小学语文人教部编版一年级上册雪地里的小画家教案及反思

小学语文人教部编版一年级上册雪地里的小画家教案及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容小学语文人教部编版一年级上册《雪地里的小画家》

本节课主要学习《雪地里的小画家》这篇课文，内容包括：生字词的学习、课文朗读、理解课文内容、感悟作者情感以及进行仿写练习。通过学习这篇课文，学生能够认识生字词，掌握朗读技巧，理解课文内容，培养对大自然的热爱之情，并学会运用所学知识进行仿写。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《雪地里的小画家》，学生能够提升对自然景物的观察力和想象力，增强语言表达能力和审美感知，同时培养对传统文化的尊重和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的识记与运用，如“画”“竹叶”“梅花”等，要求学生能够正确书写并理解字义。

2.课文朗读与理解，学生能够流利地朗读课文，并能初步理解课文内容。

难点：

1.课文内容的理解，学生可能难以理解雪地里的小画家是如何画画的，以及他们画的是什么。

2.仿写练习，学生可能缺乏创意和表达能力，难以进行有效的仿写。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合生活经验，帮助学生直观理解课文内容。

2.通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，培养合作学习能力。

3.设计简单的仿写模板，提供关键词汇和句式，指导学生进行仿写练习，逐步提高他们的创意和表达能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：人教版一年级上册语文教材配套教学平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、雪地画作的图片或视频。

4.教学手段：图片卡片、生字卡片、书写板书、互动游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《雪地里的小画家》课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为雪地里可以画出哪些图画？”“画家们是如何观察和想象出这些画面的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，初步感知雪地画画的乐趣。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，激发学习兴趣。

培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放雪景图片或视频，引出《雪地里的小画家》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词，如“画”“竹叶”“梅花”，结合图片帮助学生理解字义。

组织课堂活动：设计“我是小画家”的绘画活动，让学生在雪地里寻找灵感，画出自己喜欢的画面。

解答疑问：针对学生在绘画活动中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与绘画活动，体验绘画的乐趣。

提问与讨论：在绘画过程中，学生可以互相交流心得，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生字词和课文内容。

实践活动法：设计绘画活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“雪地里的故事”写作作业，鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事。

提供拓展资源：推荐与雪景相关的书籍、绘画教程等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和创作。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作能力。学生学习效果六、学生学习效果

1.字词识记与应用

2.课文理解与朗读

学生在课堂上通过多种形式的朗读活动，如分角色朗读、齐读、个人朗读等，能够流利地朗读课文《雪地里的小画家》。他们能够理解课文内容，知道小画家们在雪地里画了各种图画，如梅花、竹叶、月牙等。

3.情感体验与表达

学生在学习课文后，能够体会到作者对雪地美景的喜爱和对小画家们创造力的赞赏。他们在课堂上分享自己的感受，如“我很喜欢雪地，因为它很美，也很干净”，“我喜欢画画，我想像小画家一样画出美丽的图画”。

4.观察力与想象力

本节课的教学活动设计旨在培养学生的观察力和想象力。学生在寻找雪地里的自然元素进行绘画时，能够仔细观察并想象出不同的画面。例如，有的学生观察到雪地上的脚印，想象成小动物留下的痕迹，并在画中表现出来。

5.创意与表达能力

6.团队合作与沟通能力

在小组讨论和合作绘画活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们在交流中学会了倾听他人的意见，尊重他人的创意，并能够有效地沟通自己的想法。

7.课后作业与拓展学习

学生在完成课后作业时，能够运用所学知识创作自己的故事，进一步巩固了对课文内容的理解。通过拓展学习，学生接触到了更多与雪景相关的知识，如雪的形成、雪地的特点等，拓宽了他们的知识视野。

8.自主学习与反思能力

总之，通过本节课的学习，学生在字词识记、课文理解、情感体验、观察力与想象力、创意与表达能力、团队合作与沟通能力、自主学习与反思能力等方面都取得了显著的效果。这些效果不仅体现在课堂上的表现，也体现在课后作业和拓展学习中的表现，为学生未来的学习奠定了坚实的基础。教学评价1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要环节，主要通过以下方式实施：

（1）提问评价：通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解完课文后，可以提问：“小画家们在雪地里画了哪些图画？”通过学生的回答，可以了解他们对课文内容的掌握情况。

（2）观察评价：观察学生在课堂上的参与度、表达能力、合作态度等，评估他们的学习状态。例如，在小组讨论环节，观察学生是否积极参与、是否能够尊重他人意见、是否能够有效沟通。

（3）测试评价：通过小测验或随堂练习，检测学生对生字词的识记情况和对课文内容的理解程度。例如，可以设计一些选择题、填空题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈，主要通过以下方式实施：

（1）作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的书写规范、解题思路和答案正确性。例如，对于“雪地里的故事”写作作业，可以评价学生的想象力、语言表达能力和故事结构。

（2）作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和指导，鼓励他们在今后的学习中不断进步。例如，对于想象力丰富的学生，可以表扬他们的创意，并给出改进建议；对于书写不规范的学生，可以指出问题，并提醒他们注意书写规范。

（3）作业反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并根据反馈进行自我调整。例如，可以在课堂上展示优秀作业，让学生学习借鉴；对于有问题的作业，可以个别辅导，帮助学生解决困难。

3.课堂表现评价

课堂表现评价是对学生在课堂上的学习态度、参与度、合作精神等方面的评价，主要通过以下方式实施：

（1）学习态度评价：观察学生在课堂上的学习态度，如是否认真听讲、是否积极参与课堂活动等。

（2）参与度评价：关注学生在课堂活动中的参与程度，如是否主动发言、是否乐于分享等。

（3）合作精神评价：观察学生在小组活动中的合作态度，如是否尊重他人、是否乐于助人等。

4.家长沟通

为了全面了解学生的学习情况，教师可以与家长进行沟通，了解学生在家的学习表现，共同关注学生的成长。例如，可以通过家长会、家校联系册等方式，与家长分享学生的学习成果和存在问题，共同探讨教育方法。

5.自我评价

鼓励学生进行自我评价，帮助他们认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。例如，可以让学生在课后填写学习反思表，总结自己的学习成果和不足，并提出改进措施。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂上，我尝试通过多媒体展示雪地景色和画作的图片，让学生身临其境地感受雪地的美丽，从而激发他们对课文学习的兴趣。

2.小组合作，共同进步：我设计了小组合作绘画活动，让学生在合作中学习，不仅提高了他们的动手能力，也培养了他们的团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对问题的理解不够深入或者缺乏自信。

2.作业反馈不够及时：由于作业批改工作量较大，我有时不能及时给予学生反馈，这可能会影响他们对作业的改进和后续学习。

3.学生个性化关注不够：在课堂上，我可能更多地关注整体教学进度，而对个别学生的个性化需求关注不足。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多