三年级语文下册 第七单元 口语交际：劝告教学设计 新人教版

三年级语文下册第七单元口语交际：劝告教学设计新人教版主备人备课成员教学内容分析亲爱的同学们，咱们今天要一起来探讨一个很有趣的话题——口语交际。在我们的语文课本中，第七单元就专门有一个单元是关于这个内容的，题目叫做《劝告》。这个单元啊，主要是教我们如何用恰当的方式去劝告别人，既要有礼貌，又能够让人心甘情愿地接受我们的建议。

我们课本里的内容可是很有趣的，比如《小明与小红》的故事，它就告诉我们，劝告别人要讲究方法，不能硬碰硬。这样听起来是不是觉得特别亲切呢？所以，咱们今天的课程就要结合这些有趣的案例，一起来练习怎么更好地表达自己的意见，让我们的语言更加得体，更有说服力。准备好，让我们一起进入这个有趣的口语交际世界吧！😊📚核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：

1.**语言运用能力**：学会在适当的情境中使用礼貌、得体的语言进行劝告，提升口语表达能力。

2.**人际交往能力**：通过角色扮演和小组讨论，增强同理心，学会站在他人角度思考问题，促进和谐交流。

3.**文化理解与传承**：了解传统文化中劝谏的艺术，体会语言背后的文化内涵，传承文明礼仪。

4.**审美判断能力**：欣赏优秀的劝告语言，培养对美好语言表达的审美鉴赏力。🗣️🎨📚学情分析亲爱的同学们，在我们开始今天的口语交际课程之前，我想和大家聊聊关于我们的学习情况。

首先，从知识层面来看，三年级的同学们已经掌握了一定的语文基础知识，对于基本的词汇、句式结构有一定的了解。但是，在口语交际方面，可能还存在着一定的不足。有些同学可能在表达时不够流畅，或者在劝说别人时缺乏恰当的方法和技巧。

在能力方面，同学们的观察力和理解力都有所提高，但实际运用能力还有待加强。比如，在模拟劝告的场景中，有些同学可能能够理解劝告的意义，但在实际操作时，却难以将所学知识转化为具体的语言行为。

至于素质方面，我们的同学们总体上是积极向上的，但在人际交往中，部分同学可能因为性格内向或者缺乏自信，导致在表达自己的观点时显得不够自信和坚定。

在行为习惯上，我们的同学们在课堂上能够认真听讲，但有时候在小组讨论或者角色扮演时，可能会显得有些拘谨，不太敢于主动参与。这可能会影响他们在课程中的表现和收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.**情境教学法**：通过创设具体的劝告情境，让学生在角色扮演中体验如何运用礼貌的语言进行劝告，提高他们的实际操作能力。

2.**讨论法**：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的劝告经验，互相学习，共同进步。

3.**案例分析法**：选取典型的劝告案例，引导学生分析其中的语言技巧和情感表达，提升他们的审美和判断能力。

教学手段

1.**多媒体辅助教学**：利用PPT展示劝告的案例和技巧，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

2.**互动软件应用**：使用教学软件进行互动练习，如在线角色扮演游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.**实物教具**：准备一些与劝告相关的实物教具，如卡片、图片等，帮助学生更好地理解和记忆劝告的语言特点。教学过程设计**教学时间**：45分钟

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段生活中常见的劝告场景视频，如家长劝孩子完成作业、朋友劝阻不文明行为等。

2.**提问引导**：观看结束后，提出问题：“同学们，你们认为视频中的人物是如何劝告的？他们这样做有什么好处？”

3.**讨论激发**：请同学们分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——“如何进行有效的劝告”。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**知识讲解**：讲解劝告的基本原则，如尊重对方、语气和善、有理有据等。

2.**案例剖析**：选取课本中的《小明与小红》案例，分析其中的劝告技巧，如使用礼貌用语、站在对方立场思考等。

3.**互动提问**：针对案例，提出问题，如“如果小明遇到这种情况，你会怎么劝告？”引导学生积极参与讨论。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，每组准备一个劝告场景，要求运用所学知识进行劝告。

2.**角色扮演**：每组推选代表进行角色扮演，其他同学作为评委，对劝告效果进行评价。

3.**教师点评**：对每个小组的表现进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固知识。

**四、课堂提问（10分钟**）

1.**随堂测试**：随机提问学生，检查他们对劝告知识的掌握程度。

2.**思维拓展**：提出与劝告相关的问题，如“在劝告时，如何处理对方的不满情绪？”引导学生思考。

3.**情感共鸣**：分享一些自己劝告他人的经历，引发学生共鸣，让他们认识到劝告的重要性。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**教师提问**：针对本节课的重点内容，提出问题，如“如何判断自己的劝告是否有效？”

2.**学生回答**：请同学们回答问题，教师进行总结和点评。

3.**情感交流**：教师分享自己在生活中劝告他人的经验，鼓励同学们在日常生活中运用所学知识。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**回顾总结**：对本节课的内容进行回顾，强调劝告的重要性。

2.**作业布置**：要求同学们课后选取一个场景，尝试运用所学知识进行劝告，并写下自己的感受。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对三年级学生在学习《口语交际：劝告》这一单元后的预期效果：

1.**语言表达能力提升**：

-学生能够运用礼貌、得体的语言进行劝告，表达清晰，用词准确。

-学生在日常生活中能够自信地运用所学技巧，如请求、建议等情境中的语言交流。

2.**人际交往能力增强**：

-学生学会站在他人角度思考问题，表现出同理心，能够理解他人的感受和需求。

-学生在小组合作和角色扮演中，能够更好地与同伴沟通，形成积极的团队协作。

3.**情感态度与价值观培养**：

-学生认识到劝告不仅是解决问题的方式，也是维护人际关系和谐的重要手段。

-学生在学习过程中，逐渐形成尊重他人、关爱他人的良好品质。

4.**思维能力和问题解决能力**：

-学生在面对问题时，能够运用所学知识进行分析，提出合理的劝告方案。

-学生在遇到困难时，能够运用劝告的技巧来寻求帮助或解决问题。

5.**文化素养的提高**：

-学生了解劝告在传统文化中的地位和作用，如古代的谏言、劝诫等。

-学生通过学习，对中华优秀传统文化中的语言艺术有了更深的认识。

6.**自主学习能力**：

-学生能够自主寻找生活中的劝告案例，进行观察和分析，提高自我学习能力。

-学生在课后能够主动复习所学知识，巩固学习成果。

7.**实践能力**：

-学生能够在实际生活中运用所学知识，如在家中劝告父母减少看电视时间，在学校劝告同学不要乱扔垃圾等。

-学生通过实践，能够检验和巩固所学知识，提高解决问题的能力。板书设计①**标题**：口语交际：劝告

②**本文重点知识点**：

-劝告的目的：帮助他人改正错误，促进和谐。

-劝告的原则：尊重、和善、有理有据。

-劝告的方法：选择合适的时间和场合，使用恰当的语言。

③**关键词**：

-尊重

-和善

-有理有据

-时机

-场合

-语言

④**重点词句**：

-“尊重他人，和善地表达自己的观点。”

-“用事实说话，有理有据地阐述问题。”

-“选择合适的时机和场合进行劝告。”

-“用礼貌的语言，避免冲突。”

⑤**板书布局**：

-标题居中，关键词和重点词句分层次排列。

-使用不同的颜色或字体区分重点内容。

-在板书下方留出空间，用于展示学生练习和讨论的结果。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：在课堂教学中，通过提问的方式了解学生对知识的掌握情况。例如，在讲解劝告的原则时，可以提问：“大家认为在劝告别人时，最重要的是什么？”通过学生的回答，教师可以评估他们对劝告原则的理解程度。

-**观察学生表现**：在角色扮演和小组讨论环节，教师应密切观察学生的参与度、表达能力和合作精神。例如，在角色扮演中，教师可以注意学生是否能够尊重对方、是否能够运用恰当的语言进行劝告。

-**随堂测试**：设计简短的测试题，如选择题、填空题等，检验学生对关键知识的掌握情况。测试题应与课本内容紧密相关，如：“劝告时应该注意哪些原则？”

-**问题发现与解决**：在课堂互动中，教师应敏锐地发现学生可能存在的问题，如表达不清、缺乏自信等，并及时给予指导和帮助。

2.**作业评价**：

-**作业内容**：布置与课本内容相关的作业，如写一篇劝告日记，描述自己在生活中的一次劝告经历，并分析劝告的效果。

-**认真批改**：对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和学生的思考深度。

-**及时反馈**：在批改作业后，及时将反馈意见反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-**鼓励与激励**：在评价中注重鼓励和激励，对于表现好的学生给予肯定，对于需要改进的学生给予适当的指导和建议。

3.**形成性评价**：

-**小组评价**：鼓励学生进行小组互评，让学生在评价他人的同时，也能够反思自己的表现。

-**自我评价**