粤教版2024六年级下册科学教案全册

第一单元简洁机械

第1课时《杠杆》

内容标准：

1.知道怎样让天平和杠杆保持平衡。

2.知道利用机械以提高工作效率，了解一些简洁机械的运用。

教学目标：

科学学问目标

1.知道用工具可把罐盖打开，知道运用撬杆打开罐盖最简洁；

2.知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点；了解省

力杠杆和费劲杠杆；

3.知道利用机械可以提高工作效率，对简洁机械一一杠杆的运用有肯定

的了解。

实力培育目标

1.培育学生视察、比较和分析问题的实力；

2.培育学生试验操作的实力；

3.培育学生学习运月工具的实力。

情感看法价值观

1.相识到科学是不断发展的；

2.情愿与他人合作学习和探究问题。

教学方法

提出问题一一尝摸索究一一搜集数据一一分析沟通一一归纳运用

重点难点

通过视察、比较、探究、分析等方法，知道杠杆由动力点、阻力点和支

点能部分组成，并r解省力杠杆和费劲杠杆。

教学打算

相关的图片和视频

两个饼干罐（一个罐盖有凸起的边缘、一个曜盖没有凸起的边缘）、钳

子、扳手、螺丝刀、钉子、尺子、铁架台、40厘米长的木棒或竹棒等。

教学过程：

一、情景导入：

媒体：出示课本图。

问题：在聚会的时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？

探讨：生活中，假如遇到这样的状况，你有什么好方法？

思索：螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？剪刀不是用来剪纸的吗？尺子不是

用来测量的吗？它们可以用来打开饼干罐盖吗？

二、活动一：怎样更简洁把盖子打开？

演示：出示饼干罐。请同学上台试一试能否干脆用手打开罐盖。

问题：干脆用手打开罐盖，我们是否觉得费劲？能不能利用一些简洁的

工具来打开饼干罐盖？

任务：尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子。

材料：供应几种常见的工具及物品，如钳子、活动扳手、螺丝刀、钉子、

不锈钢尺子等。

活动：分组活动。尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子，试试

哪种更简洁？要求学生把打开饼干罐盖子的方法用简图表示。

目的：通过学生自己的动手试验，亲身感受运用杠杆可以省力的事实，

激发学生接着探讨杠杆的爱好。

三、活动二：探讨罐子凸起边缘的作用

媒体：出示课本图。

问题：为什么用螺丝刀更简洁打开罐盖？罐盖凸起的边缘起到了什么作

用？

任务：设计“探讨建立杠杆须要哪些条件”的方案。要求学生利用简图

进行探讨和记录。

探讨：各小组探讨探讨方案，思索建立杠杆所须要的条件。

沟通：请部分小组介绍本小组的探讨方案。各小组对详细的方案个案进

行质疑、梳理和完善，提出修改看法。

活动：各小组依据修改后的探讨方案进行试验，探讨建立杠杆所须要的

条件。

沟通：各小组沟通试验结果。

小结：通过小组的试验结果，老师利用课本图进行解说。相识什么是杠

杆，杠杆各部分的专业名词（阻力作用点、支点、动力作用点等）。

媒体：播放“杠杆”视频。

四、活动三：用杠杆做个“起重机”

媒体：出示课本图。

活动：小组活动。依据各组的探讨方案进行探究试验。

沟通：各小组介绍本小组的试验状况，对各小组的探讨结果进行质疑、

补充、梳理，加深对杠杆的相识。

小结：杠杆的支点越靠近动力作用点，搬运重物就越费劲，动力大于阻

力时，这时的杠杆是费劲杠杆；相反，杠杆的支点越远离动力作用点.，

搬运重物就越省力，动力小于阻力时.，这时的杠杆是省力杠杆。

探讨：费劲杠杆和省力杠杆各有什么不同？找一找身边常见的费劲杠杆

和省力杠杆。

五、课堂小结。

第2课时《杠杆的平衡》

【教学目标】

科学概念：相识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆

能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费劲。

过程与方法：用杠杆尺做试验、收集并整理数据，分析相识杠杆省力、

费劲和不省力不费劲的规律。

情感看法价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到相互合作的重

要性。

【教学重点】对杠杆尺进行探讨

【教学难点】对数据的整理和分析

【教学打算】

杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具厂5种。

【教学过程】

一、导入新课

活动：请问我们班有没有“大力士"，谁能帮我把讲台抬起来，我的一

枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们举荐“大力士”上来抬讲台）

哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？

用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）

二、相识杠杆

1、今日，老师介绍给大家一种特别简洁的却能很轻松地完成工作的工

具一一杠杆。

什么是杠杆？一一在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬

起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今日我们科学地把像撬棍这详

的简洁机械称为“杠杆”。

2、示范用杠杆撬讲台。

3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

阻力点用力点支点

杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围围着转动的位置

叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。

请大家在上面画一面，他们的三个点分别在什么位置

5、在展台底下进行反馈沟通。

6、辨别杠杆

视察P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由

（找一找三点）

学生自己体验杠杆尺的组成及变更。

三、探讨杠杆的隐私

1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是全部的杠杆都是省

力的呢？

（学生一般认为都是省力的，老师在课堂上举例费劲的事务）

让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行探讨。

2、对杠杆尺的构造进行介绍和运用方法

3、老师问题的提出：假如我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，

耍使杠杆尺保持平衡，我应当在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩

码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）

4、还有其他方法吗？

5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右

边又应当在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组

内合作开展试验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成试验之后再

把试验数据进行统计：省力状况有（）和，费劲状况有（）种；

不省力也不费劲状况有（）种。

6、对全部的数据进行视察和分析。

1）在什么状况下，杠杆省力？

2）在什么状况下，杠杆费劲？

3)在什么状况下杠杆小省力也不费劲？

7、老师进行总结：省力、费劲、不省力不费劲各状况的比较和分析。

四、收集数据步骤的反思

我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？

五、全课小结

第3课时《滑轮、轮轴与齿轮》

【教学目标】

科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。

知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

过程与方法：通过自行设计试验方案来探讨定滑轮是否省力、定滑轮和

动滑轮的不同作用。

情感、看法、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简

洁机械的爱好。

【教学重点】相识滑轮的工作原理。

【教学难点】通过试验来相识其工作原理。

【教学打算】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、试验支配表

【教学过程】

一、激趣导入新课

1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员

是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？“（学生回答：因为旗

杆顶部有一个轮子）

2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动

的滑轮叫做定滑轮。

二、探讨旗杆顶部的滑轮

1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思索：当找

们利用定滑轮提升重物时，须要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么

作用？

2、依据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般状况下,

学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）

3、请同学们自行设计探讨定滑轮是否能省力的试验方案。（供应试验设

计方案表）

要探讨的问题定滑轮是否能省力

预料是（）否（）

要变更的条件

不要变更的条件

试验设计（可附图）

4、小组合作进行试验，并记录下探讨的数据。

左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发觉

5、全班内进行沟通汇报。

小结：定滑轮的作用是可以变更力的方向，但不能省力。

三、会移动的轮子

1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”

2、相识动滑轮的定义。

3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思索：“动滑轮有什

么作用？”

4、在提升重物时，我们须要向什么方向用力？这说明定滑轮能否变

更用力方向？

5、用测力计探讨动滑轮是否具有省力作用。

1）学习运用测力计，相识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、

5N的力。

2）老师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示

范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。

3）请学生小组合作用测力计按依次分别测量不同个数（广5个）的钩

码干脆提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把试验结果

填写在P13的表格内。并比较表内数据，发觉了什么？

4）全班内进行沟通动滑轮能否省力？能省多少力？

四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

五、想一想：

定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么状况

下运用定滑轮，什么状况下运用动滑轮？

第4课时《斜面》

内容标准：

知道利用机械可以提高工作效率，了解斜面这种简洁机械的运用。

教学目标：

科学学问目标

1.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简洁机械一一斜面；

2.了解斜面在实际中的应用。

实力培育FI标

1.培育学生视察、比较、描述和表达；

2.提出问题、揣测、设计试验；

3.学习运用工具和说明运用工具的意义。

情感看法价值观

1.相识到科学是不断发展的；

2.意识到科学技术会给人类与社会带来好处；

3.敬重证据，情愿与他人合作学习和探究问题，共享他人的才智。

教学方法

提出问题一一视察试验一一搜集数据一一分析整理一一归纳应用

重点难点

设计试验,探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在实际中的应用。

教学打算

相关的图片和视频；

木板、测力计、绳子、卡纸、螺丝钉。

教学过程：

一、情景导入：

媒体：出示课本图。

导入：工人在搬运重物上车。没有重型机器的帮助，他们只是利用一次

木板就轻松地把重物搬上了汽车。

问题：这块搭成斜面的木板起到了什么作用？

思索：相识斜面也是一种简洁机械。

二、活动一：探讨斜面的作用

导入：人们从低处把重物搬运到高处时，经常会在凹凸处之间用木板架

设一个斜面。

问题：这些斜面有什么作用？

媒体：出示课本图。

设计：设计探究斜面作用的试验。

引导：利用测力计进行测量，视察同一个重物在垂直提升和沿斜面提升

时的重力分别是多少？

按上述的方法，分别测量不同的重物，视察结果有什么变更？

尝试变更斜面的角度，分别测量同一重物的重力，视察结果有什么变

更？

按变更斜面角度的方法，分别测量不同的重物，视察结果有什么变更？

活动：小组活动。依据设计进行试验，记录试验数据，并从中找出规律。

沟通：请小组代表介绍本小组的试验数据以及找出的规律。老师引导学

生相识斜面的作用。

小结：利用斜面可以省力。斜面与水平面之间的夹角越小，沿斜面提升

重物就越省力，但是经过的路程就越长。

媒体：播放“斜面”视频。

拓展：当斜面与水平面之间的夹角为90o时，斜面便垂直于水平面。

这时还能省力吗？

三、活动二：变形的斜面

教具：出示一张三角形的卡纸。

导入:这是一张三角形的卡纸，假如把它卷到铅笔上，会出现什么现象？

活动：把三角形的卡纸卷到铅笔上，看看有什么发觉。

沟通：请各小组介绍自己的发觉。引导学生相识变形的斜面。

探讨：这种“卷起来”的变形斜面有什么特点？

媒体：出示课本盘山马路图。

引导：在卡车车厢与地面之间放一个平直的斜面，搬运重物时就可以省

力；但在一座大山的山顶与山脚之间就不能放一个平直的斜面了，因为

距离太远。

山顶与山脚之间的盘山马路事实上就是一个“卷起来”的变形斜面，汽

车利用这个变形的斜面来爬坡就可以省力，但是就要行驶更多的路程。

拓展：在生活中哪些地方应用了这种“卷起来”的斜面？

四、活动三：斜面的应用

媒体：出示盘山马路、飞机货舱输送带、商场的自动扶梯、登山旋梯、

高层停车场的斜坡、大桥的引桥的图片。

导入：这里有一些生活中常见的设施，你能不能说说它们是利用了明B种

简洁机械的原理？

探讨：分析斜面在实际生活中的应用，加深对斜面的相识和了解。

目的：了解人们怎样利用斜面，懂得说明斜面的作用。

拓展：找寻生活中应用斜面的例子。

五、课堂小结。

第5课时《探讨自行车》

【教学目标】

科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简洁机械的原理，是应用

广泛的交通工具。

过程与方法：发觉并分析自行车上更多的机械种类和作用

情感看法价值观：通过整理已相识的各类机械和机械的作用，一时倒机

械与我们的生活亲密相关。

【教学重点】对链条和齿轮的探讨

【教学难点】对其他简洁机械的原理说明

【教学打算】每个小组自带一辆自行车（最好能变速）

【教学过程】

一、引入

我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用

一个怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可能觉得很奇妙，但在你们

学习完这章后再回头来思索这个问题，那很多问题就迎刃而解了。

二、对链条和齿轮的探讨

1、在自行车上的各个部分中，你最新奇的是哪个部分？（一般学生会

指向链条和齿轮）

思索：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？

2、视察前后2个齿轮，你发觉了什么？齿轮的大小对自行车速度有什

么影响？

3、对自行车的前后2个齿轮进行视察探讨，并做好记录工作。

视察内容记录数据

大齿轮齿数

小齿轮齿数

大齿轮转一圈，小齿轮

转几圈？

小齿轮转一圈，大齿轮

转几圈？

4、小组内进行探究探讨，发觉2者之间的关系，并进行总结（大齿轮

带动小齿轮，转动运度变（），小齿轮带动大

齿轮，转动速度变（）。

三、找寻自行车上的简洁机械

1、自行车上应用了许很多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上

发觉哪些简洁的机械的应用。

2、和小组的同学沟通，把大家的发出记录下来。

自行车部件简洁机械类型所起到的作用

3、选择一个自己感爱好的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制

定一个探讨支配，然后开展探讨。

四、本单元小结

通过本单元的学习，同学们学到了哪些学问，现在我们就一起来回忆一

下。

指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由老师

给出正确定义。并组合生活中的问题进行理解巩固

其次单元

第6课时《珍贵的淡水》

一、教学目标：

1、学问目标：知道水资源的含义，分析水资源危机产生的缘由和相应

措施，理解河流径流量的变更及其缘由。

2、实力目标：能依据图表资料分析比较水资源时空分布的地区差异；

能运用图表结合实例分析河流径流变更与补给的关系；能依据某个区域

的自然和人文特征，分析该区域的水资源状况，并提出水资源的利用和

爱护措施。

3、情感目标：通过身边用水现状和节水方法的调查，增加节约、爱于

水资源的意识。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：水资源危机的自然缘由和人为缘由，水资源的利用和爱

护措施，水资源危机的案例分析

2、教学难点：水资源的时空分布，河流径流变更与补给的关系

三、教学方法和手段

1、教学方法：读图分析、合作探究、案例分析

2、教学手段：多媒体协助教学

四、教学过程：

1、课前打算：

“谈天说地”主题：家庭用水调查与节水措施

（1）、调查统计班级内同学家庭的月用水量及水费，并算出人均用水量

和水费

（2）、询问其中节水家庭的节水措施

（3）、设计几条节约用水的标语

2、课题引入

观看投影片：干旱地区、水体污染的图片

学生感悟：说出水资源缺乏的自然因素和人为因素。

老师归纳并板书：

水资源危机的缘由

自然缘由：气候干旱、淡水资源稀有、水资源时间分布不均、水资源空

间分布不均

人为缘由：水体污染、奢侈严峻、需水量加大、缺乏统一规划和科学管

理

3、难点分析

（1）水资源空间分布不均

（2）水资源的时间分布不均

4、案例分析

（1）水资源的利用和爱护措施

通过连线题的形式归纳水资源的利用和爱护措施。

（2）“谈天说地”

请课前支配的两位同学展示班机同学家庭用水调查的结果。

（3）案例分析

供应小课题：黄河断流的缘由及爱护措施、上海地区缺水的缘由及爱护

措施、南水北调工程的意义。

学生分析：选择以上的案例进行分析。

5、专题小结

利用学生设计的标语，增加节约、爱护淡水资源的意识。

第7课时《珍贵的耕地》

内容标准：

1.知道自然界水资源的分布。

2.意识到人类生存与陆地物质的亲密关系，意识到爱护陆地物质的重要

性。

教学目标：

科学学问目标

1.人类生存与陆地物质的亲密关系，意识到爱护陆地物质重要性；

2.知道我国耕地资源特别匮乏。

实力培育目标

1.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要

性；

2.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的说明;

3.能对探讨过程和结果进行评议，并与他人交换看法。

情感看法价值观

1.意识到人与自然要和谐相处；

2.从生活中的小事做起，爱护自然资源；

3.关切日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

教学方法

提出问题一一搜集数据一一数据分析一一探讨归纳

重点难点

通过分析和解读数据，了解我国耕地资源匮乏的状况，意识到爱护陆地

物质的重要性。

教学打算

相关的图片和视频。

教学过程：

一、情景导入：

媒体：出示课本图。

情景：在建筑工地上，建筑工人正用轻质砖砌墙。

问题：工人为什么不用红砖砌墙？

思索：大量运用红砖是否会破坏我们珍贵的耕地资源？

二、活动一：为什么禁用红砖？

问题：制造红砖须要什么作为原材料？为什么政府要禁用红砖？

引导：引导学生相识红砖的原材料来自耕地中的黏土。红砖是用黏土烧

制而成的。

活动：小组活动。算一算，假如要建立一栋建筑面积为1.5万平方米的

18层大楼，须要运用多少红砖？要生产这些红砖，须要耗费多少面积

的耕地？

沟通：小组沟通，相识运用红砖作建筑材料将造成严峻的耕地破坏问题:

资料：我国人均耕地为0.095公顷，还不到世界人均拥有量的一半。人

口多、人均耕地少是我国的基本国情。我们靠仅占世界7%的耕地养活

世界23%的人口，可见我国土地资源多么珍贵！

媒体播放——“珍贵的耕地”视频。

三、活动二：调查我们四周的耕地状况

问题：为什么耕地面积会不断削减？其主要缘由可能是什么？

探讨：学生依据自己的口常生活阅历和视察所得，探讨耕地面积不断削

减的缘由。

沟通：小组代表介绍本小组的探讨结果，了解人类的发展与耕地受到破

坏是一对冲突体。

拓展：能否提出一个方案来尝试解决这对冲突，在保证经济发展的同归,

又可以爱护好、利用好耕地资源？

四、课堂小结。

第8课时《爱护生物资源》

内容标准：

1.了解爱护动物特殊是爱护濒危动物的重要性。

2.了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的亲密关系。

3.知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。

教学目标：

科学学问目标

1.了解爱护濒危动植物的重要性；

2.了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的亲密关系。

实力培育目标

1.体验在科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要

性；

2.能对探讨过程和结果进行评议，并与他人交换看法。

情感看法价值观

1.意识到人与自然要和谐相处；

2.从生活中的小事做起，爱护自然资源；

3.关切日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

教学方法

提出问题一一探讨沟通一一搜集数据一一分析思索一一探讨沟通

重点难点

通过对当地的动植物资源的调查和分析，了解野生动植物的现状，从而

意识到爱护濒危动植物的重要性，培育与自然和谐相处的意识。

教学过程：

一、情景导入：

媒体：出示课本图。

二、情景：在自然爱护区里，忠厚、可爱的大熊猫正在吃着竹子。波波

说：“大熊猫真可爱，它是我国的一级爱护动物J

问题：为什么要爱护野生动物呢？

探讨：通过阅读袁隆平利用野生水稻探讨杂交水稻等事例，探讨野生动

植物对科学探讨的作用，以及我们爱护野生动植物的重要性。

媒体：播放“爱护生物资源”视频。

小结：

三、活动：

媒体播放“爱护生物资源”视频。

问题：什么是自然爱护区？自然爱护区爱护什么？什么样的区域能被列

入自然爱护区呢？

引导：建立了自然爱护区以后，自然环境和野生动植物得到了很好的爱

护。现在，我国各地的国家级、省市级自然爱护区已相继建立，通过实

行各种措施爱护生态环境和各种野生动植物资源。

活动：对我们居住的地区（城市）的自然爱护区进行调查，了解爱护区

的生态环境有没有改善，野生动植物的种类和数量有没有明显变更。

四、课堂小结。

第9课时《矿产资源》

内容标准：

1.了解爱护动物特殊是爱护濒危动物的重要性。

2.了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的亲密关系。

3.知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。

教学目标：

科学学问目标

1.知道主要的金属矿产、能源矿产及其提炼物的名称；

2.了解一些其他的非金属矿产。

实力培育目标

1.有搜集资料整理信息的实力；

2.能对探讨过程和结果进行评议，并与他人交换看法。

情感看法价值观

1.意识到人与自然要和谐相处；

2.从生活中的小事做起，爱护自然资源；

3.关切日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

教学方法

提出问题一一资料搜集一一分析探讨一一归纳应用

重点难点

通过搜集和分析资料，了解主要的金属矿产、能源矿产及非金属矿产等

不行再生资源的稀有性特点，意识到人与自然要和谐相处，从小培育爱

护自然资源的意识和习惯。

教学打算

相关的图片和视频。

教学过程：

一、情景导入：

出示课本图。问题：工人为什么要开采矿石？这些矿石有什么用途？

二、活动一：这些材料是从哪里来的？

问题：大家是否知道钢铁是从哪里来的？出示课本图（常见的铁矿石）。

引导：铁矿石是金属矿产中最一般的一种。我们以铁矿石的提炼为例，

一起来了解金属材料是从何而来的。

三、活动二：全身是宝的石油

出示课本图片。

导入：我们已经知道，矿石能提炼出各种各样的金属材料。除此之外，

有一些能源矿产，如石油，还能提炼出一些能源物质。

探讨：为什么说石油是“黑色的金子”？它有什么用途？

沟通：请各小组介绍自己的相识，引导学生进一步相识石油的重要作用。

总之，人类的衣食住行，哪样也离不开石油。

四、拓展：石油来白哪里？

出小课本图片。

介绍：目前就石油的成因有两种说法：

五、活动三：能源矿产还有多少？

导入：石油、煤和自然气等能源矿产都是不行再生的资源。

能源矿产的形成须要一个特别漫长的时间。

活动：算一算，能源矿产还能开采多少年。

媒体播放“珍惜矿产资源”视频。

探讨：不难看出，能源矿产很快就会被人类开发完。能源危机正威遢着

人类，我们从中能得到什么启发？

拓展：非金属矿产资源，可以说，它对人类的生存、进化和繁衍起了不

行取代的作用。

六、课堂小结。

第10课时《海洋宝座》

内容标准：

1.了解爱护动物特殊是爱护濒危动物的重要性。

2.了解当地的植物资源,能意识到植物与人类生活的亲密关系。

3.知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。

教学目标：

科学学问

1.了解要爱护海洋资源的方法；

2.了解海洋资源，合理开发和利用海洋资源。

实力培育

1.具有搜集资料整理信息的实力；

2.能对探讨过程和结果进行评议，并与他人交换看法。

情感看法价值观

1.意识到人与自然要和谐相处；

2.从生活中的小事做起，爱护自然资源；

3.关切日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

教学方法

提出问题一一资料搜集一一分析探讨一一归纳应用

重点难点

了解海洋资源的类型，形成合理开发和利用海洋资源的意识，培育爱护

自然资源的习惯。

教学过程

一、情景导入

媒体：出示课本图。

情景引入

问题：大小渔船仝都停靠在海港里…这是为什么呢？

引导：原来现在正值休渔期。在休渔期间，渔民不能出海捕鱼。

思索：为什么要设休渔期呢？

二、活动一：为什么要休渔？

休渔期就是禁渔期。人们依据海洋鱼类的生长特点、生活习性和繁殖季

节等特点，为了让海洋中的鱼类有足够的繁殖和生长时间，每年在规定

的时间内，禁止任何人在规定的海疆内捕鱼作业，对鱼类的生长起到了

很好的爱护作用。比如渤海湾近几年一般是6月15日〜8月16日为休

渔期。

探讨：休渔期是否会有明显的效果？

小结：经过了休渔期后，鱼的体重大大增加,。另外，单网捕鱼量比以

前大增。

拓展：人们还实行了哪些爱护海洋渔业资源的措施？

三、活动二：海洋里有什么可利用的资源？

我国已经在国际海底区域获得7.5万平方千米多金属结核矿区，多金属

结核储量5亿多吨。

小结：海洋是一个巨大宝库，隐藏着极其丰富的宝藏。须要我们合理地

开发和利用。

探讨：海水里有没有其他值得利用的资源？

四、拓展：向海洋要宝

海洋资源如此丰富，但目前由于技术等方面的缘由，人类对海洋资源的

利用受到了极大的限制。将米，人类总有一天会更广泛地、更大规模地

开发海洋宝藏。

问题：你能想象一下将来的人类开发利用海洋资源的情境吗？把你的想

象用文字或图画表达出来。

五、课堂小结。

第三单元

第11课时《太阳系》

内容标准：

知道太阳系的组成及八大行星的排列依次。

教学目标：

科学学问目标

1.了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的；

2.知道太阳八大行星的名称、排列依次，对它们的大小有直观的印象。

实力培育目标

1.培育学生提出问题的实力；

2.培育学生视察、比较和分析的实力；

3.培育学生搜集整理信息的实力。

情感看法价值观

1.相识到科学是不断发展的；

2.情愿与他人合作学习和探究问题。

教学方法

情景引入一一资料整理一一分析探讨一一归纳体会

重点难点

知道太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成，了解八大

行星的名称、大小和排列依次。

教学过程：

一、情景导入：

假如我们能透过蔚蓝的天空，我们将会看到什么呢？媒体播放“太阳系”

视频。

思索：说说大家知道的太空学问。

二、问题：1、太阳系中有哪些行星？

2、哪颗行星的体积最大？其他的行星有多大？

3、探讨：

4、活动：小组活动。制作行星的模型卡片。体会太阳及八大行星的大

小及排列依次。

沟通：相识太阳及八大行星的大小及排列依次。

拓展：以前，人们认为太阳系有九大行星，为什么现在只有八大行星呢？

三、课堂小结。

第12课时《银河系》

内容标准：

知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

教学目标：

科学学问目标

1.知道太阳系、银河系及宇宙的关系；

2.理解“光年”的概念。

实力培育目标

1.能够描述比较抽象的太阳系、银河系和河外星系之间的关系;

2.培育学生提出问题的实力：

3.培育学生的空间想象实力；

4.培育学生搜集整理信息的实力。

情感看法价值观

1.相识到科学是不断发展的；

2.情愿与他人合作学习和探究问题。

教学方法

情景引入一一任务驱动一一收集数据一一整理分析一一得出结论

重点难点

知道地球、太阳系与银河系的关系，理解光年的概念。培育学生搜集和

整理信息的实力。

教学打算

银河系的相关资料；银河系的视频和图片。

教学过程：

一、情景导入：

媒体：出示课本图片。

情景引入，晴朗的夏夜，我们在空中经常看到一条光带。这条光带就是

银河，它是由很多颗恒星组成的。

问题：银河与我们太阳系有怎样的关系呢？

二、活动：了解银河系的大小

1、问题：银河系有多大？我们身处的太阳系位于银河系的什么位置？

2、思索：从书中及课前搜集的资料中整理数据，思索银河系的问题。

3、探讨：银河与我们有怎样的关系。

4、媒体：播放“奇妙的银河系”视频。

5、沟通：明确太阳系属于银河系，以及它在银河系中的位置。

6、探讨：感受和想象银河系的大小。

三、阅读资料：河外星系

1、学生自行阅读资料

2、探讨：什么是河外星系？什么是总星系？宇宙是无限的吗？

3、归纳：宇宙的无限

四、课堂小结。

第13课时《观天认星》

内容标准：

知道四季的代表星座。

教学目标：

科学学问目标

1.知道什么是星座，懂得分辨北斗七星、北极星；

2.相识春夏天空中一些显著的星座。

实力培育目标

1.能够描述比较抽象的太阳系、银河系和河外星系之间的关系：

2.培育学生提出问题、揣测、设计试验和验证的实力；

3.培育学生搜集整理信息的实力。

情感看法价值观

L相识到科学是不断发展的；

2.情愿与他人合作学习和探究问题。

教学方法

情景引入一任务驱动一阅读视察一观测绘图一观测记录一制定支配

重点难点

学习观测星座的方法，完成星座的观测报告，制定观测四季星座支配。

教学打算

春季星图；星座相关视频、图片。

教学过程：

一、情景导入：

1、媒体出示星空的图片。

2、我们每天晚上看到的星星都是一样的吗？

二、活动一：看星图

1、媒体出示天空区域的图片。

2、为了便于相识星空，古人依据天空中一些光明