2024秋八年级英语上册 Unit 1 Me and My Class Lesson 4 Best Friends教学设计 （新版）冀教版

2024秋八年级英语上册Unit1MeandMyClassLesson4BestFriends教学设计（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进2024秋八年级英语上册Unit1MeandMyClassLesson4BestFriends这一课。咱们要学习的是如何用英语描述我们的好朋友，了解他们的特点和爱好。希望通过这节课，你们不仅能学会新的词汇和句型，还能体会到友谊的可贵。让我们一起走进这个美好的友谊世界吧！🌈💖🎉核心素养目标在本课的学习中，我们旨在培养同学们的英语交际能力和跨文化交流意识。通过互动讨论和角色扮演，学生将学会如何用英语描述朋友的特点，提升口语表达能力。同时，通过学习不同文化背景下朋友关系的表达方式，增强对多元文化的理解和尊重，培养开放包容的全球视野。学情分析在八年级这个阶段，学生们已经具备了一定的英语学习基础，对于英语词汇和语法有一定的掌握。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定的层次性。

知识方面，部分学生能够熟练掌握基础词汇和句型，但在运用到实际情境中时，可能会出现词汇量不足、句型运用不当的问题。能力方面，学生在听说读写四个方面的发展并不均衡，尤其在口语表达和写作能力上，部分学生可能存在一定的困难。素质方面，学生们对于跨文化交流的意识有所增强，但面对不同文化背景下的朋友关系描述时，可能缺乏敏感度和理解力。

在行为习惯上，学生们普遍具有较好的学习态度，但部分学生可能因为缺乏足够的动力，在学习过程中表现出一定的被动性。这可能会影响到他们对课程学习的积极性和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《冀教版2024秋八年级英语上册Unit1MeandMyClassLesson4BestFriends》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同文化背景下的朋友互动场景；图表，展示常用描述朋友的词汇和句型；视频，展示真实生活中的朋友关系描述。

3.教学工具：准备磁带或多媒体播放设备，以便播放教材中的听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中更好地交流；确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“BestFriends”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Describeabestfriendofyours”和“Howdoyoumakefriends？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“BestFriends”相关词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“BestFriends”这一主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组关于朋友间的温馨照片，引出“BestFriends”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解描述朋友的常用词汇和句型，如“havethesamehobbies”、“spendalotoftimetogether”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己最好的朋友，并用英语描述他们的特点。

解答疑问：针对学生在描述朋友时遇到的困难，如词汇量不足或句型结构不熟悉，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的朋友。

提问与讨论：在小组讨论中提出问题，与其他同学一起探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述朋友的词汇和句型。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握描述朋友的能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解描述朋友的词汇和句型，掌握描述朋友的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“BestFriends”这一主题，布置书面作业，要求学生写一篇关于自己最好朋友的文章。

提供拓展资源：推荐与“BestFriends”相关的英语电影或书籍，供学生课后观看或阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的书面作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐的电影或书籍，进一步了解不同文化背景下朋友关系的表达方式。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的描述朋友的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**词汇和句型掌握**

-学生们能够熟练掌握描述朋友的常用词汇，如“hobbies”、“interests”、“spendtimewith”等。

-学生们能够运用正确的句型来描述朋友的特点，例如：“Mybestfriend,Lily,hasmanyhobbies.Shelikesreading,playingtheguitar,andtraveling.”

2.**口语表达能力提升**

-学生们通过小组讨论和角色扮演活动，提高了自己的口语表达能力。

-学生们能够自信地用英语介绍自己的朋友，并在交流中自然地使用新学的词汇和句型。

3.**听力理解能力增强**

-通过听力练习，学生们能够更好地理解英语口语，尤其是在描述朋友关系的内容上。

-学生们能够从听力材料中提取关键信息，如朋友的兴趣爱好、性格特点等。

4.**阅读理解能力提高**

-学生们通过阅读教材中的相关文章和对话，提高了对英语材料的理解能力。

-学生们能够从文本中找出关键信息，并理解作者想要传达的主旨。

5.**跨文化交流意识增强**

-学生们通过学习不同文化背景下朋友关系的表达方式，增强了跨文化交流的意识。

-学生们能够尊重和理解不同文化中朋友关系的差异，培养了开放包容的态度。

6.**自主学习能力培养**

-学生们通过课前预习和课后拓展学习，培养了自主学习的能力。

-学生们能够独立查找学习资源，如英语学习网站、视频等，进行自我提升。

7.**团队合作能力提升**

-在小组活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生们能够有效地沟通和协调，提高了团队合作能力。

8.**情感态度价值观的培养**

-学生们通过学习朋友关系的重要性，培养了珍惜友谊的情感。

-学生们能够认识到友谊对于个人成长的重要性，并学会如何建立和维护友谊。典型例题讲解为了帮助学生们更好地理解和运用课文中的知识点，以下是一些典型的例题讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

题目：Mybestfriend,Jane,isakindperson.Sheoftenhelpsotherswhentheyneedit.WhatcanwesayaboutJane'scharacter?

答案：WecansaythatJaneiskind-heartedandhelpful.

讲解：在这个例题中，我们需要描述Jane的性格特点。学生需要运用到形容词来描述人物的性格，如“kind-hearted”和“helpful”。这是描述朋友特点时常用的一种句型。

例题2：

题目：Myfriend,Mike,likesplayingfootballandbasketball.Heisgoodatbothsports.HowcanweexpressMike'sinterestsandskills?

答案：Wecansay,"Mikeisinterestedinplayingfootballandbasketball.Heisskilledatbothsports."

讲解：在这个例题中，学生需要描述Mike的兴趣和技能。这里使用了“beinterestedin”来表达兴趣，以及“beskilledat”来表达在某个领域的技能。

例题3：

题目：Mybestfriend,Emily,isatalentedartist.Shecandrawandpaintbeautifully.WhatadjectivescanweusetodescribeEmily'stalent?

答案：Wecanuseadjectiveslike"talented,""skilled,"and"beautifully."

讲解：在这个例题中，学生需要使用形容词来描述Emily的才能。这里强调了形容词的选择，以及如何将这些形容词与动词或名词搭配使用。

例题4：

题目：Myfriend,Tom,spendsalotoftimereadingbooks.Heenjoysreadingaboutscienceandhistory.HowcanwedescribeTom'sreadinghabits?

答案：Wecansay,"Tomhasapassionforreading.Helovestoreadbooksaboutscienceandhistory."

讲解：在这个例题中，学生需要描述Tom的阅读习惯。这里使用了“haveapassionfor”来表达对某事物的热爱，以及如何描述阅读的内容。

例题5：

题目：Mybestfriend,Lisa,isveryorganized.Shekeepsherroomcleanandalwaysknowswherethingsare.WhatcanwesayaboutLisa'shabits?

答案：WecansaythatLisaisveryorganizedandhasgoodhabits.

讲解：在这个例题中，学生需要描述Lisa的习惯。这里使用了“beveryorganized”来描述一个人的组织能力，以及如何描述生活习惯。

补充说明：

1.描述人物特点时，可以使用形容词来强调人物的性格、才能或习惯。

2.描述兴趣和爱好时，可以使用“beinterestedin”或“loveto”等结构。

3.描述技能时，可以使用“begoodat”或“skilledat”等结构。

4.描述阅读习惯时，可以使用“haveapassionfor”或“enjoy”等结构。

5.描述生活习惯时，可以使用形容词来描述个人的行为特点。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了如何用英语描述我们的好朋友，了解了他们的特点和爱好。以下是我们本节课的收获：

1.我们学习了如何使用形容词来描述朋友的特点，比如kind、helpful、talented等。

2.我们掌握了表达兴趣和爱好的句型，如“beinterestedin”和“loveto”。

3.我们学会了如何描述朋友的技能，例如使用“begoodat”和“skilledat”。

4.我们了解了如何表达阅读习惯和日常生活习惯。

5.我们通过小组讨论和角色扮演，提高了口语表达能力。

为了巩固今天的学习内容，我们将进行以下当堂检测：

一、选择题

1.Mybestfriend,Lucy,isvery__________.Shealwayshelpsothers.

A.kind

B.clever

C.beautiful

D.funny

2.Tomis__________atplayingthepiano.

A.good

B.well

C.well-being

D.beautifully

二、填空题

3.Myfriend,Maria,__________readingbooks.Shereadsaloteveryday.

4.Wespendalotoftime__________together.

三、简答题

5.Whataresomeadjectiveswecanusetodescribeabestfriend?

答案：

1.A

2.A

3.loves

4.spendingtime

5.Adjectiveslikekind,helpful,talented,friendly,andhonestcanbeusedtodescribeabestfriend.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-描述朋友特点的形容词：kind,helpful,talented,friendly,honest,etc.

-表达兴趣和爱好的句型：beinterestedin,loveto,enjoydoing.

-描述技能的句型：begoodat,skilledat.

-描述阅读习惯和日常生活习惯的句型：haveapassionfor,spendalotoftimedoing.

②本文重点词汇：

-kind-hearted

-helpful

-hobbies

-interests

-spendtimewith

-havethesamehobbies

-spendalotoftimetogether

-talented

-skilled

-passionate

-organized

③本文重点句型：

-Mybestfriend,[name],isa[adjective]person.

-[Name]isinterestedin[activity].

-[Name]isgoodat[skill].

-Wespendalotoftime[activity]together.

-[Name]hasapassionfor[activity].

-[Name]keepshis/herroom[adjective].教学反思与改进在本节课的教学过程中，