（部编版）小学五年级上册语文 教学设计与反思 14 圆明园的毁灭

第六单元家国之所

第14课圆明园的毁灭

设计依据与构思

《圆明园的毁灭》是一篇短小而优秀、文情并茂的课文，课文讲述了

圆明园昔日辉煌的景观和它的毁灭，字里行间蕴含着作者沉痛、婉惜的情

感，表达了作者对祖国悠久的灿烂文化的热爱和对侵略者毁灭圆明园这一

强盗行径的仇恨。

文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重

点却写辉煌。由于昔日辉煌的圆明园已经消失，无法再现，教学时要注意

引导学生在理解语言文字的基础上展开想象，对当年圆明园辉煌的景观有

个大致的了解。可以结合课文插图，以及收集到的与圆明园有关的图文和

音像资料，引导学生对圆明园有更多、更形象的了解。

教学中，引导学生在自主探究中联系上下文、结合自己的生活实际、

借助自己搜集的图文和视频资料理解文中的词句。在此基础上感受圆明园

是"园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华"，感受侵略者的残暴与野蛮。

这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，要重视学生

的朗读训练。通过品读、引读、想象读，理清文章脉络，了解课文内容，

感受侵略者的野蛮残暴和清政府的腐败无能，感受文中蕴含的痛惜、愤怒

之情，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

课时安排：2课时。

教材分析

《圆明园的毁灭》围绕圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭讲述了两方

面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的珍贵历史文物；二是英法联

军肆意毁坏圆明园的罪行。表达了作者对祖国悠久灿烂文化的热爱和对侵

略者强盗行径的仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，激起了读者对侵略者

的无比仇恨。学生冷静思考之后，也能认识到侵略者之所以胆敢如此猖狂,

主要原因是清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻、振兴中华的责任

感和使命感。

课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。首尾呼应，作者的痛惜、

愤怒之情跃然纸上。课文题眼是"毁灭"，作者却用大量的笔墨描述了圆

明园昔日的辉煌，通过美与丑、善与恶的对比，更能激起读者对圆明园被

毁灭的痛心与对侵略者的仇恨。

本课的教学重点是引导学生默读课文，要引导学生把阅读、感悟、想

象结合起来，结合搜集的资料，在脑中再现圆明园昔日的辉煌壮观；让学

生记住这一段屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国悠久灿烂文化

的感情。

教学目标

1.会认本课"估、煌”等10个生字，会写"毁、估"等15个字，理

解并积累"举世闻名、玲珑剔透”等四字词语。

2.引导学生通过阅读，感悟、理解文章内容，结合搜集的资料感受作

者的痛惜、愤怒之情。

3.借助作者的描述并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和被毁

灭的历史，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻、

兴我中华的责任感和使命感。

4.培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识，提高学生整理信

息和搜集信息的能力。

I教学重、难点

引导学生理解文中的重点词语和句子的深刻含义，把阅读、感悟、想

象结合起来，结合搜集的资料在脑中再现圆明园昔日的辉煌壮观，体会作

者的思想感情，让学生记住这一段屈辱的历史，增强民族使命感，激发热

爱祖国悠久灿烂文化的感情。

I课前准备

学生:完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。

教师:准备课件。

自主学习任务单

一、学习指南

1.课题名称：部编版•五年级上册•第四单元•第14课《圆明园的毁

灭》。【体裁：散文】

2.达成目标。

(1)认识本课的10个生字，读准字音。

(2)会写本课的15个字，会读写课文中新出现的词语。

(3)看到《圆明园的毁灭》这个题目，你的眼前浮现了什么样的画

面？

(4)为什么说圆明园是"园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华"？

(5)为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？

(6)既然课文的题目是"圆明园的毁灭"，作者为什么要用那么多

笔墨描写圆明园过去的辉煌？

3.学习方法建议：自主识字、认真思考、交流讨论。

4.课堂学习形式预告：自读自悟、合作探究、自主体验。

二、学习任务

1.根据拼音写汉字。

hui（毁）灭gU（估）量众星gdng（拱）月d百n（殿）堂

hui（辉）hu台ng（煌）武ling（陵）春色饱后n（览）

jing（境）界h6ng（宏）伟抬ng（唐）朝chumng（闯）进

tong（统）一xiao（销）毁feng（奉）命

2.结合相关资料，说说为什么"圆明园的毁灭是中国文化史上不可估

量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失"？

答：圆明园是中国文化的瑰宝，收藏了历朝历代的奇珍异宝和文人雅

士的绝世佳作；圆明园是中国传统造林艺术的集大成者，并且融合了中西

风格。因此说，圆明园的毁灭不仅是一个园林的毁灭，更是历代思想艺术

结晶的毁灭，因此带来的是不可估量的损失。

3.为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？

答：因为圆明园里收藏有上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、

明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以说圆明园是当时世界上最大

的博物馆、艺术馆。

4.既然课文的题目是"圆明园的毁灭"，作者为什么要用那么多笔墨

描写圆明园过去的辉煌？

答：作者之所以用较大篇幅写圆明园辉煌的过去，是为了通过对比突

出侵略者毁灭圆明园的罪行，从而更能激发人们对侵略者的仇恨和对我们

祖国悠久文化的热爱。

三、困惑与建议

预设：圆明园被誉为"万园之园"，你知道为什么吗？

教学流程及分析

第1课时

I流程一：创设情境，导入新课

L课件出示课文插图。

2.学生观看图片，试着用一个词语或一句话描述自己看到时的感受。

(瓦砾遍地、断壁残垣、荒凉萧条……)

3.总结点题：我们看到的是清朝著名的皇家园林圆明园的废墟，昔日

的圆明园又是一种怎样的景象呢？今天，我们一起来学习课文《圆明园的

毁灭》，到课文中去寻找答案。(板书课题)

4.质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生提出的具体问题，教师整理如下。

(1)"毁灭"前的圆明园是怎样的？

(2)圆明园是怎样毁灭的？

设计思想通过观看图片及交流所见，引导学生感受废墟带来的衰败感，引发

学生联想，激发学生的阅读兴趣。

I流程二：互相交流，了解作者

1.小组交流自己课前搜集到的与课文和作者有关的资料。小组长记录

并整理小组同学的发言。

2.小组派代表做汇报发言，全班交流。

3.教师评议并小结。

(1)作者简介：王英琦，安徽寿县人。1982年开始发表作品。1984

年加入中国作家协会。散文《我遗失了什么》获1987年全国优秀散文奖。

文学创作一级，享受国务院特殊津贴。著有散文集《守望灵魂》《背负自

己的十字架》等17部，短篇小说集《爱之厦》《遥远而切近的爱》，电

影文学剧本《李清照》等。

(2)圆明园：清朝著名的皇家园林之一，有150多处景观。建筑面

积达16万平方米，有"万园之园"之称。清朝皇室每到盛夏时节会来这

里避暑、理政，圆明园也称"夏宫"。

圆明园始建于“07年，最初是康熙帝给皇四子胤祖的赐园；1722

年皇四子胤祖(雍正)即位后，拓展该园；乾隆年间，对圆明园进行了局

部增建、改建，新建了长春园，在东南邻并入了万春园；嘉庆年间，绮春

园进行了修缮和拓建；道光年间，对圆明三园有所改建和装饰。

设计思想交流资料，补充知识，有助于学生理解课文内容。

I流程三：初读感知，学习字词，理清层次

1.教师范读课文。学生边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生默读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍,

争取把句子读通顺，把课文读连贯。

3.检查学生初读情况。

(1)指名多个学生认读生字，师生评议，纠正读得不准确的字音。

(2)课件出示带生字的新词，让学生认读。

指导学生读好前鼻音"殿、澜、烬"；读好后鼻音"珑、陵、宏、奉"。

(3)学习多音字。

圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不

可估量的损失！

量：li台ng(量筒、不可估量)I百ng(数量、质量)

(4)理解词语。

①众星拱月：许多星星聚集、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物

围绕一物。

②玲珑剔透：形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧。

③奇珍异宝：珍异难得的宝物。

④金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。

⑤举世闻名：举，全。全世界都知道的事情，形容非常著名。

⑥损失：消耗或失去的东西。

⑦殿堂：指宫殿、庙宇等高大建筑物。

⑧漫游：随意游览。

⑨饱览：充分地看，尽情地观赏。

⑩瑰宝：特别珍贵的东西。

⑪西洋：泛指欧美各国。

⑫先秦：指秦统一中国以前，一般指春秋战国时期。

⑬估量：估计。

⑭流连：留恋不止，舍不得离去。

⑮象征：用具体的事物表现某种特殊意义。

⑯有如：好像,就像。

⑰宏伟：(规模、计划等)宏大雄伟。

4.再读课文，理清顺序。

(1)学生自由默读课文，想一想：课文写了什么？

①小组交流，小组长记录并整理小组同学的意见。

②教师评议并小结：课文讲述了圆明园昔日辉煌的景观和它的毁灭,

字里行间蕴含着作者对祖国悠久灿烂文化的热爱和对侵略者毁灭圆明园

这一强盗行径的仇恨。

（2）理清顺序。

第一部分（第1自然段）：圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可

估量的损失。

第二部分（第2~4自然段）：圆明园昔日的辉煌景观，不但建筑宏伟，

还收藏着最珍贵的历史文物。

第三部分（第5自然段）：英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

设计思想培养学生自主学习的能力和合作学习的意识，引导学生形成良好的

阅读习惯。

I流程四：指导书写生字

1.课件出示会写字。

2.引导学生观察、分析字型，观察笔画在田字格中的位置，让学生试

说笔画、笔顺。（重点指导书写上下结构的字"览、宏"和左右结构的字

"毁、殿"）

3.认真试写，提醒学生注意写字姿势及握笔姿势。

4.投影展示书写正确、美观的写字作品，师生共同评价。学生相互交

流借鉴，争当"小小书法家"。

5.指导学生对间架结构掌握不好的字进行练习，对笔画不正确的字进

行修改。

设计思想引导学生认真、规范地书写文中的会写字，注重培养良好的书写习

惯。

I流程五：课堂总结

这节课我们通过默读课文和小组交流，掌握了字音，学习了本课的会

写字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法，梳理了课文层

次。另外，读完这篇课文，我们真切地感受到了祖国悠久灿烂的文化和侵

略者毁灭圆明园这一强盗行径的可耻。

设计思想巩固本课所学知识，使学生对学过的文章从主题、知识等方面加深

印象。

教学流程及分析

第2课时

I流程一：谈话过渡，导入新课

同学们，上节课我们通过初读，对《圆明园的毁灭》这篇课文有了初

步的了解。这节课，我们一起深入了解课文内容，了解圆明园昔日的辉煌

和侵略者毁灭圆明园的可耻行径。

设计思想联系第1课时，导入新课，运用提示性语言引导学生有目的地投

入到新课的学习中。

■流程二：再读课文，交流探究

L学生以较快的速度默读课文，试着用自己的话介绍昔日辉煌的圆明

园，说说侵略者是怎样毁灭圆明园的。

2.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面深入探究，互相交流,

小组长记录并整理小组同学的发言。

设计思想体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性，有助于学生养成良

好的合作意识和良好的阅读习惯。

I流程三：再读课文，深入品味

(-)探究圆明园昔日的辉煌

1.请同学们快速默读课文，一边读一边思考，标出文中概括描写昔日

圆明园的句子。

(1)圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

(2)圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

(3)园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

2.互相交流：作者从哪几个方面来介绍圆明园昔日辉煌的景象？(布

局巧妙、建筑宏伟、文物珍贵)

3；果究交流"布局巧妙"。

(1)课件出示圆明园布局图，字幕显示：圆明园在北京西北郊，是

一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫

圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱

月般环绕在圆明园周围。

(2)指名朗读，引导交流：这部分课文介绍了圆明园的什么？(位

置和结构)

(3)你认为朗读这段话时应该强调哪些词语？(举世闻名、众星拱

月)。指名学生说说“举世闻名"和"众星拱月”的意思，并说说他是怎

样理解这两个词语的。("举世闻名"联系课文内容查字典解决；"众星

拱月”根据课件上的图片进行理解)

(4)鼓励学生用简笔画描绘出圆明园的分布构成，在图上重点标出

"星"和"月"，在绘画中体会圆明园的辉煌和宏伟。(投影展示部分学

生的简笔画作品)

(5)补充资料：清朝著名的皇家园林之一，有150多处景观。建筑

面积达16万平方米，有"万园之园"之称。清朝皇室每到盛夏时节会来

这里避暑、理政，圆明园也称"夏宫"。

4探究交流"建筑宏伟"。

(1)课件出示多幅图片，字幕出示：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂,

也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街"，也有象征着

田园风光的山乡村野。

①学生欣赏图片，朗读字幕。

②互相交流自己的朗读体会。(圆明园中的建筑风格各异，既有光彩

夺目、异常华丽的殿堂，又有小巧玲珑、结构奇特的亭台楼阁；既有热闹

非凡的街市风光，又有十分幽静的自然风光)

③指导朗读：一边读一边在头脑中想象画面，感受圆明园的建筑风格。

④课件突出显示"有……有……也有……"，指导学生用上这些词语说

句子。

⑤谈话过渡：除了这些"有"，圆明园中还"有"什么？

(2)课件出示：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的

安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代

文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，

还有西洋景观。

①小组同学展示自己搜集到的有关图片，教师有选择地投影展示。

②指导朗读，读出陶醉的感受。

（3）课件出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景

名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

①学生齐读，教师范读。

②课件重点显示"有如""好像""仿佛""流连"这些词语。小组

交流读后的感受。（进一步点明了游览圆明园时的感受，对于园内不同风

光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地进行赞叹。这些足

以说明我国古代劳动人民所创造的这一园林是世界园林的奇迹，表达了作

者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情）

5；果究交流"文物珍贵"。

（1）从文章结构来看，"圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的

历史文物。"是个什么句子？（过渡句）这句话在这里起什么作用？（连

接上文，引起下文）

（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？（圆明

园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器,

下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是

当时世界上最大的博物馆、艺术馆）

(3)课件出示：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、

清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

①指名学生朗读，学生自由读。

②小组交流：注意表示时间的词语，联系上下文说说你的感受。

③全班交流，教师相机引导并小结。(从表示时间的词语感受到历史

文物的年代久远，种类繁多，可称作"奇珍异宝")

(4)学生交流资料，了解圆明园中的历史文物。课件展示一些青铜

礼器和名人字画的图片。

(5)学生齐读课文第4自然段。

(6)谈话过渡：可如今，我们看到的只是一片废墟。让我们继续阅

读课文，了解圆明园是怎样变为一片废墟的。

(二)探究圆明园的毁灭

L学生自由阅读课文第5自然段，小组同学交流感受最深的地方。

2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。

(1)I860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。("闯"

字更突出了英法联军的蛮横无理)

(2)他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大

车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。("凡是""统统"

"实在""任意"等词充分暴露了侵略者强暴的强盗行径达到了顶峰，更

加激起了我们对强盗贪婪、野蛮罪恶行径的憎恨)

(3)为了销毁罪证，10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园

内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰

宝、建筑艺术的精华，就这样成一片灰烬。(全班齐读，播放影片《火烧

圆明园》片段，直观感受侵略者的残暴与野蛮)

(4)课件出示：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明

园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲

口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日

和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。

①指名学生朗读，学生自由读。

②小组交流：注意表示时间的词语，联系上下文说说你的感受。

③全班交流，教师相机引导并小结。(从I860年10月6日到10月

18日，侵略者在圆明园内大肆抢劫14天，圆明园中有无数历史文物被侵

略者大肆抢掠，被他们毁坏的东西更是不计其数。我们从中可以感受到侵

略者的残暴与野蛮)

（5）指导朗读：用仇恨之情朗读课文第三部分，语速要稍快，"凡

是""统统""任意"要用重音读出愤慨之情。最后两句语速要稍慢，读

得凝重、沉痛，表示出毁灭感。

3.课件出示：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世

界文化史上不可估量的损失！

（1）"不可估量"是什么意思？（"不可估量”是指损失大得无法

计算）说明了什么？（说明圆明园的损失之大）

（2）结合相关资料，说说为什么"圆明园的毁灭是中国文化史上不

可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失"？（圆明园是中国文

化的瑰宝，收藏有珍贵的历史文物、历代名人书画和各种奇珍异宝，圆明

园是中国传统园林艺术的集大成者，并且融合了中西风格，圆明园的毁灭

不仅是一个园林的毁灭，更是历代思想艺术结晶的毁灭，因此说"圆明园

的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损

失"）

（3）从中感受到作者什么样的思想感情？（作者用这句感叹句，直

接表达了无比愤怒和痛惜的感情）

（三）朗读全文

学生用自己喜欢的方式朗读全文。

设计思想教学中采取多种形式的读，引导学生在读中感悟，借助作者的描述

引导学生展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发热爱祖国文

化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻、兴我中华的责任感和使命感。

I流程四：课堂小结

《圆明园的毁灭》围绕圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭讲述了两方

面内容