《习作：身边那些有特点的人》基于标准的教学设计（第一课时）

2/2《习作：身边那些有特点的人》基于标准的教学设计（第一课时）一、猜一猜，明了人物“特点”。出示：我要请来一个人，请看他是谁——师：你知道他的哪些故事特别配得上“齐天大圣”这个名字的？生：三打白骨精、大闹天宫……师：这样的故事数也数不完，他是书本中我们心中本领高强的英雄。其实，如果把目光放到身边去找找，你会发现在我们身边也有一些很厉害的人。现在让我们把目光聚焦到身边人来。不知你们班是否有这样一号人物：有的人，你这一秒刚说，我告诉你个秘密，别告诉别人哦，下一秒全班都知道了。（生笑）班级里江湖大乱，老师刚在拐角处出现，他就会大喊：老师来啦！顿时，教室里就变得跟你们现在这样。有这样的人吗？生：有。师：你会给他取个什么别号？生：大喇叭。生：广播电台员。师：有意思，你们更喜欢哪一个？生：（齐）大喇叭！师：再来猜一个哦。有一个同学，他是老师的专属跑腿员工，我东西落在办公室，派他去帮我拿来。他能秒回哦！（生雀跃，表示身边有这样的同学）当然呢，他在体育赛场上也绝不逊色，60米赛跑夺冠。（举手示意的同学更多了）连他的作业速度也是杠杠的。（学生纷纷举手）哦？你们身边也有这样的人吗？你会给他取什么别号？生：飞毛腿。生：闪电侠。生：快递小哥。（台上台下笑声一片）师：你们最喜欢哪个别号？生：（齐）快递小哥。师：我也喜欢“闪电侠”。我觉得很酷。（师生交谈中，PPT逐步呈现选材示意图）师：聊着聊着，你发现别号里藏着什么秘密？生：一个人的别号里会有他的特点。（师板书：一个别号，一个特点）生：别号还会让我们想起他的有趣的故事。（师板书：一串故事）出示课文中的词语热心肠智多星乐天派昆虫迷小问号小书虫幽默王子故事大王运动健将师：这特点可能是性格的特点，可能是爱好的特点，可能是某一个优点或者缺点。师：如果我们有一双善于发现的眼睛。你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？学生回答的时候，老师适当进行梳理。性格方面：乐天派幽默王子热心肠急性子慢性子暴脾气爱好方面：昆虫迷电影迷小书虫球迷小问号特长方面：运动健将游泳健将美食家绘画大师故事大王智力方面：智多星机灵鬼小才子……二、说一说，“特点”的事和行为。（一）对比小泡泡的区别师：请看小泡泡，你能看明白吗？出示小泡泡。学生朗读后。师：你们发现有什么区别吗？生：左边的泡泡后面要写一件事情，右边的泡泡好像没有写一件事情。（二）日常行为展现“特点”师：是啊，并没有写一件事情，怎么知道他是“昆虫谜”呢？生：通过平常的行为表现出来的。师：是啊。迷恋各种各样昆虫的行为。咱们班级就是有一位昆虫迷——郝亮，大家说说他怎么爱昆虫的。生：他经常把一些稀有的昆虫拿回家做标本。有的时候他在丛中等待昆虫，有的时候翻开泥土，发现了蜈蚣、蚯蚓、蝈蝈……仔细观察。生：中午吃过饭以后就到桃李园里蹲在草地上看昆虫，看得连上课铃都没有听。生：我还知道带着爸爸帮助做的捕虫网，去草地上捉昆虫。草地上有蜻蜓、蝴蝶、猛蚱、螳螂，还有“花大姐”。亮亮把捉到的昆虫放到标本盒里，带回家。他找来大头钉，把昆虫钉在硬纸板上，做成标本。生：有又一次，我跟郝亮玩，他让我听两只蟋蟀的声音，我一点都听不见，他却说有很大的声音。生：下课的时候，他一说话就会说到昆虫，肚子里全是丰富的昆虫知识。一聊起昆虫，立即精神倍增。师：大家都说得很好。我们刚才说亮亮的昆虫迷的特点是通过许多行为来表现的。（三）聚焦事例，表达特点师：一个人的特点，可以通过日常的行为展现，也可以某件具体的事例表现，请问，咱们班级热心肠是谁呢？生：杨倩玉。师：那件事情让你感觉她热心肠呢？学生举例子，过程略。师：我们根据老师的提示练一练，可以简单说，也可以具体说。出示：我写的人的特点（……），他（她）做过的一件事是这样（……）。生：我要写的人是我的妈妈，特点勤劳。她做的事情是这样的。有一次，妈妈和我一起拖地板。我刚开始拖的时候，还算认真，拖着拖着，就觉得没意思了，拖完一半的时候，我就随便乱拖了，很快地拖完了地。我又一次坐在电视机面前，津津有味地看着动画片。这时，妈妈走过来把我拖过的地方认认真真拖起来。师：老师问你，你为什么要告诉我们这件事情呢？生：因为我妈妈很勤劳，因为我不认真，害的妈妈还要再干一遍。师：对，这件事情能说明妈妈勤劳。再请一位同学。生：我写的是姐姐，姐姐特点是热爱学习。有一次，我写完了作业，想让姐姐陪我出去玩，姐姐说：“等我写完作业。”我等了好久，姐姐终于写完了，我说：“现在可以出去玩了吧？”姐姐没说话，又拿起手中的笔开始写。我看不懂姐姐在写什么，就问她，她还是什么都不说。我很生气，就一个人出去玩了。我在下面玩了很长时间，回到家里，发现姐姐还在学习，我就对她说：“姐姐，你休息一下吧”。姐姐说：“不行，要考高中了，我要努力学习，考上一个好学校。”我没有办法，只好自己一个人玩。师：您把这件事情说得这么具体明白而且也很清楚。同学们，你们知道子熙为什么要告诉我们她姐姐的这件事情吗？生：因为他姐姐学习很认真。生：因为她要向姐姐学习。师：对，这件事情能说明姐姐的爱学习的特点，我们读了也会佩服这样的姐姐，心里也想着要姐姐学习。我再请一位小朋友，我们掌声有请——生：我妈妈实在太唠叨了。有一天，我正要上学去的时候，妈妈说：“你本子带齐了没有？茶杯带了没有？学生证带了没有？铅笔削尖了没有？红领巾带了没有？还有你上学的路上要小心，上课时要认真听老师讲课，下课要好好地玩，不要和别人打闹，只有这样我才能放下心来啊。”我说：“好了好了，都7点钟了，你再说，真的来不及了。迟到要被老师扣分的。”我说完就走了。师：你们都听清了吧？妈妈什么特点？生：很唠叨的事情。上学的路上总是问这问那的，很麻烦。师：我也曾经是这样的妈妈，妈妈的唠叨是爱的表现。女孩子长大了做妈妈的时候也可能会是这样的。三、范例引路，“特点”再放大学习例文我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈地扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这儿似乎是属于他一个人的舞台。大家都用诧异的眼神看小林，他却浑然不觉，一直欢快地跳跃着，舞蹈着……直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注而奔放啊，真是像一个舞王！师：有一位小朋友写了这样的内容，请谁来读一读呢？学生读完后。师：你们看“我的好朋友”是什么特点，通过什么事例来表现。这个事例中从哪儿看出特点非常明显。学生交流回答过程略。如表演时的动作神情中体现出来。“本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈地扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，