《1.3 黄土高原地区》教案-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期

《1.3黄土高原地区》教案-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期教材分析《黄土高原地区》是沪教版初中地理七年级第二学期中国区域篇（下）《1.把握特征学习区域》中的重要组成部分。黄土高原作为中国极具特色的地理区域，其独特的自然地理环境和人文发展历程，对于学生理解区域地理特征、掌握区域分析方法具有重要意义。从自然地理角度看，教材主要介绍了黄土高原的地理位置、地形地貌、气候条件等内容。黄土高原以深厚的黄土层、千沟万壑的地表形态而闻名，其独特的地貌形成与风力堆积、流水侵蚀等作用密切相关，是学生学习地形地貌演变和自然地理环境整体性的典型案例。同时，该地区大陆性季风气候显著，降水集中且变率大，这种气候条件对当地的植被、土壤以及生态环境产生了深远影响。在人文地理方面，教材涉及黄土高原的历史文化、传统民居、农业生产以及生态环境问题等内容。黄土高原是中华民族古代文明的发祥地之一，孕育了丰富的历史文化和独特的民俗风情，如安塞腰鼓、陕北民歌等，展现了区域文化的独特魅力。窑洞作为当地特色民居，与自然环境相互适应，体现了人地协调的理念。然而，由于长期的不合理人类活动，黄土高原面临着严重的水土流失等生态环境问题，这也为学生学习人地关系提供了现实素材。本节课的内容不仅是对区域地理知识的深化，更是培养学生区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等核心素养的重要载体，对学生后续学习其他地理区域起到示范和引导作用。核心素养教学目标区域认知：能够准确说出黄土高原的地理位置和范围，描述其地形地貌、气候、植被等自然地理特征，以及传统民居、文化习俗等人文地理特征，理解区域特征的独特性。综合思维：从自然和人文等多方面综合分析黄土高原水土流失的原因，理解各要素之间的相互关系，以及水土流失对区域发展的影响，培养系统分析问题的能力。地理实践力：通过资料收集、分析地图等活动，提高获取和处理地理信息的能力；尝试提出黄土高原水土流失治理的可行措施，提升解决实际地理问题的能力。人地协调观：认识到人类活动对黄土高原生态环境的影响，树立正确的人地关系理念，增强保护生态环境的责任感和可持续发展意识。教学重难点1.教学重点黄土高原的地理位置、范围及独特的地形地貌特征。黄土高原水土流失的原因及危害。黄土高原水土流失的治理措施及成效。2.教学难点综合分析自然因素和人为因素在黄土高原水土流失过程中的相互作用机制。理解黄土高原水土流失治理措施的科学性和合理性，以及如何在实际中平衡生态保护与经济发展的关系。教学过程情境导入教师活动播放一段震撼人心的黄土高原视频，展示黄土高原千沟万壑、黄土漫天的壮丽景观，以及安塞腰鼓表演的热烈场景。视频结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的这片神奇的土地，有着深厚的黄土、独特的地貌和热情奔放的民俗文化，大家知道这是哪里吗？今天就让我们一起走进这片充满魅力又饱经沧桑的土地——黄土高原地区。”学生活动认真观看视频，被黄土高原独特的景观和民俗文化所吸引，积极回答教师的问题，表达自己对黄土高原的初步印象和好奇。设计意图通过直观生动的视频，创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生对黄土高原地区产生初步的感性认识，自然地导入本节课的学习内容。黄土高原的地理位置和范围教师活动展示中国地图，在地图上标注出黄土高原的大致位置，引导学生观察黄土高原在中国的方位。提问学生：“大家仔细观察地图，说说黄土高原在我国的什么位置？它周围有哪些主要的地形区？”发放黄土高原地形图，组织学生小组讨论，要求学生在地图上找出黄土高原的四至范围（东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城），并标注出主要的省级行政区（陕西、山西、甘肃等）。邀请小组代表上台指图讲解，教师进行点评和补充，强调黄土高原地理位置的重要性，如它是我国东部平原向西部高原的过渡地带，在自然地理和人文地理方面都具有过渡性特征。学生活动观察中国地图，思考并回答教师的问题，尝试描述黄土高原的位置。小组内成员共同观察黄土高原地形图，讨论并确定黄土高原的范围，在地图上进行标注。小组代表上台指图讲解，其他同学认真倾听，对讲解内容进行补充和完善。设计意图通过地图观察和小组合作学习，培养学生的读图能力和空间思维能力，让学生准确掌握黄土高原的地理位置和范围。同时，引导学生从区域的角度认识黄土高原的重要性，为后续学习其地理特征奠定基础。黄土高原的自然地理特征教师活动展示黄土高原的地形地貌图片和视频，如黄土塬、黄土梁、黄土峁等，提问学生：“同学们，黄土高原的地形有什么特点？这些奇特的地貌是怎么形成的呢？”讲解黄土高原地貌的形成过程，介绍“风成说”，通过动画演示黄土颗粒从蒙古、中亚等地被风吹到黄土高原堆积的过程，以及流水侵蚀作用对地表形态的塑造。展示黄土高原的气候资料图表（如气温曲线和降水量柱状图），引导学生分析其气候特点，提问：“黄土高原的气候属于哪种类型？这种气候对当地的植被和土壤有什么影响？”展示黄土高原不同季节的植被图片，讲解当地植被的特点和分布情况，以及土壤类型和特征。学生活动观察图片和视频，思考并回答教师关于地形地貌特点的问题，描述自己对黄土高原地形的直观感受。认真倾听教师对地貌形成过程的讲解，观看动画演示，理解“风成说”和流水侵蚀作用对地貌形成的影响。分析气候资料图表，总结黄土高原的气候特点（温带大陆性季风气候，降水集中在夏季，降水变率大），思考并回答气候对植被和土壤的影响。观察植被图片，了解黄土高原植被和土壤的特点。设计意图通过丰富的图片、视频和资料，让学生直观地感受黄土高原的自然地理特征，培养学生的观察能力和分析能力。结合科学理论和动画演示，帮助学生理解地貌形成的复杂过程，培养学生的综合思维能力，让学生认识到自然地理要素之间的相互联系和相互影响。黄土高原的人文地理特征教师活动展示窑洞的图片和视频，介绍窑洞的建筑特点和与自然环境的适应性，提问学生：“窑洞为什么适合在黄土高原地区建造？它体现了怎样的人地关系？”播放安塞腰鼓、陕北民歌的视频，讲述黄土高原丰富的历史文化和民俗风情，邀请学生分享自己对这些文化现象的感受。展示黄土高原农业生产的图片，讲解当地的主要农作物（如谷子、高粱等）和农业生产方式，引导学生分析自然环境对农业生产的影响。学生活动观察窑洞的图片和视频，思考并回答教师关于窑洞与自然环境关系的问题，体会人地协调的理念。观看文化视频，积极分享自己对安塞腰鼓、陕北民歌等文化现象的感受，感受黄土高原独特的文化魅力。观察农业生产图片，思考并回答自然环境对农业生产的影响，了解黄土高原的农业特点。设计意图通过展示特色民居、文化艺术和农业生产等内容，让学生了解黄土高原丰富的人文地理特征，感受区域文化的多样性。引导学生分析人文地理特征与自然地理环境的关系，深化对人地协调观的理解，培养学生从人地关系的角度认识区域的能力。黄土高原的水土流失问题教师活动展示黄土高原水土流失严重的图片和数据资料，如黄河含沙量变化、水土流失面积等，提问学生：“从这些资料中，大家能看出黄土高原存在什么问题？水土流失会带来哪些危害呢？”组织学生小组讨论，从自然因素（土质疏松、降水集中且多暴雨、植被稀少等）和人为因素（过度开垦、过度放牧、不合理的开矿等）两方面分析黄土高原水土流失的原因。教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。邀请小组代表发言，分享小组讨论结果，教师进行总结和补充，通过动画演示水土流失的过程，帮助学生理解各因素之间的相互作用。引导学生思考水土流失对黄土高原地区生态环境、农业生产、经济发展以及下游地区（如黄河地上河的形成）的影响，组织学生进行交流讨论。学生活动观察图片和数据资料，思考并回答教师关于水土流失问题和危害的提问，表达自己对水土流失严重性的认识。小组内成员积极讨论，从自然和人为两个方面分析水土流失的原因，记录讨论结果。小组代表发言，分享小组讨论成果，认真倾听其他小组的发言，补充和完善自己的观点。参与关于水土流失影响的讨论，思考水土流失对不同方面的危害，积极发表自己的看法。设计意图通过展示资料和数据，让学生直观认识到黄土高原水土流失的严重性，激发学生探究问题的欲望。采用小组合作讨论的方式，培养学生的合作学习能力和综合思维能力，引导学生从多个角度分析问题的成因和影响，加深学生对水土流失问题的理解，为后续学习治理措施做好铺垫。黄土高原水土流失的治理教师活动展示黄土高原水土流失治理后的图片和视频，如植被恢复、梯田建设等，提问学生：“对比之前的资料，大家能发现黄土高原发生了哪些变化？这些变化是通过哪些治理措施实现的呢？”介绍黄土高原水土流失治理的主要措施，包括生物措施（植树种草、退耕还林还草等）、工程措施（修建梯田、打坝淤地等）和农业技术措施（科学施肥、选育良种等），通过动画和图片展示这些措施的实施过程和原理。组织学生开展“小小规划师”活动，假设自己是黄土高原地区的规划者，根据当地实际情况，设计一套水土流失治理方案。要求学生考虑生态保护、经济发展和居民生活等多方面因素。邀请学生分享自己的治理方案，教师进行点评和总结，强调治理措施的科学性和综合性，以及在实际应用中需要注意的问题。学生活动观察治理后的图片和视频，思考并回答教师关于治理变化和措施的问题，对治理效果产生兴趣。认真倾听教师对治理措施的讲解，理解各种措施的原理和作用。积极参与“小小规划师”活动，结合所学知识和自己的思考，设计水土流失治理方案。分享自己的治理方案，听取其他同学的意见和建议，完善自己的方案。设计意图通过展示治理成果，让学生看到水土流失治理的成效，增强学生对环境保护和生态建设的信心。详细讲解治理措施，帮助学生理解治理措施的科学性和合理性，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。“小小规划师”活动激发学生的创新思维和实践能力，引导学生从多方面考虑问题，深化对人地协调观的认识。课堂总结教师活动结合板书，与学生一起回顾本节课的主要内容，包括黄土高原的地理位置和范围、自然地理特征、人文地理特征、水土流失问题及治理措施。强调本节课所体现的区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等核心素养，引导学生学会用地理的眼光看待问题，关注区域发展和生态保护。学生活动跟随教师的思路，回顾本节课所学知识，整理笔记，强化对重点内容的记忆。思考核心素养在本节课学习中的体现，加深对地理学科的理解和认识。设计意图帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容，使学生对黄土高原地区有一个全面、系统的认识。强调核心素养，培养学生的地理思维和观念，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的地理素养。布置作业教师活动布置作业：让学生课后收集黄土高原地区近年来在生态保护和经济发展方面的最新资料，撰写一篇关于黄土高原地区可持续发展的小论文，要求结合本节课所学知识，提出自己的见解和建议。推荐相关的书籍（如《黄土高原历史地理研究》）、纪录片（如《黄土高原》），鼓励学生进一步了解黄土高原地区。学生活动记录作业要求，明确任务，课后通过查阅资料、阅读书籍等方式，完成小论文的撰写。利用课余时间观看推荐的纪录片，阅读相关书籍，拓宽知识面，加深对黄土高原地区的了解。设计意图通过撰写小论文，培养学生的资料收集能力、分析能力和写作能力，让学生将课堂所学知识与实际问题相结合，提高学生解决实际问题的能力。推荐课外资源，激发学生自主学习的兴趣，引导学生深入探究黄土高原地区的相关知识，培养学生的终身学习意识。板书设计1.3黄土高原地区1.地理位置与范围四至：东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城涉及省区：陕西、山西等2.自然地理特征地形地貌：千沟万壑，黄土塬、梁、峁气候：温带大陆性季风气候植被与土壤3.人文地理特征传统民居：窑洞文化习俗：安塞腰鼓、陕北民歌农业生产4.水土流失问题原因：自然因素、人为因素危害：生态、农业、经济等1.治理措施生物措施：植树种草等工程措施：修建梯田等农业技术措施教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法和丰富的教学资源，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。利用视频、图片、地图等资料，让学生直观地感受黄土高原地区的地理特征，有助于学生对知识的理解和掌握。小组合作讨论和“小小规划师”等活动的开展，培养了学生的合作学习能力、创新思维能力和实践能力，促进了学生核心素养的发展。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在讲解水土流失的原因和治理措施时，虽然采用了多种方式