逸夫小学三年级数学下册导学案

逸夫小学三年级数学下册导学案

《位置与方向》学案（一）

课题——认识东南西北

第一单元第1课时

学习内容：人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、

2题。

学习目标

1、结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向。

2、能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所

在的方向。

学案

自主学习

1.说说“前二后、左、右”各是哪位同学。

2、面向黑板，指一指前、后、左、右。

3.你认得东、西、南、北方向吗？是怎样认识的？

4、自学教材第3页例1。

交流合作

1、初步认识东、南、西、北

（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每

个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？

（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（）边升

起，从（）边落下。

（3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主

席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？

2、初步体验东、南、西、北

（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼

在校园的（）面，大门在校园的（）面？

（2）与相对，与相对。

3、在游戏中辨认东、南、西、北

（1）起立，早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是，

左面是，右面是。

（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

而向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

4、绘制校园的示意图

（1）看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？

（2）确定操场四个方.向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。

长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。

（3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？

展示提升

各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的

见解，及时补充纠正。

反馈测评

1.练习一第1题。

2.完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（）,后面是（）,左面是

（）,右面是（）0

拓展延伸

1、小结:今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？

2、说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？

学生自我评价

《位置与方向》学案（二）

课题-----认识地图上的东南西北

第1单元第2课时

学习内容：人教版课标教材三年级卜一册第4页例2及做一做，练习一第4题。

学习目标

1、会辩认地图上的东、南、西、北四个方向。

2、能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物

体在地图上的方向。

学窠

自主学习

1.说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？

2.早晨当你面对太阳时•，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面

对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

3.同学们已经初步认只了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北

呢？

4、自学教材第4页例2

交流合作

1、感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性

出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。

（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？

（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？

（3）点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表

示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上（）下（），左

（）右（）J

（4）去掉方位词，只留下“北在示意图上指出其他方向。

2、辨认地图上的东、南、西、北

根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：

（1）教学楼在操场的什么方向？图书馆在操场的叶么方向？

大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？

（2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？

操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？

3、争当优秀的导游

根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。

（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？

（2）如果你是一位导游，你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？

分小组先试着介绍，评选出优秀导游。

展示提升

各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的

见解，及时补充纠正。

反馈测评

I、练习二第4题：

2、在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。

拓展延伸

1、总结：今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？

2.数学游戏:

出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”,

请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。

（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。

学生自我评价

《位置与方向》学案（三）

课题-----认识简单的路线（一）

第1单元第3课时

学习内容：人教版课标教材三年级卜一册第5页例3及做一做，练习一第3题。

学习目标

1、学会辩认地图上的方向（四个方向）。

2、会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

学案

自主学习

在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题,

怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。

自学教材第5页例3。

交流合作

1、出示第5页例3的图。

（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？

（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？

（3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？

2、描述行走的路线：

（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向

北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？

（2）描述行走路线：。

（3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？

3、体会同一路线有不同的走法

（1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？……还有别的路线吗？

（2）如果你是小明，弥会选择哪一条路线？为什么？

4、提出路线问题自己解决：

（1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这

位叔叔会怎么问？怎么回答？请问去电影院怎么走？请问去少年宫怎么走？

请问去体育场怎么走？

（2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。

展示提升

各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的

见解，及时补充纠正。

反馈测评

1、第5页做一做。

（1）独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。

（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。

（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。

（4）先男生提HI问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。

2、练习一第3题。

（1）第（I）题，学生独十完成c

（2）第（2）题，同未互相提出问题互相解决问题。

拓展延伸

1、全课总结。今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？

2、描述自己回家的路线。

学生自我评价

《位置与方向》学案（四）

课题-----认识东北、东南、西北、西南

第1单元第4课时

学习内容：人教版课标教材三年级卜.册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4

题。

学习目标

1、认识东北、东南、西北、西南I四个方向。

2、能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这

些词语描述物体所在的方向。

学案

自主学习

I、指一指，教室里的东、南、西、北四个方向C

2、请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

123

456

789

3、说一说，2、4、6、8分别在5的哪个方向？：、3、7、9分别在5的哪个方

向呢？

4、自学教材第8页例4。

交流合作

1、初步认识东北、东南、西北、西南

（1）分组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？

（2）探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一

组的想法是正确的呢？

（3）借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着由南

针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。

（4）开展猜一猜活动。

a.谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

b.猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜?

C.谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

2、辨认生活中的东北、东南、西北、西南

（1）指一指，教室里的东北、东南:西北、西南四个方向。

（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？

（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？

3、辨认地图上的东北、东南、西北、西南

出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。

（1）根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。

（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？

（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？

（4）想一想，操场在多功能厅利食堂的什么方向？

展示提升

各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的

见解，及时补充纠正。

反馈测评

1、练习二第4题。

（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产:适时教育学生保

护人类共有的自然和文化遗产。

（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。

（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？

2、练习二第2题。明确题目要求，独立完成。

拓展延伸

1、全课总结

今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？

2、生活中什么时候会用到方位的知识？

学生自我评价

《除数是一位数的除法》学案（一）

课题-----口算除法

第2单元第1课时

学习内容：教科书第29〜30页的例1、例2

学习目标

1、学会除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数

的口算算理。

2、能正确口算简单的除数是一位数的除法。

学窠

自主学习

1、口算：说说是怎样想的。

«4-435+540X29+324+6500X6

2、填空：

80里有（）个十，400里有（）个百.46里有（）个十和（）个一.

39里有（）个十和（）个一.

3、自学教科书第29〜30页的例1、例2

交流合作

1、有60个苹果，需要分给儿个人吃，要求每人分得的苹果一样多.

（1）60个单果平均分给3人，每人多少个？

（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？

（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？

（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？

2、学习例1.

（1）学具操作，研究驿法.

用60根小棒代替60名同学（每组6捆小棒），请同学们以小组为单位任选

一题，边摆小棒，边研究其计算方法.

（2）小组汇报计算方法：①计算：想法一：（）+3=（）所以60+3=（）

想法二：（）X3=60所以60+3=（）

想法三：（）+（）+（）=60所以604-3=（）

②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？

③小结：计算60+3时，通常这样想：（）+3=（）,就是20.

（3）试算60・2=（）,604-6=（）。

（4）小结算法：口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再

除.把60看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。

（5）初步练习：804-4=904-3=804-2=（让学生说出口算过程.）

3、想一想：600+3可以怎样算？6000+3呢？说出口算过程。

点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几

千看作几个千，再进行口算.

4、教学例2.

（1）摆出准备好的69根小棒.提问：把69根小棒平均分成3份，每份是多

少根？分一分，说一说是怎样分的.

（2）先分（）,每份分得（）捆？再分（），把单根的分成了（）份？每

份分得（）根？分完后每份共有（）根。

（3）说明计算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以

分成（）个十和（）个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份

是（）；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是（）个一；最后再

把每份中整捆的和单根合起来（+=23）就是所求的结果。

展示提升

各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的

见解，及时补充纠正。

反馈测评

1、计算69+3=23时，可以这么想：先用69里的（）4-3=（）,在用69

里面的（）+3=（）,（）+（）=23

2、做例2后面的“做一做”.

口算下面各题，说一说是怎样想的。284-2=36+3=554-5=

拓展延伸：1、全课总结：今天学会了什么？2、写出除法算式，再口算出得数。

72除以94除48

学生自我评价

《除数是一位数的除法》学案（二）

课题-----除法估算

第2单元第2课时

学习内容：教材16页例2

学习目标

1体会除法估算的意义。

2、学会除数是一位数除法估算方法，并能正确估算。

学案

自主学习

1、在现实生活中很多问题要用除法估算来解决。卜面的问题你能列出算式吗？

（1）教材16页中，李叔叔他们三人平均大约运多少箱？

（2）小黄从家到学校346米，走6分钟到达学校，平均每分钟行多少米？

（3）每瓶饮料3元，：00元最多买多少瓶饮料？

（4）182个同学们春游，如果按每4人发一顶帐蓬，最少要准备多少顶帐篷？

2、说一说这几道算式的意思。能估算结果吗？

3、自学教材16页例2。

交流合作

1、解决第一个问题124+3心

（1）独立估算结果：124・3%

（2）比较：124・3g124・3%

（3）交流，说估算方法。

①124^120120+3=40

平均每人大约运40箱。

@124=1204120+3=40

剩下的4箱中每人还可以运一箱，每人大约运41箱。

比较：两种估算的方法都是正确的。

两种估算有微小的差别，但都接近准确值，这样的差异在本题中可以忽略不计。

2、解决第二个问题：

（1）独立估算结果：346+6N

(2)交流，说估算方法。

①346%3003004-6=()平均每分钟行()米。

②346=300+46300-4-6=()46弋48

484-6=()()+()=()平均每分钟行()米。

③346~3603604-6=()平均每分钟行()米。

3、讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。

(1)说说你是怎么估算的。

(2)归纳出除数是一位数除法估算方法：将被除数看作接近整十整百的数，目.

是除数的倍数；再计算。

4、小组讨论。

问题(3)中100能估成120吗？为什么？

问题(4)中182能估成160吗？为什么?

①在问题(3)中，只有100元钱，所以不能估大。

②在问题(4)中，如果把182能估成160,有的同学将得不到帐篷，所以只能

估大即将182估成200,才能保证每个同学都能住进帐篷。

5、独立完成100+3N，和182+4仁o

(1)独立估算

(2)说一说估算过程和结果。

小结：除数是一位数除法估算方法：

一般是把被除数看成整()整()或几()几()的数；除数不变，用口算

除法的基本方法进行计算。

展示提升

分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。

反馈测评

1、完成教材61页“做一做”第1题

(1)展示问题：260人桃子分4筐装，大约每筐装多少个？

把260看成240和280都可以吗？为什么？

(2)说出你的估算方法。

2、完成教材61页“做一做”第2题

3、教材17页3、4题。

拓展延伸

1、课堂总结：今天的课你有什么收获？

2、160人去春游，每生坐28人，6辆车够吗？谁能用不同的方法解答吗？

3、说一说生活中用到除法估算的例子。

学生自我评价

《除数是一位数的除法》学案（三）

课题-----三位数除以一位数

第2单元第3课时

学习内容：教材第22页例3及相应的练习。

学习目标

1、探究三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的算理，会在此基础

上正确进行计算。

2、能直接判断出商是几位数，学会三位数除以一位数的计算，说清每一步的算

理，从而提炼出算法。

学案

自主学习

I、竖式计算：并说一说你是怎样算的？

3694-3

（独立计算讲述计算方法，重点说出算理及计算顺序。）

2、填空：

200是（）个百，也是（）个十；30是（）个十；

20个十与3个十合起关是（）个十，也就是（）o自学教科书第22页例3

交流合作

1、小梦和小欣正在整理这些照片，（出示主体图）你在图中都了解到什么信息？

2、估算：

（1）你会解决这个问题吗？怎样列算式？

（2）谁来估一估，大约能插多少张啊？

238-（），（）・6=（）（页）

3、探索竖式第理及算法

（1）如果要准确的知道能插多少页怎么办呢？

（2）尝试计算。

你在计算中遇到什么问题算不下去？怎么办？商量怎样解决这个问题？

（3）（利用小棒操作）2个百在百位不能平均分成6份，但是如果把这2个百拆

开放到十位上就会变成（）个十，与十位的3个十合成（）个十，这样就能分

了。

（4）用竖式算：2个百除以6商不够1个百，可以把这2个百看作20个十，这

20个十正好与十位的3个十合成（）个十，这样（）个十就能除以6了。

点拨：当百位上不够商1时，要把百位的数与十位的数合并成几十个十，再去除

以除数。

4、我会用竖式算：2364-6

（1）23除以6商几余几？商3写在什么位置？为什么？

（2）说说计算过程。

（3）小结方法：三位数除以一位数，先用被除数的（）位数字去除以除数，如

果不够商一个百，就把（）位数字与（）位数字合起来再去除以除数。

5、解决问题：要插多少页？

（1）与估算的结果对比.

（2）如果一本相册有•24页，1本相册能插得下这些照片吗？

6、判断商的位数:

（1）观察：都是三位数除以一位数，为什么有的商是两位数，而有的商是三位

数呢？

（2）判断下面各题的商分别是几位数。说说你的方法。

276+6324+2651+3640+3498+8738+9

展示提升

分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。

反馈测评

1、做一做

2、竖式计算:

156+3434+8605・6

拓展延伸

1、全课总结：这节课你学会了什么？

2、在口42・3中，如昊商是三位数，口最小可以填（）；如果商是两位数，口

最大可以填（）。

学生自我评价

《统计》学案（一）

课题-----简单的数据分析（1）

第3单元第1课时

学习内容：教材第38页例1及相应的练习。

学习目标

1、认识条形统”图的意义。学会看横向的条形统计图。

2、学会制作横向的条形统计图。

学案

自主学习

1、以前学习过什么样的统计图？

2、使用统计图有什么好处？

3、自学教材第38页例1

交流合作

1、根据课本38页统计表绘制纵向条形统计图（发给学生空白的纵向条形统计

图），并把38页统计图填涂完整。（提示：在统计图上标明数据。）

2、统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？

3、通过绘图，你有什么发现，有什么问题？

说一说在填涂的过程中存在什么问题。

4、完成的统计图，说一说统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格

表示多少？

5、比较两种统计图有叶么不一样，分辨横向条形统计图和纵向条形统计图。

（1）说一说，条形统计图有什么作用。

（2）拿出第二张空白统计图，根据表中的数据画出条形，标出数据再分析。

6、你认为应该多进哪种矿泉水？为什么？

展示提升

分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。

反馈测评

练习十第一题：

（1）哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种动物跑得比鸵鸟慢？

(2)如果它们赛跑，谁跑第一，谁跑最后？

(3)你还能提出哪些问题？

拓展延伸

1、全课总结：这节课，尔学会了什么？

2、收集同学们收看电视节目的情况，并制成横向条形统计图，然后提出相应的

问题。

学生自我评价

《统计》学案（二）

课题-----简单的数据分析（2）

第3单元第2课时

学习内容：教材第39页例2及相应的练习。

学习目标

1、会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。

2、会分析各种不同的统计图。

学案

自主学习

1、你知道你的身高和体重吗？

2、比一比你们小组谁最高，谁最重？

3、自学教材第39页例2

交流合作

1、统计小组内同学的身高、体重，完成统计表。

姓名一一身高/厘米一一体重/千克

2、讨论学习：

（1）如果把以上统计表制成纵向统计图，你准备每格表示几厘米？

（2）能不能用最简洁、明白的方法，根据这组数据绘制统计图。

3、出示（每格代表10厘米、5厘米的条形统计图）分析：能不能明显反映数据

间的差异？每格代表1厘米、2厘米的条形统计图能不能明显反映数据间的差

异？哪一种太长？

（1）重点观察：每格弋表2厘米、1厘米的条形统计图，要从这张图看出学生

身高的差距只要哪些部分？（底卜.的名字与0,上面的一部分）那中间一部分怎

么办？

（2）折叠的部分在图中怎样表示？

（3）出示制好的折叠式统计图：仔细观察，那一部分是折叠的，表示多少？与

过去的统计图有什么不一样？估计一下，他们的平均身高在什么范围？

4、小结：什么时候要用折叠式条形统计图（数据比较大、数据相差比较小）

5、试--试，用这种简洁明白的方法制作以上同学体重统计图。

（1）从上面两个统计图中，你能获取什么信息？

（2）（出示“中国10岁儿童身高体重正常值”）比较：你能发现哪些同学的身高、

体重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？

展示提升

分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。

反馈测评

1、独立完成数学书P40页练习十第2题：

（1）你得到哪些信息？

（2）图书室要购买一批新书，你认为应怎样购买？

2、完成数学书P41页第3题:

（1）把统计图补充完整。你能得到哪些信息？

（2）他们中谁最有可能入选校游泳队？

拓展延伸

1、这节课你学会了什么？

2、课后从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，分析相应的信息。

学生自我评价

《统计》学案（三）

课题------平均数（一）

第3单元第3课时

学习内容：教材42页例1及练习H^一1一3题。

学习目标

1、掌握平均数的意义和求平均数的方法

2、知道移多补少求平为数的方法

3、会根据数据列出算式求平均数

学窠

自主学习

1、拿8枝铅笔，指4名同学，要平均分怎样分？

每人2枝，每人手中一样多，叫平均分。2是平均数

2、自学教材教材42页例1

交流合作

1、出示例1、小红、小兰、小亮、小明收集矿泉水瓶统计图

（1）从图中，你知道了什么信息？

（2）他们四人怎样分才能一样多？

（3）平均分后是多少个？

2、课件展示统计图的变化过程

（1）指名展示

（2）这种方法叫什么？

点拨：移多补少

3、要求平均数，还可以怎样想？

（1）要把4人收集的矿泉水瓶平均分成4份，必须先求出什么？

14+12+11+15=

（2）平均分成4份，怎么办？

524-4=

4、归纳：

要求平均数，可以先求出（）数，再平均分几份

5、算一算你们小组的平均身高，交流展示求平均数的方法和过程

6、算出各小组的平均体重，说说你们是怎么算的？

展示提升

展示自己的学习成果，说清求平均数的方法和过程

反馈测评

练习十一第2题

(1)什么是最高温度？什么是最低温度

(2)你知道了哪些信息？

(3)填写统计表：本周温度记录

(4)计算出•周平均最高温度和最低温度

(5)说说你是怎么算的?

拓展延伸

1、通过这节课的学习活动，你有什么收获？

2、测量小组跳远成绩，求平均数

学生自我评价

《统计》学案(四)

课题------平均数(二)

第3单元第4课时

学习内容：教材43页例2,练习H第4、5题

学习目标

1、能熟练地求平均数

2、会根据平均数简单地分析问题

3、知道平均数能较好地反映一组数据的总体情况

学窠

自主学习

1、什么是平均数，怎样求平均数？

交流合作

1、课件出示例2图片

(1)从图片上你知道了哪些信息？

(2)哪个队要高一些。

(3)怎样才能知道哪个队高一些？

点拨：观察事物不能光靠眼睛看，还要科学地算一算

2、出示欢乐队和开心队身高记录表

说一说你知道了哪些信息？

小组内算一算两个队的平均身高，交流展示自己的算法

(148142139Ml140)4-5=+5=(厘米)

(144146142145143)+5=+5=(厘米)

3、比一比

通过计算的结果看出()了要高一些

点拨：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。

4、练习十一第4题

(1)从统计图上你知道了什么？

(2)哪种饼干第一季度月平均销售量多？多多少？

(3)计算平均数，比一比

5、猜测：

(1)哪种饼干销量越来越大？

(2)分析原因。

6、从统计图中你还得到什么信息？

展示提升

1、展示自己的学习收获。

2、交流算法。

3、提问、补充。

反馈测评

练习十一第5题

拓展延伸

I、通过今天的学习，你有什么收获？

2、通过求平均数，我们还可以得到哪些信息?

学生自我评价

《年、月、日》学案（一）

课题------年、月、日

第4单元第1课时

学习内容：人教版三年级卜.册第46页。

学习目标

1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月的天数。

2、会给月份分类，能运用左拳和歌诀识记各月的天数。

3、能运用多种方法算出一年的天数。

学窠

自主学习

自学教材第46页

I、多媒体展示新中国成寺图片，你知道新中国是哪一年成立的？

（1949年10月1日）

2、多媒体展示第29届北京奥运会图片，说说北京奥运会的开幕式是什么时候?

（2013年8月8日）

3、多媒体展示植树节与儿童节图片，说说各是哪一天？

4、小组内交流自己的生日是哪一天？

交流合作

1、小组内交流年历卡，交流你知道的年月日的知识。

（1）一年有几个月？每个月有多少天？

（2）每个月的天数一样吗？有几种情况？把它统计下来。

2、综合：

（1）你能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？

31天：有（）（）（）（）（）（）（）月

30天：有（）（）（）（）月

28天：有（）月

29天：有（）月

（2）我们把有31天的月份叫做（）月，有30天的月份叫做（）月。

（3）数一数，一年中有几个大月？几个小月？

3、识记大小月

（1）这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？

你有什么好方法吗？说说自己的识记方法。

（2）（课件出示）用左拳记忆法，你能用左拳给我们试一试吗？

（3）（课件出示）歌诀法：

一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。

小游戏：小组长随便报一个月份，要是大月两手五指张开，要是小月两手握拳。

4、认识二月

（1）二月是大月还是小月？

（2）二月在平年是多少天？在闰年是多少天？

5、找节日。

（1）找出教师节、六一儿童节，并说出是星期儿？

（2）找出自己和父母的生日，并做标记。

6、算一算：2013年一共有多少天？

展示提升

各小组展示自己的学习收获，其他小组认真倾听，适时补充纠正。教师及时

点拨。

反馈测评

1.填空：

①常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有（）

②一年有（）个月，每月有31天的叫（）月，有（）个月；每月只有30天

的叫（）月，有（）个月。

2.猜一猜：小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道

我是哪两个月去的吗？

拓展延伸

1、时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？

2、今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？

学生自我评价

《年、月、日》学案（二）

课题-----平年和闰年

第4单元第2课时

学习内容：教材49页例2及做一做

学习目标

1、认识平年和闰年，会判断某一年是平年还是闰年

2、记住闰年的判断方法能正确运用

3、能用简便方法计算一年的天数

学窠

自主学习

一年有几个月？哪几个是大月？哪几个是小月？你是怎样记住的？

大月每月有多少天？小月每月有多少天？

二月在半年有多少天？在闰年有•多少天？

交流合作

1、自学教材49页，你知道了什么？

2、计算一年有多少天？

（1）出示平年各月天数，计算，展示你的算法

（2）出示闰年各月天数，计算并展示你的算法

3、判断半年和闰年

（1）闰年比平年多一天，是为什么？

（2）要知道某一年是平年还是闰年，要怎么判断？

（3）出示近4年年历卡，你发现了什么？

计算：

2013・42013・42013・42013・4

点拔：闰年年份是4的倍数，当闰年份是整百数的时候，要除以400没有余数才

是闰年

4、卡片出示不同的年份，判断平年与闰年：

19491992200020032013

5、你知道哪些年份有重要事件？新中国成立1949年10月1日到今年2013年

10月I日共有多少年？

6、猜一猜:

一位同学满12岁却只过了3个生日，他是哪一天出生的？

展示提升

分组展示自己的学习收获，对他人的见解认真倾听，及时补充

反馈测评

1、平年二月rr多少天，全年IT多少天？闰年二月rr多少天，全年有多少天?

2、判断平年与闰年：

1956197819841992

1997200020132013

3、闰年全年有多少天。是多少个星期零儿天？

拓展延伸

1、通过今天的学习，琢有什么收获？

2、制作明年1月份的月历

日

四

五

六

学生自我评价

《年、月、日》学案（三）

课题-----24时计时法

第4单元第3课时

学习内容：教材第52页-53页例3,练习十三

学习目标

1、知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时法。

2、会把24时计时法与普通计时法相互改写。

3、能运用24时计时法计算“经过的时间”。

学窠

自主学习

1、你知道1天有多少个小时？

2、从什么时间到什么时间是一天?

3、演示拨钟面：从夜里12时开始，到中午12时开始，再到夜里12时，时针刚

好走2圈，也就是24小时。

4、自学教材52—53页。

交流合作

出示钟面

（1）钟面外圈的数表示什么？

（2）外圈和内圈的数有什么关系？

（3）下午1时、2时、3时...11时、12时分别叫作13时、14时、15时....

（）时、（）时

2、课件出示52页画面

（1）根据24时计时法，百货商场营业时间21：00是几时？

（2）上午9时用（）时表示

晚上9时用（）时表示

下午5时用（）时表示

3、用24时计时法分别说出下面时刻:

早上7时、下午1时、晚上8时、下午5时。用24时计时法表示，你有更简单

的计算方法吗？

4、连一连：你平时是怎么安排时间的？

睡觉吃午饭下午放学

15：3012：0021：00

5、课件出示例3图画

（1）从图上你知道哪些信息？

（2）坐火车从北京到石家庄要用多长时间？下午2时40分一7时45分

（3）计算：下午2时40分二（）时（）分

17时45分一（）时（）分二（）时（）分

6、15：02用的是哪种计时法?

填写：18：0622：009：50

下午3时晚上9时凌晨4：30

展示提升：分组展示自己的学习收获，其他小组交流评议，补充纠正

反馈测评

1、13：20是采用的（）计时法，下午5时是采月的（）计时法。

2、改写下面的计时法：

8：0623：0012：50

下午2:30晚上7时凌晨3：55

3、早上8时30分

过4小时：___________

过4小时：___________

拓展延伸

1、总结归纳：通过本节课的学习，你有什么收获？

2、春蕾画展：8：00—17：00展出多长时间：

中午11：00—14：00（）多长时间：

晚上17：00—20：30（）多长时间：

（1）晚上营业时间是从下午_____时到晚上_____时

（2）一天共营业多长时间？

（3）你还能提出哪些问题？

《年、月、日》学案（四）

课题------制作年历

第4单元第4课时

学习内容：教材第56—57页

学习目标

1、巩固学生学过的关于年月日的知识

2、知道年历的制作过程

3、小组合作制作年历，标出重要日子

学窠

自主学习

1、年历在我们生活中作用很大，可以告诉我们有关年月「I的时间，知道哪一天

是星期儿，你见过什么样的年历？（翻页历挂历、单张挂历、立式挂历、书样

台历）你能说说他们有什么特点吗？

2、自学教材第56—57页

交流合作

1、讨论交流

（1）要制作一份年历，有哪些步骤？

点拨：首先要确定每月1口是星期儿

（2）你是怎么设想的？

画表格一写月份一分星期一填天数一装饰一张贴

2、小组合作制作

（1）小组内6人分工协调完成

（2）构思设计

（3）整理完成

1、展示各小组制作的年历，其他小组评议

2、制作人谈一谈各自的设计过程

3、将自己的年历卡装饰更美观

展示提升

1、在年历卡卜.标明重要的日子。谈谈你标的是哪一天，有什么重要意义

2、说说年历还能作什么用？

3、统计班上过生日的同学

（1）分小组统计：

姓名

月份

日期

以班为单位统计

4、张贴年历

评出最佳设计奖

反馈测评

1、算出第一季度共有多少天？

2、计算全年的天数，你有更好的方法吗？

拓展延伸

1、通过制作年历，你知道了什么？

2、我的年历卡怎么做的？

3、年历还能做什么？

学生自我评价

《两位数乘两位数》学案（一）

课题口算乘法

第5单元第1课时

学习内容：教材58页例一及做一做

学习目标

1、会口算整十、整百数乘以整十数的乘法。

2、能运用多种方法进行口算。

3、能熟练正确地口算。

学案

自主学习

1、快速口算，说说自己的口算过程

10X5100X530X2300X2

90X980X412X224X3

2、自学教材58页例一

交流合作

1、观察例1图，你知道了哪些信息？

邮递员工作10天，要送多少份报纸？

（平均每天送300份）

（1）列式：____________

（2）说说你是怎么想的？

（3）300X10怎样计算？你能想出几种算法。

（小组合作交流，展示自己的算法）

2、邮递员工作10天,要送多少封信？

（1）列式:平均每天送60封）

（2）先口算再展示自己的口算过程

3、邮递员工作30天,要送多少份报纸?

（1）列式：_________

（2）独立口算，展示结果，讲清自己的算理

4、邮递员工作30天，要送多少封信？

（1）列式：—

（2）指名说口算过程

5、小结算法:

将其中一个因数先看作____位数进行计算，再扩大相应的（）数，或将两个因

数看作表内乘法计算，再扩大.

展示提升

学生根据自学提纲逐一完成，分组依次展示自己的学习收获，其他人可补充

指正。

反馈测评

1、完成答题卡（一）

80X1060X2050X4024X10

700X2090X9040X8012X200

展示自己的口算结果与过程。

2、完成答题卡（二）

40X4090X50200X4022X30

50X6080X2012X3011X70

3、完成答题卡（三）

每组派一代表参加比赛

60X6060X30040X90

50X3080X7023X20

给优胜组发奖

拓展延伸

通过今天的学习，你学会了什么知识？知道了哪些口算方法？

学生口我评价

《两位数乘两位数》学案（二）

课题-----估算乘法

第5单元第2课时

学习内容：教材59页例2,练习十四第4一12题

学习目标

1、学会估算两位数乘两位数的乘法，能说清估算的思路。

2、会用所学知识解决问题。

3、能正确地进行估算，提高估算的速度。

学窠

自主学习

1、说出下列各数的近似数：

69、22、74、87、99、18

2、估算各题的结果，说出估算过程：

18X453X789X522X837X371X6

3、自学教材59页例2。

交流合作

1、观察情境图。

从小朋友的话语中，你知道了哪些信息？

要想知道350名同学是否够座，需要先求什么？

列式:22X18

2、你是怎样估算22X18的？说说你的方法

方法一：18P20,22\20,20X20=______

方法二：18弋,22X=

方法三：22=,X18=

3、比较结果：

、、都比350,所以，250个同学都—

4、分析结果：

三种结果哪一种最接近准确结果？

5、归纳方法：

估算乘法时，先把两位数看成接近它的数，再计算。

6、一页有23行，每行约有22个字，一页大约有多少个字？

（1）怎样求一页大约有多少个字？

（2）你是怎么估算的，展示你的方法

（3）你还有更准确的估算方法吗？

（4）哪个数最接近准确值？

展示提升

分小组展示自己的学习收获，说出自己的估算方法与过程，其它小组补充完善。

反馈测评

1、鲸每秒游11米，1分钟大约游多少米？

2、袋鼠每秒跳18米，30秒大约跳多少米？

3、豹子每秒跑31米，20秒大约跑多少米？

4、同学们种了3行树有93棵，12行大约共种多少棵树？

5、估一估（勇夺小红旗）

89X3032X4843X2235X19

24X3963X2971X8052X68

拓展延伸

1、学了这节课，你有什么收获？

2、你会儿种估算方法？

学生自我评价

《两位数乘两位数》学案(三)

课题-----笔算乘法(不进位)

第5单元第3课时

学习内容：笔算乘法(不进位)教材第63页例1

学习目标

1、经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2、知道各种计算方法的优点和不足，寻找最佳方法，掌握优化策略的思想和方

法。

3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

学案

自主学习：今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？

I、请你先帮他估一估，大约付多少钱？

2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24

X12的得数

3、自学教材第63页例1

交流合作

1、怎样计算应付的钱数，你会列式吗？

你能想办法算出得数吗？试试看

2、组内交流，整理方法，写出你的计算过程

24X12二

(1)24X3X4=

(2)24X1024X2二

(3)12X2012X4=

3、哪种方法比较简便？你喜欢用哪种方法？说出你的理由。

4、探究笔算的方法：弥会用竖式计算吗？说说每一步的意思。

24

X12

--------你发现了什么？

5、介绍自己的笔算方法。

6、是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？

计算时要注意什么？（数位，先从（）乘起，积的末位对（）；再从（）乘起，

积的末位对（）；再把两次的积相加。）

反馈测评

1、完成答题卡一,：

23X1341X2133X3132X1243X1222X1411X2521X34

2、完成答题卡二：

39X1131X3123X3322X2412X4121X32

（以小组竞赛的方式完成，评出优胜组）

拓展延伸

学了这节课，你有什么收获，你还学会了什么？

学生自我评价

《两位数乘两位数》学案（四）

课题一一笔算乘法（进位）

第5单元第4诛时

学习内容：笔算乘法（进位）教材65页例2

学习目标

1、经历两位数乘两位数的笔算过程，理解算理。

2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

学案

自主学习

1、围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点匕

引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”

2、自学教材65页例2

交流合作

1.怎样才能算出棋盘上的交叉点数目，你有更简单的方法吗？

2、各组讨论：怎样计算19X19。

请把想出的计算方法写在纸上。

3、展示自己的算法。不容易说清楚的，就写下来。

估算19X19笔笄19X19

19

XI9

4.师生评议。

（1）说一说，你喜欢哪种方法？为什么？

（2）估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要

求。估算能得出准确值吗？

（3）重点评议笔算过程。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

你能正确解决乘的过程中的进位问题吗？你怎样才能不忘记加上进位的点？

展示提升

各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。

反馈测评

1.尝试练习。完成答题卡一：

用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另

儿个组的学生做后2道题。

完成计算后，说出笔算的过程，加深对笔算过程的了解。

2.完成答题卡二：练习十六第1题。

独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，

请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。

3.解决问题。独立完成练习十六第3、4题。

完成后，向全班说一说，自己解决问题的过程和结果

拓展延伸

1.讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2、你还学会了哪些知流？

3.强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记

住进位数，正确处理进位问题。

学生自我评价

《两位数乘两位数》学案（五）

课题-----整理和复习

第5单元第4课时

学习内容：教材第68页整理和复习，练习十七

学习目标

1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，形成知识体系。

2、能从不同角度考虑问题，体验解决问题的多样化。

3、会总结归纳乘法计算方法。

学窠

自主学习

1、看看教材第68页“哥伦布竖鸡蛋”的故事，你有什么感想？

2、这篇文章大概有多少字？可以用什么方法解决？

3、本单元我们学会了哪些方面的知识？

交流合作

1、本单元我们学会了哪些方面的知识？小组内交流自己整理知识的方法和方式。

2、你是做口算乘法的？

（1）整十整百数的口算乘法，可以先把它看作O来算，再扩大（）倍、（）倍、

（）倍……。

（2）你能举一个例子吗？

3、估算乘法怎么算？

（1）估算时可以将一个或两个因数看作整（）整（）数来算。

（2）你能举一个估算乘法的例子吗？

4、笔算乘法怎么算？

（1）笔算不进位乘法

32X13------

□□……32和（）的积

□□一32和（）的积

□□□

(2)笔算进位乘法

78X26-----

□和()的积

□□□______()和()的积

⑶你发现了什么？

5、阅读短文，猜一猜这篇文章大约有•多少个字？

(1)算一算，说出你的方法

(2)0X()^()

()X()七()

0X()^()

(3)你为什么这么算？说出你的依据.

(4)哪一个结果最接近准确值？

展示提升

各小组交流展示自己的学习收获，其他小组补充纠正。

反馈测评

1、小组比赛：练习十七第1题

比一比看谁算的乂对又快

2、估算：23X4938X6279X6842X51

3、笔算练习

24X3259X2732X2864X7545X6237X28

拓展延伸

学了本节课，你有什么收获？

学生口我评价

《面积》学案（一）

课题------面枳和面积单位

第6单元第1课时

学习内容:面积和面积单位，第71-74页。

学习目标

1、认识面积的含义。

2、体会统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，

知道1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大。

学窠

自主学习

自学第7卜74页。

什么是封闭图形？什么面积？常用的面积单位有哪些？

交流合作

1、感受物体表面的大小。

（1）在生活中，物体都有自己的面，比一比数学课本和练习本的封面，谁的面

大？谁的面小？

（2）观察黑板的面和电视机屏幕的面，谁的面大？谁的面小？

（3）通过刚才看一看、比一比，我们知道了物体的表面是有（）有（）的，

物体的表面的大小就是它们的（）o

2、认识面积

（1）黑板面的大小叫黑板面的面积，地面的大小叫什么？

（2）观察黑板的几条边，说说你发现了什么？

（3）认识封闭图形。哪一个是封闭图形，哪一个不是？为什么？

你还能说出我们学过的封闭图形吗？

3、比较面积的大小。出示一些封闭图形：

（1）正方形和圆形比，谁大？谁小？平行四边形和三角形比，谁大谁小？

（2）像这些封闭图形的也叫它们的面积。正方形的大小叫做正方形的，三角

形的大小叫做三角形的。这几个图形中，谁的面积最大？谁的面积最小？

点拨：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。

4、探索面积单位。

（1）刚才我们比较了许多物体表面和封闭图形面积的大小，你是怎么比的？

（2）用重叠法比较两张长方形纸的面积，猜一猜，哪个大，哪个小？

（3）用摆图形的方法，比较两张纸面积的大小。它们的面积谁大谁小呢？

用圆形、正方形、长方形等图形在上而摆一摆。比出哪个面积大。

你认为用多大的图形摆最合适？为什么？

点拨：用摆图形的方法，能比较两张纸面积大小。关键要选择大小统一的标准。

这个统一的标准就是面积单位。

5、认识常用的面积单位。

（1）找出1平方分米的正方形，观察它的形状和大小。用手比试1平方分米有

多大？动手量一量，你发现了什么？

.生活中有哪些物体的面积接近I平方分米？

剪出一个接近1平方分米的正方形。

（2）找出1平方厘米的长方形,用什么单位来测量合适呢？

用厘米测量，面积就用厘米

从学具里找出面积是1平方厘米正方形纸片，量一量，看它的边长是多少？

点拨：边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。

说说哪些物体的面积大约是1平方厘米呢？

（3）认识1平方米。

用1平方厘米的正方形或1平方分米的正方形来测教室面积，容易吗？为什么？

要用平方的面积单位合适。

你知道边长是多少的正方形面积是1平方米吗？比试一下1平方米的大小。

说说哪些物体的面积大约是1平方米呢？

展示提升

学生展示，其他学生倾听，及时补充，提出自己的疑问。

反馈测评

1、出示用报纸拼贴的1平方米、1平方分米，1平方厘米的正方形。找出1平

方米、1平方分米、1平方厘米。

2、完成答题卡（做一做）。

3、估一估，黑板的面积大约是多少平方米？用1平方米的学具量一量。

4、站一站：1平方米的正方形纸上能站多少个同学吗？

拓展延伸

1、这节课我们学习了面积和面积单.位，你有哪些收获？

2、希望同学们做个细心的孩子，去观察身边的数学知识，你会收获很多的。

学生自我评价

《面积》学案（二）

课题-----长度单位和面积单位的比较

第6单元第2课时

学习内容：教材第74页例1和75页做一做

学习目标

I、比较长度单位和面积单位，认识面积单位。

2、会用长度单位1厘米、1分米、1米来度量物体的长度。

3、知道1平方厘米、：平方分米、1平方米都是面积单位，会度量物体的血积。

学案

自主学习

1、画一-画：画出1厘米长的线段和1平方厘米的正方形。

2、说一说：

①常用的长度单位有哪些？

②常用的面积单位TT哪些？

3、自学教材第74页例1

交流合作

1、比较1厘米和1平方厘米

（1