《第三单元 音乐中的动物 唱歌 咏鹅》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐一年级下册

《第三单元音乐中的动物唱歌咏鹅》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第三单元音乐中的动物唱歌咏鹅》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐一年级下册教学内容分析嘿，小朋友们，今天我们要一起来探索音乐世界里的奇妙动物朋友们！我们这节课要学习的是《第三单元音乐中的动物唱歌咏鹅》这一章。这里边，我们将会唱一首非常有趣的歌曲——《咏鹅》，这首歌曲可是出自我们的大诗人骆宾王哦！它不仅旋律优美，而且歌词里充满了对鹅的喜爱之情。同学们，你们准备好了吗？让我们一起走进这美妙的音乐之旅吧！🎶🦢核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养同学们的音乐审美能力和文化自信。首先，通过欣赏和演唱《咏鹅》，让学生感受中国传统音乐的魅力，提升他们的音乐鉴赏能力。其次，引导学生了解诗歌与音乐的结合，培养他们对传统文化的兴趣和尊重。最后，通过合作学习，锻炼学生的团队协作能力和创造力，让他们在音乐的世界中找到自信和快乐。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：正确演唱《咏鹅》这首歌曲，理解歌词内容，感受诗歌与音乐的结合。

-**具体细节**：

-**旋律掌握**：确保学生能够准确跟唱歌曲的旋律，注意音准和节奏。

-**歌词理解**：引导学生理解歌词中的意象，如“白毛浮绿水，红掌拨清波”，感受鹅的形象和诗歌的意境。

-**情感表达**：通过演唱表达对鹅的喜爱和对自然美景的赞美之情。

2.教学难点

-**难点内容**：理解并表现歌曲中的情感和意境，尤其是对于一年级学生来说，如何将抽象的诗歌情感转化为具体的演唱表现。

-**具体细节**：

-**情感传达**：指导学生通过声音的强弱、音色的变化来表现鹅的活泼和水的清澈。

-**节奏把握**：对于一些节奏较快的部分，学生可能难以准确把握，需要通过反复练习和节奏练习来加强。

-**合作学习**：在合唱环节，学生需要学会倾听和配合，这是一个难点，可以通过小组练习和游戏化的教学活动来逐步克服。教学方法与手段教学方法：

1.**互动教学**：通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与，提高他们对歌曲和诗歌的理解。

2.**情境教学**：利用图片、视频等创设情境，帮助学生更好地感受歌曲的意境。

3.**游戏教学**：设计音乐游戏，如节奏接龙、模仿鹅的动作等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学手段：

1.**多媒体辅助**：使用PPT展示歌词和图片，帮助学生直观理解。

2.**音乐软件**：利用音乐软件进行节奏练习，提高学生的节奏感。

3.**实物教具**：准备鹅的模型或图片，让学生直观感受动物形象。教学过程一、导入新课

-（教师）同学们，早上好！今天我们要学习一首非常有名的古诗《咏鹅》，这首诗不仅语言优美，而且描绘了一幅生动的画面。你们有没有听过这首诗呢？

-（学生）有！

-（教师）那你们能说出这首诗是谁写的吗？

-（学生）骆宾王！

-（教师）非常好！今天我们就来学习这首诗，并通过音乐的形式来感受它的美。

二、新课导入

1.**欣赏诗歌**

-（教师）现在请大家闭上眼睛，用心聆听这首诗的朗读，感受诗中的画面。

-（学生）听完后，大家觉得这首诗描绘了怎样的画面？

-（教师）同学们说得很好，这首诗描绘了一幅美丽的鹅戏水的画面。接下来，我们一起来学习这首诗的歌词。

2.**学习歌词**

-（教师）现在请大家跟老师一起朗读这首诗的歌词，注意节奏和韵律。

-（学生）跟着老师一起朗读歌词。

3.**理解歌词**

-（教师）同学们，这首诗的歌词中有哪些动物？它们在做什么？

-（学生）有鹅，它们在戏水。

-（教师）那你们觉得这首诗是在赞美什么？

-（学生）赞美鹅的美丽和活泼。

三、歌曲学习

1.**旋律学习**

-（教师）接下来，我们要学习这首诗的歌曲。请大家先听一遍歌曲，感受它的旋律。

-（学生）听完后，大家觉得这首歌曲的旋律是怎样的？

-（教师）同学们说得很好，这首歌曲的旋律优美、流畅。现在，我们一起来学唱这首歌曲。

2.**演唱歌曲**

-（教师）请大家跟老师一起学唱这首歌曲。注意音准和节奏。

-（学生）跟着老师一起学唱歌曲。

3.**歌曲理解**

-（教师）同学们，在演唱这首歌曲的时候，你们有没有感受到诗歌中的画面？

-（学生）有，我感觉到了鹅在水中戏水的样子。

-（教师）非常好！这首歌曲不仅让我们听到了美妙的旋律，还让我们感受到了诗歌中的画面。

四、情感体验

1.**分组讨论**

-（教师）现在请大家分成小组，讨论一下这首歌曲给你带来了怎样的感受。

-（学生）讨论中。

2.**分享感受**

-（教师）哪个小组愿意来分享一下你们的感受？

-（学生）我们小组觉得这首歌曲让我们感受到了大自然的美丽和动物的活泼。

3.**总结**

-（教师）同学们，今天我们学习了《咏鹅》这首歌曲，通过学习，我们不仅感受到了诗歌的美，还学会了用音乐来表达情感。希望大家在日常生活中，也能用音乐来表达自己的心情。

五、课堂小结

-（教师）同学们，今天我们学习了《咏鹅》这首歌曲，你们觉得收获如何？

-（学生）收获很大，我们学会了欣赏诗歌和音乐的美。

-（教师）很好！希望大家在以后的学习中，能够继续努力，用心去感受音乐的魅力。

六、作业布置

-（教师）今天的作业是：回家后，和爸爸妈妈一起唱《咏鹅》，并分享你们的学习感受。

-（学生）好的，老师。

七、课堂延伸

-（教师）同学们，你们还知道哪些关于鹅的故事或者歌曲呢？下次课我们可以一起来分享。

-（学生）我妈妈给我讲过一个关于鹅的故事，说鹅是聪明的动物。

-（教师）很好，期待你们的分享！

八、课堂总结

-（教师）同学们，今天的课就上到这里。希望大家能够把今天学到的知识和感受带回家，和家人一起分享。我们下次课再见！

-（学生）再见，老师！拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-《鹅鹅鹅》故事书：这本书以图文并茂的方式，讲述了鹅的成长故事，适合孩子们阅读，通过故事了解鹅的生活习性和特点。

-《骆宾王传》简本：简要介绍诗人骆宾王的一生，包括他的诗词创作背景，让学生了解诗人及其创作背后的故事。

-《中国古代诗歌选》节选：选取与《咏鹅》风格相近的古诗，如《江南逢李龟年》、《春晓》等，让学生对比阅读，感受不同诗人的写作风格和意境。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-**诗歌创作**：引导学生尝试创作一首以动物为主题的诗歌，如《咏鹅》的仿写，鼓励学生发挥想象力，用诗歌表达对动物的情感。

-**音乐欣赏**：推荐一些描写动物的音乐作品，如《动物狂欢节》中的《天鹅》，让学生通过聆听，感受音乐中的动物形象。

-**绘画实践**：结合《咏鹅》的内容，鼓励学生进行绘画创作，将诗歌中的画面用画笔表现出来，锻炼学生的审美能力和创造力。

-**生活观察**：在日常生活中，鼓励学生观察身边的动物，记录它们的习性，并与《咏鹅》中的描述进行对比，增强学生对自然生物的认识。

-**家庭活动**：家长可以陪同孩子一起阅读拓展材料，共同探讨诗歌和故事的内涵，增进亲子关系的同时，丰富学生的知识储备。

3.**实践活动**

-**音乐剧表演**：组织学生排练一个小型的音乐剧，以《咏鹅》为主题，通过角色扮演、唱歌、跳舞等形式，让学生深入体验诗歌的意境。

-**环保意识培养**：通过学习《咏鹅》，引导学生关注动物保护，开展环保主题活动，如制作环保海报、参加志愿者活动等，培养学生的社会责任感。

-**跨学科学习**：将音乐与美术、语文、科学等学科相结合，设计跨学科项目，如创作动物主题的绘画作品，并配以相应的诗歌朗诵，提升学生的综合素质。板书设计①《咏鹅》核心诗句

-白毛浮绿水

-红掌拨清波

②骆宾王简介

-唐代诗人

-代表作《咏鹅》

③音乐要素

-旋律

-节奏

-情感

④教学目标

-理解诗歌内容

-学唱歌曲《咏鹅》

-感受诗歌与音乐的结合

⑤课堂活动

-诗歌朗读

-歌曲学习

-情感体验

⑥课后作业

-创作动物主题诗歌

-观察并记录动物习性

-与家人分享学习感受重点题型整理1.**诗歌内容理解题**

-题型：请根据课文内容，回答以下问题。

-例题：诗歌中提到的“白毛浮绿水”描绘了怎样的画面？

-答案：描绘了鹅的白色羽毛在绿水中漂浮的美丽景象。

2.**诗歌意象分析题**

-题型：分析诗歌中的意象，并说明其作用。

-例题：诗歌中的“红掌拨清波”中的“红掌”和“清波”分别代表了什么？

-答案：“红掌”代表了鹅的脚掌，而“清波”则代表了水面的平静，两者共同描绘了鹅在水中优雅游动的画面。

3.**诗歌情感体验题**

-题型：诗歌表达了作者怎样的情感？

-例题：《咏鹅》这首诗表达了诗人对什么的赞美？

-答案：诗人通过描绘鹅的形象，表达了对自然美景和动物活泼姿态的赞美。

4.**诗歌与音乐结合题**

-题型：结合歌曲《咏鹅》，分析诗歌内容如何通过音乐形式得到体现。

-例题：在歌曲《咏鹅》中，哪些歌词或意象被特别强调？

-答案：歌曲中特别强调了“白毛浮绿水，红掌拨清波”等描绘鹅形象的歌词，通过旋律和节奏的变化，增强了音乐的表现力。

5.**诗歌仿写题**

-题型：仿照《咏鹅》的格式和风格，写一首以其他动物为主题的诗歌。

-例题：仿写一首以“白鹭”为主题的诗歌。

-答案：

```

白鹭立上头，

青青芦苇秋。

翅膀轻轻展，

悠然水中游。

```

6.**诗歌文化背景题**

-题型：了解《咏鹅》的作者骆宾王及其创作背景。

-例题：骆宾王是哪个朝代的诗人？他的代表作品有哪几部？

-答案：骆宾王是唐代诗人，他的代表作品有《咏鹅》、《从军行》等。

7.**诗歌教育意义题**

-题型：讨论《咏鹅》这首诗的教育意义。

-例题：学习《咏鹅》对学生的成长有哪些积极影响？

-答案：学习《咏鹅》可以培养学生的审美情趣，激发他们对自然和动物的热爱，同时也能提高他们的文学素养和语言表达能力。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在刚刚结束的《第三单元音乐中的动物唱歌咏鹅》这节课中，我有一些深刻的体会和反思。

1.**课堂互动的有效性**

-在课堂互动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对《咏鹅》这首诗的理解不够深入。在未来的教学中，我计划通过更丰富的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，来增强学生的参与感，让他们在互动中更好地理解诗歌内容。

2.**音乐与诗歌的结合**

-在教授歌曲《咏鹅》时，我发现部分学生在演唱时对节奏的把握不够准确。为了提高学生的音乐素养，我打算在课后安排一些节奏练习，同时引入一些简单的音乐理论知识，让学生在理解的基础上更好地演唱。

3.**学生个体差异的关注**

-在课堂中，我注意到不同学生的学习进度和兴趣点有所不同。有的学生喜欢唱歌，有的则更倾向于绘画。为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在未来的教学中设计更多样化的学习活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

4.**教学资源的利用**

-在这节课中，我使用了多媒体设备来展示诗歌和图片，但发现有些学生对于电子设备的依赖性较强，可能会分散他们的注意力。因此，我计划在今后的教学中，适当减少对电子设备的依赖，更多地利用实物教具和互动游戏，以增强学生的动手能力和专注力。

5.**课后反馈的收集**

-为了更好地了解学生的学习效果，我打算在课后收集学生的反馈意见。通过问卷调查或个别访谈，我可以了解到学生对课程的满意度、对内容的理解程度以及他们对未来课程的期望。

6.**改进措施与实施计划**

-**改进措施**：

-加强课堂互动，设计更多参与性强的活动。

-增加音乐理论知识的学习，提高学生的音乐素养。

-关注学生个体差异，提供个性化的学习支持。

-减少对电子设备的依赖，增强学生的动手能力和专注力。

-收集课后反馈，不断调整和优化教学策略。

-**实施计划**：

-在下一节课中，尝试引入角色扮演活动，让学生更深入地理解诗歌内容。

-安排音乐理论小讲座，帮助学生掌握基本的音乐知识。

-设计不同难度的学习任务，满足不同学生的学习需求。

-利用实物教具和互动游戏，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。

-在课程结束后，及时发放问卷，收集学生的反馈，并根据反馈调整教学方案。教学评价与反馈1.**课堂表现**

-学生们在课堂上表现出较高的积极性和参与度，尤其是在学习歌曲《咏鹅》时，大家能够认真跟唱，并尝试模仿鹅的动作，课堂氛围活跃。

2.**小组讨论成果展示**

-在小组讨论环节，学生们能够围绕《咏鹅》这首诗的内容和作者骆宾王进行深入的探讨。例如，有小组提出了“白毛浮绿水”中的“白毛”可能指的是鹅的羽毛，而“绿水”则是指清澈的湖水，这样的分析体现了学生对诗歌意象的理解。

3.**随堂测试**

-通过随堂测试，我发现大部分学生能够准确地朗读诗歌，并对诗歌中的重点词语有了基本的理解。在测试中，有一道题目要求学生解释“红掌拨清波”中的“拨”字，大多数学生能够正确地解释为鹅用红色的脚掌轻轻拨动水面。

4.**课后作业反馈**

-课后作业要求学生创作一首以动物为主题的诗歌。从提交的作业来看，学生们发挥了丰富的想象力，创作出了许多富有创意的诗歌。例如，有学生写道：“小马儿，快快跑，踏破草原一片草。”这样的诗句展现了学生对动物形象的生动描绘。

5.**教师评价与反馈**

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