Unit5-At-the-weekend-第3课时教学设计

3/3Unit5Attheweekend第3课时教学设计【内容来源】上海教育出版社（2014年版）五年级下册Module2Unit5【主题】Readastory【课时】第3课时一、教学目标(Teachingaims)1.通过Readastory的阅读和反馈练习，帮助学生进一步理解一般将来时的用法，同时让学生懂得“今日事，今日毕”的道理。2.通过学习任务(Task)，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，与别人交流周末计划，再介绍别人的周末计划。二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)词汇：build,next,cry,until三、教学准备(Teachingpreparation)课件、音频（教师可以在优教平台直接调用或下载）。四、教学过程(Teachingprocess)Pre-taskpreparations1.快速反应。教师呈现或者口头说出动词短语，有这个打算的同学起立说句子，教师统计人数，选出本周末最受学生欢迎的三项活动。T:Flyakite.S1&S2...:I’mgoingtoflyakitethisweekend.2.同桌相互问答，了解对方的周末计划。然后学生点名提问，了解她/他的同桌的计划。S1:Whatareyougoingtodothisweekend?S2:I’mgoingtoplayfootball.S3:(S1’sname),whatis(S2’sname)goingtodothisweekend?S1:He’sgoingtoplayfootballWhile-taskprocedures1.播放Readastory的录音，学生听完录音后教师提问，集体完成表格。通过提问培养学生抓住文章细节的能力(如WhatdoesLittleMonkeythinkonthefirstday?)，也可以培养学生根据上下文进行推理的能力（如ThenextdayisSunday.Whatdayisthefirstday?)。DayLittleMonkeythinks/says/cries:SaturdaySundayMondayTuesday&WednesdayThursday板书单词build,tomorrow,next,cry,until,学生学习单词。教师可以通过提问等方式帮助学生掌握这些单词。T:Canyoubuildahouse?S1:No,Ican’t.T:Whatareyougoingtoeattomorrowmorning?S1:I’mgoingtoeatsomebread2.请学生根据课文完成课本第33页的剧本，然后全班集体交流核对答案。3.再次播放录音，学生逐句跟读。鼓励学生把猴子变化的心情读出来。4.引导学生讨论小兔子所说的Don’twaituntiltomorrow.的意思，思考故事的寓意，让学生认识到将计划付诸行动的重要性。还可以让学生续写故事的结局，写一写小猴子造房子的经过和住进新房子的感想，鼓励学生表演故事。Post-taskactivities1.根据已经完成的剧本，学生两人一组表演故事《明日复明日》。教师在教室内来回巡视，必要时给予帮助指导。2.根据《练习册》中的Task，要求学生两人一组互相问答，了解同学的周末计划。然后，学生根据问答所得信息完成关于周末计划的表格。最后，作为回家作业，请学