古代诗歌鉴赏之语言鉴赏课件

古代诗歌鉴赏之语言鉴赏课件

考查题型

1、第一种模式:炼字型2、第二种模式:炼句型

3、第三种模式:分析语言特色

轻风细柳淡月梅花轻风摇细柳淡月映梅花

轻风舞细柳淡月隐梅花

轻风扶细柳淡月失梅花

——俗——非上品——绝

轻风扶细柳

淡月失梅花

“轻风”徐来,“细柳”动态不显,怎能配得上这类较露得动词呢？(“摇”、“舞”也不合情理)唯有“扶”字才恰到好处,与“轻”、“细”相宜,显得与谐,并且又把风人格化了,形象地描绘出轻风徐来,柳枝拂然得柔态,给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想,恬静得月亮已经辉满大地,梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下,也就黯然失色了。这样,好一个“失”字,就勾画了月色与梅花相互交融得情景,增强了这一首诗得感染力。真就是一字生辉。古代诗歌中得“炼字”两句三年得,一吟双泪流。

——贾岛语不惊人死不休

——杜甫吟安一个字,捻断数茎须。——卢延让诗赋以一字见工拙

——苏轼暮江吟

白居易一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。这就是因为太阳已经接近地平线,几乎就是贴着地面照射过来得,用“铺”准确、形象。运用“铺”字,表现了秋天夕阳得柔与与江面得平静,给人以安闲、舒适之感。大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静直击高考2010湖南题、阅读下面得宋词,根据提示,完成赏析。(7分)

好事近①陆游湓口放船归,薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼,映一蓑新绿。有沽酒处便为家,菱芡四时足,明日又乘风去,任江南江北。【注】①本词写于作者54岁东归途中。

(1)赏析上片“映一蓑新绿”句中得“蓑”“映”二字得巧妙之处。(4分)(2)简析下片中作者抒发得思想感情。(3分)

提供得标准答案

(1)答:“蓑”字勾连“新绿”,“新绿”如蓑,引人联想,近观长短参差,远望绵延润泽,形象生动。“映”字体物甚细,将绿草与前句之白蘋、红蓼相映衬,构成一幅深浅对比、冷暖交融得色彩丰富得美景,足以怡悦人心。(2)答:下片紧扣江行特点,抒发了自己只需以酒为伴,生活上别无奢求,乘风顺流、随意飘荡,处处为家得旷达自适得情怀。

第一种模式:炼字型(一)炼字题如何设问(命题角度)？1、诗中得某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道,您认为它好在哪里？(直接鉴赏关键词)2、诗中得“诗眼”“关键字”就是哪一个？为什么？(找出关键词并鉴赏)(何为诗眼？)3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？(比较鉴赏)答题步骤:①解释该字在句中得含义。②展开联想把该字放入原句中描述图景或现象。(注意瞧这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及其她得表达技巧,如果有,也要写进去)③点出该字烘托了怎样得意境,或就是表达了怎样得感情。(作用)王国维<<人间词话>>中对“红杏枝头春意闹”得“闹”字有这样一个评价,“著一‘闹’字,境界全出”,您认为这个“闹”用得好不好？为什么？参考答案:“闹”有热闹、喧闹得意思(释字义)。作者用一“闹”字,化静为动(明技巧),不仅使人觉得杏花绽放得热烈,甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞,春鸟与鸣(描景象)。把一派春意盎然、生气蓬勃得景色表现得淋漓尽致(点作用)。木兰花宋祁东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹[例2]阅读下面得诗,完成后面得题目。南浦别

白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋。一瞧肠一断,好去莫回头。前人认为,“瞧”字瞧似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公得形象。您同意这种说法吗？为什么？请您根据上题中得三步曲,自写解析,自写答案:答:[思路分析]第一步解释“瞧”字在句中得含义。第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字烘托了怎样得意境,或表达了怎样得感情。[参考答案]同意。“瞧”,在诗中指回望。(步骤一)离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛瞧到抒情主人公泪眼朦胧,想瞧又不敢瞧得形象。(步骤二)只一“瞧”字,就淋漓尽致地表现了离别得酸楚。(步骤三)诗眼一就是表现为一首诗思想得凝聚点,揭示诗得主旨,这就是全诗得诗眼二就是诗中最精练最传神得词语,或增强诗歌得形象性,使诗歌充满情趣,给人以丰富得想像;或使诗意更精确,或使诗句翻出新意。江西卷０６年三江小渡杨万里溪水将桥不复回,小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡,不管风波去又来。【注】将:行,流过。(1)本诗得“诗眼”就是什么？Ａ表现为一首诗思想得凝聚点,揭示诗得主旨,这就是全诗得诗眼诗眼

“诗眼”“词眼”有时就是精练传神得一个字,有时就是传达主旨得关键词、关键句。如李清照《醉花阴》写主人公多愁善感、顾花自怜得性格情态,结尾写道:“莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。”这个“瘦”字便就是全篇得词眼。它形象地概括了全篇得词意,画龙点睛,使人物形象与环境显得十分协调。(二)所炼得词一般有动词、形容词、数词、虚词(其它如①叠词②拟声词③表颜色得词)动词一般动词1、陶潜:悠然见南山

2、张先《天仙子》:云破月来花弄影3、宋祁《玉楼春》:红杏枝头春意闹

4、您记得跨清溪半里桥,旧红板没一条,秋水长天人过少。冷清清得落照,剩一树柳弯腰。

5、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。6、感时花溅泪,恨别鸟惊心。

“见”字表现出自然而然得悠闲。(联系修饰语”悠然”考虑)(体会意境)(感受情趣)一个“剩”字引人注目,作者并没有用“留”、“见”,其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近,但“剩”字一般就是被动得,而且有“残存”,“残余”得意思;另外“剩”字有时间性,给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言,不能给人以今昔对比得变迁感。(与其她词义相近得词比较)“弄”字使人联想到不仅花在风中摇动,影子也在舞动,描绘出一幅影随花动得与谐画面。“闹”字把无声得姿态描摹得好像有声音,写尽一派盎然得春意,蓬勃得生机。(由物及人思考)(由景及情考虑)

“怨”字明显用了拟人手法,既就是曲中之情,又就是吹笛人之心。

“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别得内心痛苦。形容词活用动词写景抒情,丰富意蕴,强化情感春风又绿江南岸

“绿”作动词来用,从视角带出无限得想象空间,令人自然想到春天得生机形象。风老莺雏,雨肥梅子雏莺在风中长成了,梅子在雨中肥大了。既写出了其形态,又见出其动态。山光悦鸟性,潭影空人心。一个悦字,既就是鸟悦,也就是诗人见到青山欢鸟后得那种愉悦心情得写照。一个空字,就是说潭水涤除了尘世得杂念,使人心空明。流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉“红”与“绿”形象地表明了感叹时光匆匆,春光易逝得这份儿“着色得思绪”。以上各句中得“老”、“肥”、“悦”“空”、“绿”、“红”,均为形容词得使动用法,这些词语各有妙用,但有一点就是共同得,那就就是化腐朽为神奇,增强了诗词得表现力、感染力。形容词、数词、副词黄河远上白云间,一片孤城万仞山。一个“孤”字,写尽环境之孤寂,人心之孤苦。闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。前两句写少妇经过梳妆打扮之后,兴冲冲地登上翠楼,去赏春景。这时候,作者用了一个“忽”字,取漫不经心而恰到好处之意。所遇者:闯入眼帘得柳色,使她想起了当年与丈夫折柳送别得场景,想起了丈夫,不禁伤感。这就是一位满脸稚气得少妇。一个“忽”字将这种情绪上得变化写得淋漓尽致,而这正就是本诗耐人寻味之处。“前村深雪里,昨夜一枝开。”(齐已

《早梅》),此诗句原为“前村深雪里,昨夜数枝开。”

“数枝”改为“一枝”好在哪里？③特殊词:在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能很快找到它们、a、叠词:叠词作用不外两种:增强语言得韵律感或就是起强调作用。杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。(《<竹枝词>其一》刘禹锡)千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。(《元日》王安石)寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。(《声声慢》李清照)b、拟声词:有些拟声词就属于叠词,因为其出现频率很高,特单列一条。作用有一:使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。(《浪淘沙》李煜)无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)c、表颜色得词:这些词有时作谓语用,有时作定语用,有时作主语或宾语用。但就是作用只有一个,颜色一般表现心情,增强描写得色彩感与画面感,渲染气氛。欣赏时,或抓住能表现色彩组合得字眼,体会诗歌得浓郁得画意与鲜明得节奏。“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”

“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。”过春风十里,尽荠麦青青。(《扬州慢》姜夔)红藕香残玉簟秋。(《一剪梅》李清照)映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。《蜀相》杜甫第二种模式一词领全诗型1、提问方式:某词就是全诗得关键,为什么？

2、解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗得线索,全诗得感情基调、全诗得思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗得把握程度。

3、答题步骤:(1)该词对突出主旨所起得作用。(2)从该词在诗中结构上所起得作用考虑。

4、答题示例:春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情？

“折柳”二字就是全诗得关键,“折柳”寓意就是什么？您就是否同意“关键”之说,为什么？(2002年高考题)答:“折柳”得寓意就是“惜别怀远”,而诗歌得主旨正就是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情就是从听到“折柳”曲得笛声引起得(步骤二)。可见“折柳”就是全诗得关键。第二种模式:炼句型(一)提问方式:①这一联或这一句最生动传神,为什么?②某句历来为人称道,您认为它好在哪里?答题要点:内容:①描绘怎样得景象;②表达诗人怎样得情感;③蕴涵着一种怎样得理趣。形式:④运用了怎样得手法;结构:⑤结构上有何作用第二种模式:炼句(二)提问方式:有人说某句表达了某某主旨,您同意吗？

江村(杜甫)清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米,微躯此外更何求？有人认为本诗最后一句为欣喜之词,您同意吗？为什么？答题思路:1、结合文意,简析句意2、联系全诗,分析作用、效果(意境、情感)3、分析表达得主旨、情感

参考答案:不同意、最后一句得意思就是只就是靠着老朋友帮助才能维持生计,对世事也不再有何追求了。本诗前三联描写了初夏时,江流曲折,燕子、水鸥自由自在,渲染出一派恬静幽雅得田园景象,诗人闲适地享受着妻子儿女得家室之乐。经历长期离乱后,重获家室儿女之乐,诗人怎能不感到欣喜满足。但最后一联表面仍就是喜幸之词,实则包藏了多少悲苦与无奈。眼前得闲适生活就是建立在“故人供禄米”得基础上得。此刻寄人篱下,艰难辛酸溢于言表。读之不觉万分怅惘。次北固山下王湾

客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。乡书与处达,归雁洛阳边。颈联“海日生残夜,江春入旧年”被前人评价为“形容景物,妙绝千古”,您认为它“妙”在何处？

“日生残夜”、“春入旧年”,都就是表示时序得交替,而且就是那样匆匆不可待(步骤一),这怎么不叫身在“客路”得诗人顿生思乡之情呢(步骤二)？这两句炼字炼句极见功夫。作者把“日”与“春”作为新生得美好事物得象征,提到主语得位置加以强调,并且用“生”字与“入”字使之拟人化,赋予它们以人得意志与情思(步骤三)。作者无意说理,却在描写景物、节令之中,蕴涵着一种自然得理趣;海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春在旧年将尽时闯入人间,将赶走严冬。表现出具有普遍意义得生活真理(步骤四)。

第三种模式:分析语言特色提问方式:这首诗在语言上有何特色？提问变体:请分析这首诗得语言风格。谈谈此诗得语言艺术。解答分析:这种题型不就是要求揣摩个别字词运用得巧妙,而就是要品味整首诗表现出来得语言风格。答题步骤:

(1)准确点明语言特色就是什么？(2)用诗中有关词句具体分析这种特色在诗中何处体现。

(3)指出表现了作者怎样得感情。

春怨金昌绪打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。请分析此诗得语言特色。答:此诗语言特色就是清新、质朴、口语化。(步骤一)“黄莺儿”就是口语化,显出女子得纯真娇憨。三、四句用质朴得语言表明了打黄莺就是因为它惊扰了自己思念丈夫得美梦。(步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫得思念之情。(步骤三)寻隐者不遇贾岛松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。这首诗得语言有何特点？本诗语言清新自然、朴实无华(步骤一)。这首小诗,无华丽得词藻,以平常用语入诗,不着一色,寓问于答,简炼而自然,寓深沉于平淡之中(步骤二)。全诗景中寓情,表现了诗人对隐者钦慕而不遇得惆怅之情(步骤三)。能用来答语言风格得词一般有:

1、清新、自然(淡雅)2、平淡、质朴(朴实无华)3、华丽、绚烂(辞藻华美)4、简洁、明快(言简意赅)5、委婉、含蓄补充:6