七年级历史下册 第二单元 第9课 民族政权并立的时代教学设计 新人教版

七年级历史下册第二单元第9课民族政权并立的时代教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的同学们，今天我们一起走进七年级历史下册的第二单元，第9课——民族政权并立的时代。在这个充满传奇色彩的历史阶段，我们将一起揭开各民族政权相互争斗、相互融合的神秘面纱。希望通过本节课的学习，你们能够领略到那个时代的风貌，感受到多元一体的中华文明的独特魅力！🌟🏰🌈核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，理解民族融合与国家统一的历史进程。提升学生的历史思维能力和跨文化理解能力，通过分析民族政权并立时代的政治、经济、文化现象，增强学生对多元一体中华文明的认同感和自豪感。同时，培养学生独立思考和批判性思维，学会从多角度审视历史现象，为形成正确的国家观、民族观和文化观打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们已经对七年级上册的历史课程有了初步的了解，掌握了基本的史实和概念，如秦汉统一、三国鼎立等。他们对古代中国的政治制度、民族关系等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，他们喜欢听故事、看图片，对历史人物和事件有较强的好奇心。在学习能力方面，学生们已具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过观察、比较、归纳等方法进行学习。在学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更偏好通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在民族政权并立的时代这一章节中，学生可能会对复杂的历史事件和多元的民族关系感到困惑。此外，由于历史资料的局限性，学生可能难以完全理解那个时代的真实面貌。此外，学生可能对抽象的历史概念和理论感到难以把握，需要教师通过具体案例和生动讲解来帮助学生理解和记忆。教学资源-历史教材：新人教版七年级历史下册第二单元教材

-图片资源：相关历史人物、事件、地图的图片

-视频资源：介绍民族政权并立时代的纪录片或历史短片

-互动软件：历史教学软件，如互动地图、时间轴等

-教学课件：PPT或电子教案，包含课堂内容要点和互动环节

-教学辅助工具：黑板、粉笔、教鞭

-网络资源：历史论坛、相关历史研究网站

-教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演等教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道吗？历史就像一部精彩的电影，每一个时代都有它独特的剧情和角色。今天，我们要一起走进一个充满传奇色彩的时代——民族政权并立的时代。请大家思考，这个时代有哪些特点？它对后世产生了怎样的影响？

2.回顾旧知：在上一节课中，我们学习了三国鼎立的历史背景，了解了魏、蜀、吴三个政权的建立。今天，我们将继续探索这个时代的更多精彩故事。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会详细介绍这个时代的历史背景，包括五代十国的形成原因、各民族政权的分布情况等。

-接着，我会重点讲解几个代表性的民族政权，如辽、金、南宋等，分析它们的兴衰历程。

-同时，我会引导学生关注这个时代的社会经济、文化发展，以及民族融合的特点。

2.举例说明：

-以辽、金、南宋为例，我会详细讲解它们在政治、经济、文化等方面的特点。

-通过对比分析，让学生了解不同民族政权之间的相互影响和互动。

3.互动探究：

-我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对民族政权并立时代的理解。

-鼓励学生提出问题，并引导他们通过查阅资料、讨论等方式寻找答案。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-我会给学生发放一些与民族政权并立时代相关的练习题，让他们在课堂上完成。

-练习题包括选择题、填空题、简答题等，旨在帮助学生巩固所学知识。

2.教师指导：

-在学生完成练习的过程中，我会巡视课堂，及时解答他们的疑问。

-对于学生的错误，我会耐心指导，帮助他们找到正确的答案。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调民族政权并立时代的特点和历史意义。

2.鼓励学生在课后继续探索这个时代的历史故事，培养他们对中国历史的热爱。

五、课后作业（约10分钟）

1.要求学生撰写一篇关于民族政权并立时代的短文，表达自己的观点和感受。

2.鼓励学生收集相关历史资料，如图片、视频等，丰富自己的知识储备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**历史知识的掌握**：学生在学习“民族政权并立的时代”这一章节后，能够准确地描述辽、金、南宋等民族政权的建立和兴衰，理解五代十国时期的历史背景和特点。学生能够通过历史事件的时间顺序和空间分布，形成对这一历史时期的基本轮廓。

2.**历史思维的培养**：学生通过分析民族政权并立时代的历史现象，学会了运用历史唯物主义的观点来分析历史问题。他们能够从政治、经济、文化等多个角度审视历史，形成多维度的历史思维。

3.**文化认同感的增强**：学生通过学习不同民族政权间的文化交流与融合，认识到中华民族多元一体的历史特点。这种学习有助于学生增强对中国历史的认同感和自豪感。

4.**信息处理能力的提升**：在课堂上，学生需要处理和分析大量的历史信息，包括文本、图片、视频等。通过这些信息的处理，学生的信息获取、处理和评价能力得到显著提高。

5.**问题解决能力的提高**：在讨论和探究活动中，学生需要提出问题、分析问题并寻找答案。这一过程锻炼了学生的批判性思维和问题解决能力。

6.**合作学习能力的培养**：在小组讨论和合作学习中，学生学会了如何与他人沟通、协作。他们能够尊重不同的观点，共同完成任务，这有助于提高他们的团队合作能力。

7.**历史研究能力的培养**：通过课后作业，学生需要自主收集资料、撰写短文，这一过程培养了他们的历史研究能力。他们学会了如何利用图书馆、网络等资源，进行有效的历史研究。

8.**情感态度价值观的形成**：在学习过程中，学生接触到许多历史人物和事件，这些内容有助于他们形成正确的价值观和人生观。学生能够从历史人物的事迹中汲取智慧，树立正确的历史观、民族观和文化观。教学评价与反馈1.课堂表现：在教学过程中，我会观察学生的参与度和积极性。通过学生的发言、提问和互动，评估他们对知识的掌握程度。例如，我会记录下哪些学生能够主动回答问题，哪些学生能够准确描述历史事件，以及哪些学生能够提出有深度的见解。

2.小组讨论成果展示：为了评估学生的合作能力和批判性思维，我会安排小组讨论环节。在讨论结束后，我会要求每个小组进行成果展示，包括他们的讨论内容、发现的矛盾点、解决方法等。通过这些展示，我可以了解学生是否能够有效地合作，以及他们是否能够从多角度分析历史问题。

3.随堂测试：在课程结束时，我会进行随堂测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试形式可以是选择题、填空题或简答题。通过分析测试结果，我可以了解学生对基础知识的掌握程度，以及他们在理解复杂历史概念方面的困难。

4.课后作业反馈：学生需要完成与民族政权并立时代相关的课后作业，如撰写短文、制作海报等。我会对学生的作业进行批改，并给出具体的评价和建议。这种反馈不仅能够帮助学生了解自己的学习成果，还能够促使他们在未来的学习中改进。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我会给出以下评价与反馈：

-**参与度**：评价学生是否积极参与课堂讨论，是否能够提出有建设性的意见。

-**理解力**：评价学生对历史事件的描述是否准确，对历史概念的理解是否深刻。

-**批判性思维**：评价学生在分析历史问题时是否能够运用批判性思维，提出自己的见解。

-**合作能力**：评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、团队合作精神和解决问题的能力。

-**创造性**：评价学生在课后作业中的创造性表现，如是否能够提出新的观点或独特的见解。典型例题讲解1.例题：辽朝在哪个皇帝时期达到了鼎盛？

答案：辽朝在圣宗时期达到了鼎盛。

补充说明：辽朝在圣宗时期（982年-1031年在位）实行了一系列改革，加强了中央集权，推动了经济和文化的发展，使得辽朝国力强盛，疆域扩大。

2.例题：金朝建立于哪一年？

答案：金朝建立于1115年。

补充说明：金朝是由女真族建立的，由完颜阿骨打所建，国号为大金，后来迁都中都（今北京）。

3.例题：南宋的都城是哪里？

答案：南宋的都城是临安（今杭州）。

补充说明：南宋建立后，为了躲避金朝的威胁，南宋朝廷迁都临安，临安成为南宋的政治、经济和文化中心。

4.例题：五代十国时期，哪个政权存在时间最长？

答案：吴越。

补充说明：吴越政权由钱镠建立，存在于唐朝灭亡后至宋朝建立之前，存在时间长达72年，是五代十国时期存在时间最长的政权之一。

5.例题：在民族政权并立的时代，哪两个政权之间发生过著名的“澶渊之盟”？

答案：北宋和辽。

补充说明：“澶渊之盟”是北宋与辽在澶州（今河南濮阳）签订的一项和平协议，标志着北宋与辽之间长期的和平关系。该盟约对两国的边界、岁币等方面进行了规定，对后世的政治格局产生了重要影响。板书设计①民族政权并立的时代背景

-五代十国时期

-辽、金、南宋等民族政权的建立

②主要民族政权及其特点

①辽朝

-建立时间：916年

-代表人物：耶律阿保机

-特点：实行蕃汉分治，文化融合

②金朝

-建立时间：1115年

-代表人物：完颜阿骨打

-特点：女真族建立，迅速崛起

③南宋

-建立时间：1127年

-代表人物：赵构

-特点：迁都临安，文化繁荣

③民族融合与文化交流

-蕃汉分治与文化交流

-汉化政策与民族融合

④历史影响

-国家统一与分裂

-民族关系与文化交流教学反思与改进教学反思与改进是每一位老师成长的重要环节。在本节课“民族政权并立的时代”的教学结束后，我进行了以下反思和改进计划：

1.设计反思活动

-**课后问卷**：我会在课后发放一份问卷，让学生匿名反馈他们对课程的看法，包括内容的难易程度、课堂氛围、互动效果等。

-**课堂观察**：我会仔细回顾课堂录像，观察学生的参与度和互动情况，以及我自身的教学方法和表达方式。

-**同行评议**：我计划与同年级的历史老师进行交流，听取他们的意见和建议，特别是关于如何更好地讲解复杂的历史概念和事件。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

-**丰富教学手段**：我发现有些学生对历史事件的理解较为困难，因此计划在未来的教学中增加更多的多媒体资源，如历史地图、动画演示等，以直观地展示历史场景。

-**增强互动性**：我意识到在小组讨论环节，