五年级语文下册语文七色光二教学设计教科版

Page4《语文七色光二》教学设计教材简析本次“语文七色光”是依据本单元“大海之歌”这一主题设计的相关的语文综合性学习内容，共分4部分：语文基础学问练习、日积月累、学问窗和大家一起来。旨在体现语文学习的综合性、实践性。第1项“练”主要是让学生通过“扫雷”识辨一些同音字；第2项“日积月累”是积累一些关于大海的成语、诗句等；第3项和第4项主要是通过一些短小的资料让学生进一步了解大海的奇妙，进而使学生产生深厚的学习、探究爱好，达到实践应用的目的。设计理念本教学设计，通过语文学问的拓展与延长，学习资源的开发与共享，充分体现语文学科的综合性、实践性、艺术性和趣味性，增加师生互动，活跃课堂气氛，充分激发学生的参加欲望，培育学生的语文综合实践实力。教学目标1、修改错别字，培育学生正确用字的实力；学习两组反义词，积累词语。2、积累与大海有关的成语和诗句。3、了解海洋颜色方面的学问。4、在了解海洋资源的过程中培育学生的语文实践实力。教学重、难点改正错别字，积累词语和句子。教学过程一、激发爱好，导入新课播放儿童歌曲《七色光》：七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七色光走向将来。同学们，又到了“语文七色光”的时间，让我们乘着七色光环，共同去“语文七色光”的天地里遨游。(板书课题)（以歌曲导入新课，学生随音乐齐唱歌曲，既可激发学生学习爱好，又可增加语文学习的趣味性。）二、创设情境，综合学习（一）练。1、现在我们已经进入了“语文七色光”天地，在学新课之前，我们来猜一个谜语：一个瓜，埋地下，用脚一踩就开花，歼灭敌人要用它。打一军事用品(地雷）。2、同学们，解放军叔叔在战场上常常会遇到地雷，它很危急，会危及生命，在我们学习的过程中也会遇到许多“地雷”，虽不危及生命，可它却阻碍我们学习的进程。今日，我们首先开展一次“扫雷”活动，看谁扫的雷多，谁就是扫雷英雄，你也可以把“扫雷”成果与同学们沟通一下：(1)学生独立思索完成。(2)相互沟通并说一说错在哪里。(3)指名到黑板上写出正确的字再读一读。(4)拓展练习：请你解除下面的“地雷”。流恋署假采色遵寻孤形暮布（通过嬉戏形式调动学生的主动性，同时注意让学生独立思索与合作沟通，说出改的理由，以加深对字词的理解。）3、同学们，在刚才沟通的过程中，老师看出我们班有许多共同进步的挚友。请同学们看“练”中的第2题，谁和谁能成为挚友呢？把下面两组词语中意思相反的用线连起来。一帆风顺精力充足粗糙淡薄博大胸怀惊涛骇浪纤细细腻坚持不懈心胸狭窄萧条粗大力倦神疲半途而废深厚繁华(1)学生连一连。(2)自由读一读。(3指名读、齐读。(4)在理解的基础上读读，说说。（以自主、探究的学习方式激发学生的学习爱好和探究欲望，培育学生的自主学习实力。）（二）日积月累。我们都知道，语文学习重在积累。下面让我们进入“日积月累”园地，看一看这一次的“日积月累”都给我们支配了哪些内容。1、自由读成语、诗句。2、指名读、齐读。3、结合旧知说一说自己的理解。4、在理解的基础上读记。5、关于大海的成语和诗句还有许多，你还知道哪些？(1)同学间沟通。(2)指名说。(3)有选择地将学生收集的成语、诗句贴在黑板上，读一读。这些成语让我们再一次感受到了大海的磅薄气概、奇妙与奥妙。（以读促记，拓展补充，丰富语言积累，同时让学生在熟读、感悟的基础上达到会应用的目的。）（三）学问窗。通过本单元的学习，信任同学们对大海都有了更多的了解，谁能说一说你所了解的大海？1、指名说。2、谁知道，海水是什么颜色的？3、自由读短文《海洋的颜色》，了解内容。4、小组内沟通。5、指名汇报，通过读短文，你知道了什么？（通过多种形式的读，让学生在读中理解，在读中养成动脑、动手、动口的良好习惯。积累语言，丰富学问，拓展学生学习语文学问的领域。）（四）大家一起来。我爱大海，爱海的浩瀚无际，爱海的变化万千，爱海的多姿多彩，也爱海的宽大伟岸。你们爱吗？海洋，它是一座资源丰富、奇妙莫测的宝库，本单元《探究海底世界》一文，最终给大家留下了一个问题：“烟波浩渺、白浪滔滔的海洋底下是一个怎样的世界？”课前老师让大家搜集了有关海底景物和海洋资源的资料，把这些资料汇合起来，以小组为单位办一期以“海洋——资源的宝库”为主题的手抄报。1、沟通材料。2、编辑手抄报。（实践中注意学生思维、想象力的培育。搜集资料、动手实践，充分体现语文教学的综合性