八年级生物上册 第6单元 第20章 第3节 性状遗传有一定的规律性教学设计 （新版）北师大版VIP

八年级生物上册第6单元第20章第3节性状遗传有一定的规律性教学设计（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要来探索一个神奇的世界——性状遗传的规律性！这是北师大版八年级生物上册第6单元第20章第3节的内容哦。我们要一起揭开遗传的神秘面纱，看看那些看似复杂的遗传现象背后，其实有着非常有趣的规律呢！😄核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解性状遗传的规律性，掌握孟德尔遗传定律。

难点：如何将遗传规律与实际情况相结合，解释复杂遗传现象。

解决方法与突破策略：

1.结合实际案例，引导学生观察和分析亲子代之间的性状差异。

2.通过图表和模型，帮助学生直观理解遗传因子在配子形成和受精过程中的分离与组合。

3.设计实践操作，让学生通过模拟遗传实验，体验遗传规律的应用。

4.鼓励学生提问，针对问题进行小组讨论，培养合作探究能力。

5.结合现代科技手段，如基因测序等，拓展学生对遗传规律的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和案例，系统讲解孟德尔遗传定律的基本原理。

2.讨论法：组织学生就遗传现象进行小组讨论，激发思维，培养批判性思维。

3.实验法：设计简单的遗传实验，让学生亲自动手，体验遗传规律。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示遗传图谱，帮助学生直观理解遗传过程。

2.互动软件：使用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟遗传实验。

3.实物模型：展示遗传学模型，如孟德尔豌豆模型，加深学生对遗传规律的理解。教学流程**用时：45分钟**

1.**导入新课**

-详细内容：同学们，今天我们要探索一个有趣的话题——性状遗传的奥秘。大家还记得小时候家里养过的猫猫狗狗吗？它们的颜色、尾巴的形状，这些是不是很神奇，有时候我们家的狗爸爸是黑色的，妈妈是白色的，生的孩子却既有黑色的也有白色的呢？这就是遗传的奇妙现象。今天我们就来揭开遗传的神秘面纱，看看这些现象背后有什么规律。（用时5分钟）

2.**新课讲授**

-详细内容：

1.**孟德尔遗传定律的介绍**：首先，我会用PPT展示孟德尔的豌豆实验，讲解他在实验中发现的基本遗传规律。我会强调基因在亲子代间的传递规律，即基因的分离和自由组合。（用时10分钟）

2.**遗传图谱的应用**：接下来，我会展示几种常见的遗传图谱，让学生们通过观察和解读，理解基因在个体中的组合方式。（用时10分钟）

3.**遗传病的介绍**：为了让学生们更加贴近实际，我会介绍一些常见的遗传病，如色盲、血友病等，让学生了解遗传病对人类生活的影响。（用时5分钟）

3.**实践活动**

-详细内容：

1.**模拟遗传实验**：我会准备一些模拟豌豆的道具，让学生分组进行模拟遗传实验，观察和记录实验结果，从而加深对遗传规律的理解。（用时10分钟）

2.**绘制遗传图谱**：让学生根据实验结果绘制遗传图谱，并解释图谱中的遗传关系。（用时10分钟）

3.**小组讨论遗传现象**：提供一些遗传现象的案例，让学生分组讨论并分析这些现象背后的遗传规律。（用时10分钟）

4.**学生小组讨论**

-举例回答：

1.**问题：为什么父母都是双眼皮，孩子却可能是单眼皮？**

-学生回答：这可能是由于遗传因子在配子形成过程中发生了自由组合，导致孩子继承了父母不同的基因组合。

2.**问题：如果一个人的基因中有一个是正常的，另一个是异常的，那么他会不会表现出遗传病？**

-学生回答：不一定。如果异常基因是隐性基因，那么即使有一个异常基因，个体也可能不会表现出遗传病。

3.**问题：遗传病能不能预防？**

-学生回答：可以通过遗传咨询和基因检测来预防遗传病，比如在怀孕前进行基因筛查。

5.**总结回顾**

-内容：同学们，今天我们学习了性状遗传的规律性，了解了孟德尔遗传定律和遗传图谱的应用。我们要记住，遗传规律不仅存在于植物中，也存在于动物和人类中。我们要学会运用遗传知识解释生活中的现象，比如遗传病的预防等。希望大家课后能够继续探索遗传的奥秘，用科学的眼光看待世界。（用时5分钟）拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-《遗传学的故事》：这本书以故事的形式介绍了遗传学的发展历程，包括孟德尔的豌豆实验、摩尔根的果蝇实验等，适合对遗传学感兴趣的同学们阅读。

-《基因的故事》：这本书深入浅出地介绍了基因的概念、基因与性状的关系，以及基因技术在现代医学中的应用，对于想要深入了解遗传学的同学来说是一本很好的读物。

-《遗传咨询手册》：这本书介绍了遗传咨询的基本知识，包括遗传病的诊断、预防和治疗，对于想要了解遗传病预防措施的同学非常有帮助。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-**基因编辑技术**：引导学生了解CRISPR-Cas9等基因编辑技术的基本原理和应用，思考这些技术在医学、农业等领域的潜在影响。

-**遗传多样性与生物进化**：让学生探究遗传多样性的概念，以及它如何影响生物的进化和适应环境的能力。

-**遗传与人类行为**：讨论遗传因素在人类行为中的作用，以及如何通过遗传学的研究来理解人类行为和心理健康。

3.**实践活动建议**

-**家庭遗传研究**：鼓励学生调查自己家庭成员的遗传特征，如血型、眼睛颜色等，并尝试分析这些特征背后的遗传规律。

-**校园植物遗传多样性调查**：组织学生调查校园内不同植物的遗传多样性，通过观察和记录植物的特征，了解植物遗传的多样性。

-**模拟遗传实验设计**：让学生设计一个简单的遗传实验，比如模拟人类血型的遗传，通过实验结果来验证遗传规律。课后作业1.**题目**：假设你是一个植物学家，发现了一种新的植物，它的花色可能是红色或白色。已知红色花是由显性基因（R）控制的，白色花是由隐性基因（r）控制的。如果你进行了一对亲本植物（Rr和Rr）的杂交实验，请预测并记录下F1代和F2代的花色比例。

**答案**：F1代中所有植物都是红色花（RR和Rr），因为显性基因R会掩盖隐性基因r的表达。F2代中，根据孟德尔的遗传定律，花色比例应该是3红花：1白花。

2.**题目**：一个双胞胎兄弟，哥哥是A型血，弟弟是B型血。他们的母亲是O型血，父亲是AB型血。请根据这些信息，推断出双胞胎兄弟的基因型。

**答案**：哥哥的基因型可能是AA或AO，弟弟的基因型可能是BB或BO。因为父亲是AB型血，他必须有一个A基因和一个B基因，而母亲是O型血，她的基因型必须是OO。所以，哥哥可能是AO（A型血）或AA（A型血），弟弟可能是BO（B型血）或BB（B型血）。

3.**题目**：在孟德尔的豌豆实验中，他观察到了黄色种子与绿色种子在F2代中的比例约为3:1。假设黄色种子是由显性基因Y控制的，绿色种子是由隐性基因y控制的，请预测并记录下F2代中不同基因型的比例。

**答案**：在F2代中，基因型的比例将是1YY（黄色）：2Yy（黄色）：1yy（绿色）。因此，黄色种子（显性基因Y）的比例将是3/4，绿色种子（隐性基因y）的比例将是1/4。

4.**题目**：一个女孩的肤色是由两个基因决定的，其中一个基因来自父亲，另一个基因来自母亲。已知父亲的基因型是Bb，母亲的基因型是bb。请预测并记录下女孩肤色的可能基因型和表现型。

**答案**：女孩的基因型将是Bb（因为父亲有一个显性基因B），表现型将是棕色肤色。因为母亲没有显性基因，所以女孩不会表现出黑色肤色的特征。

5.**题目**：在一个遗传实验中，科学家发现了一只白色的兔子。已知白色是由显性基因W控制的，黑色是由隐性基因w控制的。如果这只白色兔子的后代中有黑色兔子出现，请解释这种现象可能的原因。

**答案**：这种现象可能的原因是这只白色兔子的基因型实际上是Ww，而不是WW。当它与另一个同样携带隐性基因w的兔子交配时，它们的后代中会出现1/4的概率是黑色兔子（ww）。这是因为每个兔子都有一半的概率传递给后代显性基因W和隐性基因w。板书设计①性状遗传的规律性

-重点知识点：孟德尔遗传定律

-关键词：显性基因、隐性基因、基因分离、基因自由组合

-关键句子：显性基因和隐性基因在亲子代间的传递规律，以及基因在配子形成过程中的分离与组合。

②遗传图谱的应用