《数学游戏分享：围“草地”》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版VIP

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教材章节：第一册《认识图形》

内容：本节课主要围绕平面图形的识别与分类展开，引导学生通过观察、操作、比较等活动，认识圆形、正方形、长方形等基本图形，并学会用简单的语言描述图形特征。通过“围‘草地’”这一游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中，提高图形识别和空间想象力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过图形识别和分类活动，学生能够发展数学抽象能力，学会从具体事物中抽象出数学概念。逻辑推理能力在图形特征描述中得以锻炼。数学建模体现在学生将现实问题转化为图形问题。直观想象通过观察和操作图形得到提升。最后，通过游戏活动，学生的数学运算能力在解决实际问题中得到加强。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-确定图形特征：重点在于让学生能够准确识别圆形、正方形、长方形等基本图形，并能够描述它们的特征，如圆形的边界是连续的曲线，正方形的四边相等且四个角都是直角。

-培养空间想象力：通过观察和操作图形，学生需要能够想象出图形在空间中的位置和关系，例如，理解圆形可以滚动而正方形和长方形不能。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-图形分类的逻辑推理：学生需要理解图形分类的依据，并能运用逻辑推理将新图形正确归类，例如，从已知的长方形和正方形中识别出其他四边形。

-图形特征的描述：对于一年级学生来说，用准确的语言描述图形特征是一个挑战，如描述圆形的“边界是连续的曲线”可能需要教师提供具体的操作和示范。

-空间关系的理解：学生在理解图形在空间中的位置关系时可能会遇到困难，如理解圆形在平面上的旋转和正方形、长方形在空间中的摆放。教师需要通过直观教具和游戏活动帮助学生建立空间感。教学资源-软硬件资源：实物教具（圆形、正方形、长方形模具），电子白板或投影仪

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：图形识别软件，在线图形分类游戏

-教学手段：图片展示（图形卡片），故事讲述（引入图形的情境故事），小组合作学习，游戏活动教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示一系列生活中常见的物品，如圆形的饼干、正方形的盒子、长方形的书本等，引导学生观察并说出它们的形状。

-提问：“你们知道这些物品的形状叫什么名字吗？”

-学生回答后，教师总结：“这些形状我们称之为图形。”

-教师引入游戏：“接下来，我们要玩一个‘围草地’的游戏，看看谁能最快找到并围出不同的图形。”

**讲授新课（15分钟）**

-教师展示圆形、正方形、长方形的模具，让学生观察并说出它们的特征。

-提问：“谁能告诉我，圆形有什么特点？”

-学生回答后，教师总结：“圆形的边界是连续的曲线，没有角。”

-以同样的方式，教师引导学生识别正方形和长方形的特征。

-教师通过故事讲述，如“小兔子找到了一个圆形的草地，小猫找到了一个正方形的草地，小狗找到了一个长方形的草地”，帮助学生理解图形在生活中的应用。

**巩固练习（10分钟）**

-教师分发图形卡片，让学生根据卡片上的图形，用模具在白板上拼出相应的图形。

-学生分组进行活动，每组选择一个图形，用模具拼出后，向全班展示并描述。

-教师巡视指导，确保学生正确拼出图形。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“如果我们要在草地上建一个房子，我们应该选择哪种形状的草地？”

-学生回答后，教师引导讨论：“为什么选择这种形状？它有什么好处？”

-教师总结：“选择合适的形状可以帮助我们更好地利用空间。”

**师生互动环节（10分钟）**

-教师组织学生进行“围草地”游戏，每组学生用模具在白板上围出一个指定的图形。

-教师提问：“围草地的时候，你们遇到了什么困难？是如何解决的？”

-学生分享经验，教师总结：“在解决问题时，我们可以尝试不同的方法，也可以和同伴一起讨论。”

**解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

-教师提出问题：“如果我们要在草地上建一个停车场，我们需要考虑哪些因素？”

-学生讨论后，教师总结：“我们需要考虑停车场的形状、大小以及如何方便地进出。”

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调图形特征和空间想象的重要性。

-布置作业：“回家后，请观察家里的物品，找出不同的图形，并尝试用模具拼出来。”

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**图形识别能力提升**：通过本节课的学习，学生能够准确识别圆形、正方形、长方形等基本图形，并能用简单的语言描述它们的特征。例如，学生能够区分圆形的边界是连续的曲线，正方形的四边相等且四个角都是直角，以及长方形的对边相等。

2.**空间想象力增强**：学生在通过观察、操作和游戏活动过程中，空间想象力得到显著提升。他们能够想象出图形在空间中的位置和关系，例如，理解圆形可以滚动而正方形和长方形不能，以及不同形状的图形在空间中的摆放方式。

3.**逻辑推理能力发展**：在图形分类和描述的过程中，学生需要运用逻辑推理来判断和分类图形。他们能够根据图形的特征进行推理，例如，从已知的长方形和正方形中识别出其他四边形，并能够用逻辑推理解释为什么某些图形可以被归类为特定类型。

4.**数学建模能力提高**：学生通过将现实问题转化为图形问题，学会了用数学模型来解决问题。例如，在“围草地”的游戏中，学生需要根据草地的形状来设计围栏，这有助于他们理解数学模型在实际生活中的应用。

5.**合作学习与交流能力**：在小组活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于他们提高合作学习与交流能力，学会倾听他人的意见，并能够表达自己的观点。

6.**问题解决能力增强**：通过解决“围草地”游戏中的问题，学生学会了如何面对挑战，并尝试不同的方法来解决问题。他们能够从失败中学习，并不断尝试直到找到正确的解决方案。

7.**数学运算能力提升**：在游戏活动中，学生需要运用数学运算来计算图形的面积或周长，这有助于他们提高数学运算能力。

8.**情感态度与价值观**：学生在学习过程中，体验到了数学的乐趣，增强了学习数学的兴趣和自信心。他们开始认识到数学与生活的紧密联系，以及数学在解决问题中的重要性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过引入“围草地”的游戏，将抽象的数学知识融入到具体的情境中，让学生在游戏中学习，提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.小组合作学习：采用小组合作的形式，让学生在互动中学习，培养了他们的合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：部分学生在小组合作时，表现出参与度不高，可能是因为他们不擅长表达或者缺乏自信。

2.教学方法方面：在讲解图形特征时，部分学生可能对某些概念理解不够深入，需要更多的实例和操作来辅助教学。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，可以考虑引入更多的评价手段，如课堂观察、学生自评等。

反思改进措施（三）

1.针对教学组织方面的问题，我计划在小组合作前，先进行一些团队建设活动，帮助学生建立信任和合作的基础。同时，我会鼓励每个学生都参与讨论，给予他们表达的机会，提高他们的自信心。

2.在教学方法上，我会增加更多的实际操作环节，比如让学生亲自用模具拼出图形，或者通过绘画来描述图形的特征。此外，我会针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能有所收获。

3.对于教学评价，我计划引入多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、小组合作情况、个人作业完成情况以及学生的自我评价。这样不仅能够更全面地了解学生的学习情况，也能鼓励学生自我反思和自我提升。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《数学故事屋：图形的奥秘》

-该书籍通过有趣的故事，向学生介绍不同图形的特点和用途，如圆形的平滑滚动、正方形的坚固结构等，能够激发学生对数学的兴趣，并加深对图形特征的理解。

-**视频资源**：《几何图形大冒险》

-这是一系列动画视频，通过生动的角色和故事情节，展示了几何图形在现实生活中的应用，如建筑、艺术和日常用品等，有助于学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。

2.拓展要求：

-**阅读材料**：

-鼓励学生在课后阅读《数学故事屋：图形的奥秘》，选择自己感兴趣的图形故事进行深入阅读。

-学生可以尝试记录下自己最喜欢的图形故事，并写下对故事中图形特征的观察和思考。

-家长可以参与其中，与学生一起讨论故事中的数学元素，增强亲子互动。

-**视频资源**：

-教师推荐学生在家长的陪同下观看《几何图形大冒险》视频。

-观看后，学生可以完成以下活动：

-画出一个自己最喜欢的几何图形，并描述它在视频中的应用场景。

-与同学分享观看视频的感受，讨论哪些图形在生活中最为常见。

-尝试在家庭或社区中寻