

六、找规律的案例分析

1.等差数列：观察1,2,3,4,5...，发现后一个数字比前一个数字多1，即公差为1的等差数列。

2.等比数列：观察1,2,4,8,16...，发现后一个数字是前一个数字的2倍，即公比为2的等比数列。

3.重复规律：观察123123123...，发现数字序列中的1,2,3依次重复。

4.转化规律：观察12+12+12+...，将数字12不断相加，转化为另一个有规律的序列。

七、教学评价

1.观察学生的观察和推理能力：通过课堂练习、作业等形式，了解学生能否准确找出规律。

2.评估学生的应用能力：通过实际问题解决、拓展练习等，评估学生能否将规律应用于日常生活和实际问题解决。

3.关注学生的学习态度：观察学生在学习过程中的积极性、参与度和合作意识。内容逻辑关系1.找规律的概念与分类

①找规律的定义：理解规律的概念，识别规律在生活中的应用。

②规律的分类：区分增序规律、减序规律、重复规律、转化规律和特殊规律。

2.规律的观察与发现

①观察法：通过观察数字序列，识别规律的基本形式。

②推理法：运用逻辑推理，推测规律的后续部分。

③验证法：对推测的规律进行验证，确保其正确性。

3.规律的应用与操作

①应用场景：理解规律在日常生活和科学研究中的应用。

②操作方法：通过加减乘除等运算，发现和操作规律。

4.教学活动设计

①导入新课：通过故事、案例或视频引入课题，激发兴趣。

②讲解知识点：详细讲解规律的概念、类型和应用。

③组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

④解答疑问：针对学生疑问，进行及时解答和指导。

5.课后拓展与评价

①布置作业：巩固知识点，提高学生的应用能力。

②提供拓展资源：推荐相关书籍、网站等，供学生进一步学习。

③反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

④教学评价：观察学生的观察和推理能力，评估学生的应用能力，关注学生的学习态度。课后作业1.完成以下数字规律：

-数字序列：2,4,8,16,32,...请找出这个序列的规律，并写出下一个数字。

答案：规律是每个数字是前一个数字的2倍，所以下一个数字是32*2=64。

2.观察以下物品，找出它们排列的规律，并继续排列下去：

-物品序列：苹果，橘子，香蕉，苹果，橘子，香蕉，...

答案：规律是每三个物品循环一次（苹果-橘子-香蕉），所以继续排列下去是：苹果，橘子，香蕉，苹果，橘子，香蕉，...

3.找出以下图形排列的规律，并画出下一个图形：

-图形序列：正方形，圆形，三角形，正方形，圆形，三角形，...

答案：规律是每两个图形循环一次（正方形-圆形-三角形），所以下一个图形是三角形。

4.根据以下规律，完成数字序列：

-规律：每个数字是前一个数字的3倍，但每次乘以