六年级语文下册 第一单元 语文园地教学设计 新人教版

六年级语文下册第一单元语文园地教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级语文下册第一单元语文园地教学设计新人教版

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进六年级语文下册第一单元的“语文园地”，开启一段充满诗意的文字之旅。让我们一起，用心灵去感受文字的魅力，用智慧去解读每一个方块字的奥秘。准备好了吗？那就让我们开始吧！🌟📚💪核心素养目标在本次“语文园地”教学中，我们旨在培养学生的文学素养、语言表达能力和审美情趣。通过阅读经典诗文，提升学生的文学鉴赏能力；通过仿写和创作，锻炼学生的语言表达技巧；通过品读优美文字，培养学生对美的感知和审美能力。同时，引导学生学会合作学习，培养团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入六年级之前，已经对汉语拼音、汉字书写、基本语法和修辞手法有了初步的了解。他们能够阅读和理解一些简单的文言文，具备一定的阅读和写作基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对文学有着浓厚的兴趣，他们喜欢探索文字背后的故事，对古诗词和现代文学作品表现出较高的热情。在能力方面，学生的阅读理解能力和写作能力有了显著提升，但写作时仍需注意语言的准确性和表达的流畅性。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次“语文园地”的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗词的理解和鉴赏，由于古诗词的语言和表达方式与现代文有所不同，学生可能难以理解其意境；二是写作时如何运用修辞手法，使文章更加生动有趣；三是合作学习时如何发挥团队协作精神，共同完成任务。针对这些问题，教师需要引导学生深入理解文本，提高写作技巧，并加强团队协作的实践。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《六年级语文下册》教材，以及相关的单元学习资料。

2.辅助材料：准备与古诗词鉴赏相关的图片、视频，以及用于讲解修辞手法的图表，以增强学生的学习体验。

3.教室布置：布置一个安静的学习环境，设置分组讨论区，便于学生合作学习，并准备实验操作台，以便进行语言表达的实践练习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-开场白：“同学们，今天我们要一起走进一个充满诗意的世界，那就是《六年级语文下册》第一单元的‘语文园地’。你们准备好了吗？让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！”

-提问：“你们知道什么是古诗词吗？你们最喜欢的古诗词是哪一首？为什么？”

-故事引入：“很久很久以前，有一位伟大的诗人，他用文字描绘了一个又一个美好的画面，他的名字叫李白。今天，我们就来学习李白的《静夜思》。”

2.回顾旧知：

-提问：“在之前的语文学习中，我们学过哪些关于诗歌的知识？”

-学生分享：“我们学过如何欣赏诗歌，如何理解诗歌的意境，以及诗歌的韵律和节奏。”

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解古诗词的基本特点，包括诗的体裁、韵律、意象等。

-介绍李白的生平事迹，帮助学生更好地理解他的诗歌创作背景。

2.举例说明：

-以《静夜思》为例，分析诗歌的意境、韵律和修辞手法。

-引导学生体会诗歌中的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”中的月光与霜的对比。

3.互动探究：

-分组讨论：“如果你们是诗人，你们会如何用诗歌表达自己的情感？”

-学生展示自己的诗歌创作，教师给予点评和指导。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生尝试仿写一首小诗，运用所学的修辞手法和意象。

-学生之间互相批改，提出修改意见。

2.教师指导：

-教师巡视教室，对学生的仿写进行个别指导，纠正错误，鼓励创新。

-组织学生分享自己的作品，全班共同评价。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.阅读推荐：

-推荐学生阅读李白的其他诗歌，如《望庐山瀑布》、《将进酒》等，拓宽学生的阅读视野。

-鼓励学生课后收集关于李白的资料，了解他的诗歌创作风格。

2.课后作业：

-布置作业：学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏和分析，下节课分享自己的心得体会。

五、总结反思（约5分钟）

1.教师总结：

-回顾本节课的学习内容，强调古诗词的重要性和欣赏方法。

-鼓励学生在日常生活中多读诗歌，感受诗歌的美。

2.学生反思：

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

-教师引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-**古诗词鉴赏**：除了本节课所学的李白的《静夜思》，还可以引入其他李白的诗歌，如《赠汪伦》、《夜泊牛渚怀古》等，以及唐代其他著名诗人的作品，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以丰富学生对唐代诗歌的理解。

-**文化背景知识**：提供一些关于唐代文化、社会风俗的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌背后的文化内涵。

-**诗词创作技巧**：介绍一些诗词创作的技巧，如如何运用对仗、押韵、炼字等，激发学生对诗词创作的兴趣。

2.拓展建议：

-**课外阅读**：鼓励学生阅读《唐诗三百首》等经典诗歌选集，通过广泛的阅读来提高文学素养。

-**创作实践**：学生可以尝试创作自己的诗词作品，可以是即兴创作，也可以是根据生活体验进行创作，以此来加深对诗歌情感和意境的理解。

-**小组研究**：组织学生进行小组研究，选择一位唐代诗人，研究其生平、作品特点，并制作成小型的研究报告或演讲。

-**艺术欣赏**：结合绘画、音乐等艺术形式，让学生通过视觉和听觉来感受诗歌的美，如欣赏与诗歌主题相关的古典绘画、音乐作品。

-**跨学科学习**：将诗歌与历史、地理等其他学科相结合，如学习诗歌中提到的地理景观，了解其背后的历史背景。

-**社区活动**：组织学生参与社区的文化活动，如诗词朗诵会、书法比赛等，将学习成果与社区分享，提升学生的社会实践能力。

-**网络资源利用**：指导学生如何合理利用网络资源，如图书馆的电子资源、教育平台上的诗歌解读视频等，但需注意网络安全和版权问题。重点题型整理1.**诗句理解题**

-例题：请解释《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”这句话的意思。

-答案：这句话的意思是诗人在夜晚坐在床前，看到月光照在房间里，月光非常明亮，他以为地上覆盖了霜，产生了错觉。

2.**意象分析题**

-例题：分析《静夜思》中“明月”、“地上霜”这两个意象的作用。

-答案：明月象征着夜晚的宁静和诗人的孤独，地上霜则暗示了天气的寒冷，这两个意象共同营造出一种凄清、孤寂的氛围，表达了诗人对家乡的思念之情。

3.**修辞手法运用题**

-例题：在《静夜思》中，诗人运用了哪些修辞手法？请举例说明。

-答案：诗人运用了对比和夸张的修辞手法。例如，“床前明月光，疑是地上霜”通过明暗对比，突出了月光的光亮；而“举头望明月，低头思故乡”则通过夸张手法，表达了诗人对故乡的深切思念。

4.**诗句仿写题**

-例题：仿写一句与《静夜思》意境相近的诗句。

-答案：举杯邀明月，对影成三人。

5.**诗歌情感题**

-例题：请简要分析《静夜思》表达的主要情感。

-答案：《静夜思》表达了诗人夜晚孤独寂寞时对故乡的深深思念之情，诗中充满了对家乡的眷恋和对现实生活的感慨。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了《静夜思》这首古诗，感受了李白对故乡的深深思念。通过学习，我们了解到古诗词的韵律美、意境美以及修辞手法的巧妙运用。以下是我们这节课的几个关键点：

1.《静夜思》是唐代诗人李白的作品，描绘了诗人在夜晚思念家乡的情感。

2.诗歌通过“明月”、“地上霜”等意象，营造出凄清、孤寂的氛围。

3.诗人运用了对比和夸张的修辞手法，如“床前明月光，疑是地上霜”和“举头望明月，低头思故乡”。

4.学会了如何鉴赏古诗词，包括理解诗歌的意境、分析修辞手法和体会诗人的情感。

当堂检测：

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