统编版语文四年级上册第三单元大单元整体教学设计

统编版四年级语文上册第三单元大单元教学设计

单元主题留心观察

单元解析规划

第三单元・单元解读

【人文主题】

本单元围绕“留心观察”这一主题编排了三篇课文

第9课第10课第11课

古诗三首

《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》

《暮江吟》£题西林壁》4M梅》

所选诗文都是基于作者长期连续细致观察的表达，与“留心观察”这一主

题非常契合。此外，本单元的课文内容与学生生活联系紧密，是一个学生让觉

得亲切、会兴趣盎然的单元。

【阅读训练要素】

“体会文章准确生动的表达，感受作者连续、细致的观察”是本单元的闻读

训练要素。与三上第五单元“体会作者是怎样留心观察周围事物”和三下第一单

元“体会生动优美的语句”有很大程度的关联性。

四上第三单元

三下第一单元

“体会文堂准确生动的

・体会生动优美的语句.表达,感受作者连狭细

致的观察“

本单元的文章内容都是作者细心观察所得，特别适宜于用来学习“体会文章

准确生动的表达，感受作者连续细致的观察二叶圣陶先生的《爬山虎的脚》和

法布尔的《蟋蟀的住宅》可以看作是观察笔记。从题目上看，课文重点描写的对

象一一爬山虎的“脚”和蟋蟀的“住宅”，学生可能有些陌生，所以教师在学生

阅读课文之前，要以此来激发学生的阅读兴趣，激发学生的探究欲望，将阅读文

本与有目的的观察发现建立起积极联系。

三首古诗所描绘的景象、揭示的道理、发现的巧妙等，都来自诗人的“细致

观察”，既能让学生感受到诗歌的语言美、音韵美、情趣美，又能启发学生在生

活中养成主动观察发现的习惯。

【识字写字训练要素】

本单元要求学生认识22个生字，读准2个多音字，会写40个字，32人词

语。

【写作训练要素】

这个单元的习作任务很明确一一写观察日记。教材第一部分就以单元课文和

阅读链接为引子，激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行连续观察和记录。

,作

写观察日记

「叶圣陶经过一段时间的观察，了解「爬山虎迎上爬的秘密；法

M尔观察很久，终于看到r蟋蚌筑巢的全过程「k安基用日记的

形式，记下「燕子筑巢及孵蛋的情况。我们也可以试着进行连续观

察，用观察日记记录自己的收获。

值得注意的是，在本单元课程开始时，老师就要叮嘱学生先选择自己感兴趣

的观察对象，尤其是自己养殖的某种动植物，进行连续性的观察，这就有了积极

情感的参与，有关心、关切，有真真切切的心路历程，观察就会更加细心，记录

就可能会十分用心。待到写作文时，素材就更加丰富、情感更加真挚。

至于语文园地中的“交流平台”“词句段运用”，建议教师将其融入每节课课文

学习的过程中。“日积月累”用作单元结课时，引导学生交流单元学习收获的过

程中进行运用落实，会是很好的选择。

9占诗三苜

—暮江吟

文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：会写2个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

思维能力：理解诗中的重姓点字词，学会串联整首诗的意思。

审美创造：理解诗句意思，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

教学重难点：

重点：会写2个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

难点：理解诗句意思、，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

教学过程：

学习仟务一：搜集资料

课件出示：

白居易(772—

846)字乐天，晚年号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。有“诗魔”和“诗王”之称。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。主要作品有《长恨歌》《卖炭翁》《琵

琶行》等。

写作背景：

《暮江吟》大约是长庆二年(822)白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷

政治昏暗，诗人主动上书请求外任。白居易离开朝廷后心情轻松畅快，漫步江边时写下

此诗。

听读古诗，注意停顿。听准字音，朗读古诗。

学习任务二：字词检测

1.课件出示：

暮瑟吟

交流易读错的字音；

(1)加一加：口+今二吟王+王+必二瑟

(2)比较识字：幕一慕一暮

(3)识字游戏

2.书写生字；

暮吟

“暮”是上下结构的字，上方的“日”要写得扁一些；中间的撇捺要舒展，下面是“日”

不是“目”。“吟”左窄右宽。

学生练写，教师巡视指导。

1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。

2.看准每个字在田字格里的位置。

3.看清每个字的结构，放慢速度。

4.严格按笔顺描写。

学习任务三：品读释疑

1.解诗题

引导：从《暮江吟》这个题目中，你知道了什么？

预设1：“暮”表明此时是傍晚。

点拨：“暮”字，上面是草字头，最下面是“日”，表示夕阳西下。

预设2：“江”表示诗人在江边。

预设3：“吟”是古代诗歌体裁的一种（如孟郊的《游子吟》、于谦的《石灰吟》

）0

点拨：学会利用注释读懂诗题。

引导学生用自己的话说说题目的意思，指导朗读诗题，“吟”可读得舒缓些。

2.一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。

红日西沉，余晖铺泗在江面上，江水一半呈现出青绿色，半江红。一半呈现出红色。

作者描写了傍晚的哪些景物？这些景物有怎样的特点？

诗人描写了傍晚的残阳和江水。“残阳”铺洒在江面上；“江水”一半呈现出青绿

色，一半呈现出红色。

3.一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。

思考：

（1）“残阳”和“铺”怎么理解？把“铺”换成“照”或“射”可不可以？

残阳：快落山的太阳。“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了夕阳照得面积广大而均

匀。如果换成“照”或“射”则不能体现照的面积大这一特点。

（2）“瑟瑟”是什么意思？

瑟瑟：在这里指碧绿色。

（3）读了这句诗，你想到什么景象？

夕阳的余晖铺在江面上，在阳光的照射下，江面金光闪闪。江水一半呈现出青绿色

,一半呈现出红色。

（4）为什么会出现“半江瑟瑟半江红”的现象？

由于天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面上皱起细小的波纹。残阳斜射下，受光照

多的部分，呈现出一片红色；未受到残阳照射的部分，就呈现出青绿色。诗人抓住了傍

晚江面上的这两种颜色的变化，将江水的美丽展现了出来。

4.可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。

九月初三：指农历已进入深秋季节。这句诗点出诗人观赏江景的季节是深秋。

农历九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊，那露珠像珍珠一样闪烁发光，月亮像弯弓

一样挂在夜空。

（1）诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？

诗人描写了夜晚的月亮和露珠。“露珠”圆润、闪烁着光泽；“月亮”弯弯的，像

一张弯弓。

（2）诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样写？

诗人运用了比喻的修辞手法写深秋的夜景，把晶莹透亮的露珠比作珍珠，把新月比

作弯弓。这样写更生动地描绘出来景色的美妙。

5.这么美丽的景色，作者是怎样看到的？又是怎样写出来的？抒发了作者怎样的感

情？

作者在江边进行了连续细致的观察，才看到了“残阳铺水中”“露似真珠”“月似

弓”等美丽景象。作者斟字酌句，运用动词“铺”，以及两个贴切的比喻，形象地描写

出了江边从傍晚到夜晚的美丽景色，抒发了作者对自然美景的喜爱之情。

6.小结：

《暮江吟》将大自然中的两幅优美的画面组合在一起，一幅绚烂，一幅清雅，表达

了作者远离朝廷之后轻松愉悦的心情，同时也蕴含着他对大自然的喜爱和赞美之情。

学习任务四：检测评价

1、解释词语：

可怜：真珠：

2、诗中作者把（）比作（），把（）比作（），两

个贴切的比喻，抓住了事物的特征，形象的描写了江边美丽的月色景色，表达了诗人（

）的心情。

3、晶莹的露珠还像什么？写一个比喻句。

评价：①熟练朗读课文。②课堂专注度高。

让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。

板书设计:

热

傍晚：夕阳西沉

爱

暮晚霞映江

江一大

吟自

夜晚：卷川初升然

露珠晶莹

布置作业：

1.朗读古诗并背诵。2.完成课后习题。

9占诗三苜

—题西林壁

文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：会写5个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

思维能力：理解诗中的重姓点字词，学会串联整首诗的意思。

审美创造：在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不

同。

教学重难点：

重点：会写5个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

难点：在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。

教学过程：

学习任务一：搜集资料

课件出示：图片

在不同的角度观察到的事物的样子也是不同的。我们领略过李白笔下庐山的壮观，

今天我们再来欣赏苏轼诗中描写的庐山。

苏轼(1037—

1101)字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，文学家，唐宋八大家之一°与其父苏洵、其

弟苏辙合称"三苏主要作品有《念奴娇・赤壁怀古》《江城子・密州出猎》等。

题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久，始于两汉，南北朝时渐多，盛于唐、宋。

因为题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人便可读到，作品也就

可以传播开来。千百年来，题壁诗不胜枚举，最有名的要数唐代崔颍的《黄鹤楼》了。

听读古诗，注意停顿。听准字音，朗读古诗。

题西林壁

【宋】苏轼

横看/成岭/侧/成峰，

远近/高低/各/不同。

不识/庐山/真面目，

只缘/身在/此山中。

学习任务二：字词检测

1.课件出示:

缘

(1)字源识字：缘

(2)识字游戏

2.书写生字；

题侧峰庐缘

点拨：“缘”，注意写好撇折和横撇。右上边撇折和横撇相接，“豕”弯钩从首撇

中点起笔，最后两笔撇、捺相接。

题：日字窄小，下横起笔稍斜，下边撇短，捺要长。两部分要写紧凑。

侧：要写紧凑，彳和U的竖钩要长。贝字稍短，下点要小。

峰：山字要扁小。下边三横中，下横要长，一竖贯穿三横。

庐：外边是广。里边是户字，上边的框要扁小。

学生练写，教师巡视指导。

1.请同学按照止确的姿势习字本上描红、临写生字。

2.看准每个字在田字格里的位置。

3.看清每个字的结构，放慢速度。

4.严格按笔顺描写。

学习任务三：品读释疑

1.解诗题

《题西林壁》题目是什么意思？

题：书写，题写。

西林：西林寺，在今江西庐山脚下。

写在西林寺的墙壁上。

2.横看成岭侧成峰

从正面看庐山，山岭连绵起伏；从侧而看庐山，山峰巍峨耸立。

思考：“岭”和“峰”的区别是什么？横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？

岭：相连的山。坡度缓，连绵。

峰：高而尖的山。坡度大，细长高耸，孤立。

横看庐山成岭，侧看庐山成峰。

3.远近高低各不同

从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现出的景象各不相同。

课件出示：不同角度的庐山面目

4.不识庐山真面目，只缘身在此山中

诗意：我之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处在庐山之中。

思考：为何身在庐山，却不识庐山的真面目呢？

之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限

,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而己，这必然带有片面性。

思考：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？

同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。

5.我的感悟

这启我们认识一个人生的哲理一一

由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对事物的认识就会不同。

6.小结：

《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了

“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

学习任务四：检测评价

1、《题西林壁》是宋代文学家（）的诗作，是一首诗中有画的（

）诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在（）之中。

2、从《题西林壁》这首诗中，我们得到的启发是：（）。

A、对于复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。

B、对于复杂的事物，应从多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。

C、既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体会、去分析。

评价：①熟练朗读课文。②课堂专注度高。

让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。

板书设计:

/横看-----成岭

题借

侧看-----成峰

西景

林说

壁远近高低------姿态不同

理

＜不识庐山而，身在此山中

布置作业:

1.朗读古诗并背诵。2.完成课后习题。

9占诗三苜

—雪梅

文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：会写6个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

思维能力：理解诗中的重姓点字词，学会串联整首诗的意思。

审美创造：结合插图、注释等理解诗意，感悟、品味诗中所蕴含的哲理。

教学重难点：

重点：会写6个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

难点：结合插图、注释等理解诗意，感悟、品味诗中所蕴含的哲理。

教学过程：

学习仟务一：搜集资料

课件出示：图片

梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为四君子，与松、竹并称为

“岁寒三友”。在中国传统文化中，梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发

的激励。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。

卢钺：

生平介绍：字威节，闽县（今福建福州）人.宋代诗人.

主要作品：《姑苏台览古》《吴兴舟中》等。

听读古诗，注意停顿。听准字音，朗读古诗。

雪梅

宋・卢钺

梅雪/争春/未肯降，

骚人/阁笔/费评章。

梅须/逊雪/三分白，

雪却/输梅/一段香。

学习任务二：字词检测

1.课件出示：

降骚逊输

（1）多音字：降

（xiang）投降降服

（jidng）降落下降

例句：敌人从降（ji加g）落的飞机里走出来，举起双手表示投降（xiangL

（2）解词义

降:服输。

骚人：诗人。

阁：同“搁”，放下。这里读"ge\

评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。

逊：不及，比不上。

（3）识字游戏

2.书写生字；

降费须逊输

降：左窄右宽。右上边攵要舒展。

费：上边的弗字耍宽扁，左边是撇，右边是竖。大字稍窄。

须：左边三撇上下排列，下撇稍长。页字末笔点要有力。

逊：“1_"捺为平捺，向右伸展以托住上部。孙字要紧凑，一提稍长，末笔是点。

输：左窄右宽。右边命字要写紧凑，人字要扁，下边有一短横。

学生练写，教师巡视指导。

1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。

2.看准每个字在田字格里的位置。

3.看清每个字的结构，放慢速度。

4.严格按笔顺描写。

学习任务三：品读释疑

1.解诗题

《雪梅》题目是什么意思？

雪中的梅花

2.梅花和雪到底谁更美呢？

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

思考：（1）“未肯降”怎么理解

（2）“费评章”是什么意思？

诗意：梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不肯服输。诗人难以评议梅与雪的

高下，只好放下笔来思索。

3.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

（1）梅花和雪的优势分别在什么地方？

（2）从它们的比较中，你明白了什么？

（1）梅花：香。雪：白。

（2）我明白了人各有所长，也各有所短，凡事要取人之长，补己之短。

诗意：说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。

4.雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；

没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜、吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢

9

每个人都有长处和短处，我们取长补短

5.这三首古诗中均有精彩的写景内容，但第一首是景中含情，后两首是景中寓理。

作者朝代所写景物情感或主旨

《暮江吟》白居易唐残阳、江水、对自然美景的喜爱和偷悦的心情

露珠、新月

赞美庐山的奇景，告诉我们看

《题西林壁》苏轼宋庐山

待事物要客观、全面

《雪梅》卢钺南宋

梅、8尺有所短寸、有所长，要取长补短

6.小结:

梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都

是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，

它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦

的环境中坚强不屈。

学习任务四：检测评价

1、《雪梅》的作者是（），作者通过描写（）与（）争

春，让诗人思考后评价二者皆有特色，雪更（），梅花更（）。

2、对于本文中三首诗的理解，错误的是（）。

A《暮江吟》表达了诗人轻松愉快的心情。

B这三首诗都蕴含着人生的哲理。

C《雪梅》诗人运用对比的手法，描写了雪梅争春的情趣，表达了诗人对雪梅的喜

爱之情。

评价；①熟练朗读课文。②课堂专注度高。

让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。

板书设计：

■雪-------^白~

雪梅-费评章-取长补短

_梅-------潘_

布置作业：

1.朗读古诗并背诵。2.完成课后习题。

10爬山虎的脚

第1课时教学设计

文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：会认5个生字，会规范书写“虎、操”等13个生字。正确理解“漾起、新鲜

”等词语。

思维能力：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

审美创造：激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。

教学重难点：

重点：会认5个生字，会规范书写“虎、操”等13个生字。正确理解“漾起、新鲜”等

词语。

难点：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学过程：

激趣导入：

课件出示：图片

爬山虎，是一种攀缘植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬

。这是什么原因呢？今天，我们一起预习《爬山虎的脚》，就能找到答案了。

了解作者：

叶圣陶:(1894—

1988),原名叶绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、教育家、出版家。主要作品：

童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》。

自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

学习任务一：识字解词

1.自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。

爬山虎操场占据嫩绿一顺儿

均匀重叠空隙茎叶叶柄蜗牛弯曲枯萎瞧不起牢固

指名读、去拼音读、领读、开火车读。

重点指导“赖、哲”的读音：“赖”不要读成“所”;“哲''和"折”是形近字，都读“zh6”。

(1)识字方法：

蜗：蜗牛，软体动物，有螺旋形扁圆的硬壳，头部有两对角虫角，吃嫩口I，对农作

物有害。

有相同的声旁，读音相近。

（2）多音字：指导读准多音字“曲”。

辨析：表示“弯，跟‘直'相对”“弯曲的地方”“偏僻的地方”等时，读qU,如

，曲线、河曲、乡曲；表示“歌，能唱的文辞”“歌的乐调”“元代盛行的一种韵文体

裁”时，读⑪，如，戏曲、小曲、作曲、元曲。

2.识字游戏：指名读、开火车读。教师及时评价。

3.写字指导：

课件出示：生字

对难写易错字进行书写指导。

重点指导书写“隙”。

点拨：“隙”字右半部分第一笔是短竖；“日”要写得扁一些。

虎：上边与广字不同，下边七字窄小，横稍向上拉。儿字横折弯钩的弯要长些。

操：左窄右宽，品字卜边两个口稍小，木字横耍长，竖要短。

嫩：三部分都要窄长。束字中间是一扁口，不要写成下框，末笔捺变为一点。

顺：左边三笔要紧凑，首笔是竖撇，中间一竖稍短，右边竖最长。页起笔比左部稍

低。

学生练写，教师巡视指导，练写过程中与课本认真对照，有错误及时改正。

（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。

（2）看准每个字在用字格里的位置。

（3）看清每个字的结构，放慢速度。

（4）严格按笔顺描写。

学习任务二：整体感知

课文主要内容是什么？

本文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的

特点、脚的形状和特点，以及它是怎样往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。学

习任务三：拓展总结

1.拓展阅读

米兰

米兰是我国两广一带的名花。它开花时，香飘

十里，它的枝叶四季常青。你看，它枝叶茂密，远看，

像大型盆景中的一棵劲松；近看，它的主干已经长到一尺多高了，分出了数不清的

枝杈。米兰叶子的形状跟冬青差不多，近似椭圆形，中间还有一道不深不浅的小沟。这

些叶子，有的肥厚浓绿，有的娇嫩青翠，都闪着亮光。米兰的花非常奇特，像葡萄一样

一串串的。中间有一根嫩绿的主枝，大约有一米来长。主枝上又分出无数的小枝，每个

小枝上都长出一个黄色的小球，像小米拉一样。

“米兰”的名称，可能就是由此得来的。你可别小看这些小得像米一样的花朵，它

们的香气却非常浓郁，我家放在窗台上的米兰，开花时，从楼下经过的人，都能闻到一

股沁人心脾的清香。

2.课堂总结

这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的特点，以

及它是如何一步一步地往上爬的。表达了作者对爬山虎的喜爱之情。从而启发人们养成

留心观察周围事物的好习惯。

学习任务四：检测评价

1.看拼音写词语。

laohukonaxiyebTnq

（老虎）（空隙）（叶柄）

kuweipinqjunlaogu

（枯萎）（平均）（牢固）

二、比一比，组词语。

虎（）操（）茎（）萎（）

虑（）澡（）径（）委（）

根据学生课堂表现和书写情况，让评价小组给出合理的评价,发放小星星。

板书设计:

10、爬山虎的脚

叶圣陶

▼・

junbingwoquWC1

均柄蜗曲萎

虎操占嫩顺均叠

隙茎柄萎瞧固

布置作业:

1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。

2、继续预习课文，说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。

10爬山虎的脚

第2课时教学设计

文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：能找出课文中写得准确形象地句子，感受作者细致的观察。

思维能力：能说出爬山虎是怎样向上爬的。

审美创造：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。学写观察记

录。

教学重难点：

重点：能找出课文中写得准确形象地句子，感受作者细致的观察。

难点：能说出爬山虎是怎样向上爬的。

教学过程：

学习任务一：复习导入

课件出示：

爬山虎操场嫩红均匀重叠

空隙叶柄瞧不起牢固舒服

反面触角弯曲细小痕迹

休想占领顺利细茎枯菱

指名学生读词语，比赛读、领读、开火车读。

在上一节课中，我们也根据课文主要内容，这节课我们继续学习作者是怎样观察的。

学习任务二：课文赏析

1.课文是从哪些方面写爬山虎的？

（1）学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在

房顶上占了一大片地方。

位置：墙上（长得茂盛）

（2）爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不儿天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎

的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非

常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重起来的，也不留一点儿空隙。

连续观察：叶子的特点（时间、颜色变化、排列顺序）

（3）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些

细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

探究脚的秘密一细致观察一脚的位置样子

位置一形状一颜色一中心句

(4)爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝

原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

探究脚的秘密一连续观察一脚的攀爬过程

爬的过程连续观察贴的原因

(5)爬山虎的生长过程。

触着墙一变成圆片一巴主墙一紧贴在墙上

2.爬山虎的脚没触到墙与触到墙会怎样。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝

和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你

的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

没触到墙一萎了

触到墙一茂盛

3.连续观察，发现不断变化的过程。

不几天以前今年原先后来逐渐

细致观察连续观察

4.你从作者对爬山虎的观察中受到了哪些启发思考：“发现”和“发明”有什么区

别？

要向叶圣淘先生学习，对生活中的美好事物保持好奇心和求知欲，养成仔细观察连

续观察的好习惯。

5.小结：如何观察

方法内容

一顺儿、均匀、不留一点儿空隙

:观宗要细

：致入微细丝、小圆片、原先是直的、现

：在弯曲了、紧贴

1

1观察要有不几天、以前、今年、原先

;连续性嫩红、嫩绿、绿得那么新鲜

学习任务三：拓展总结

1.拓展提升

爬山虎的价值与作用

（1）绿化房屋墙壁、公园山石，美化环境。

（2）由于叶片与墙面之间的空气流动，还可以降低室内温度。它作为屏障，既能

减少环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。

（3）爬山虎的吸附攀缘能力非常强，是垂直绿化的优选植物。

2.课堂总结：

总结：在学习的过程中，我们感受到作者不仅观察得十分细致，而且进行了连续的

观察。其实生活处处皆学问，如果我们也能这样连续细致地观察，一定会有新的发现。

学习任务四：检测评价

一、说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。

示例：

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反而伸出枝状的六七根细丝，这些细丝

很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是

直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一

脚地往上爬。

二、读句子，回答问题。

这些细丝很像蜗牛的触角。这句话运用了的修辞方法。

我也会运用这种修辞方法写句子：_____________________________________

评价：①熟练朗读课文。②课堂专注度高。

让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。

板书设计:

生长的地方＞►堵上房顶

嫩叶嫩红今娇嫩可爱

叶子的特点，大叶嫩绿*►引人注目有

爬山虎

的脚、i一顺儿均匀漾起波纹j抓住特点

细致观察」

：初生：枝状的细丝：

御的特点,向上爬：触变巳拉贴:臂整育

：韧劲

离墙萎触堵活

布置作业:

1、有感情地朗读课文，抄写优美的词句。

2、课外小练笔：请你仔细观察一种攀爬植物，仿照课文写一写，内容要具体，语

言要通顺。

II蟋蟀的住宅

第1课时教学设计

文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：会认12个生字，会规范书写14个生字。正确理解“住宅、隐蔽”等词语。

思维能力：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

审美创造：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发学生观察大自然、探索大自

然奥秘的兴趣。

教学重难点：

重点：会认12个生字，会规范书写14个生字。正确理解“住宅、隐蔽”等词语。

难点：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学过程：

激趣导入：

课件出示：图片

同学们，听，谁在唱歌？(课件播放蟋蟀鸣叫的音频)

了解作者：

法布尔(1823—1915),法国著名的昆虫学家、文学家，以

《昆虫记》一书留名后世.他从小喜爱昆虫，成人后利用大量业余时间观察、研究昆虫

o生物学家达尔文称赞他是“无与伦比的观察家”。其所著《昆虫记》被誉为"昆虫的

史诗”。

我们今天就带着这些疑问，跟随法国昆虫学家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。(

板书：蟋蟀的住宅)

自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

学习任务一：识字解词

1.自由读课文，把不认识的字圈出来。对照课文注音，把生字读准确。

zhaiyinhaoshenzhi1long

住宅隐蔽毫不可惜慎重住址优良

juesouqlngzhduzhipao

挖掘搜索倾斜骤雨布置抛出

指名读、去拼音读、领读、开火车读。

(1)字源识字：宅

托举房架，建筑房屋。

（2）图片识字:

倾斜：歪斜。倾=彳+顷

骤=马+聚骤雨：指忽然降落的大雨。

2.识字游戏：指名读、开火车读。教师及时评价。

3.写字指导：

课件出示：生字

对难写易错字进行书写指导。

课件出示生字书写指导，重点指导书写“临、慎、卧

临：左边的两竖第一笔短，第二笔长；右部第三笔为点。

慎：注意右部的“真”，中间有三横，彼此间距相等。

卧：左部第二笔为竖，不要写成竖折；右部竖应长于左边的“臣”。

学生练写，教师巡视指导，练写过程中与课本认真对照，有错误及时改止。

（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。

（2）看准每个字在田字格里的位置。

（3）看清每个字的结构，放慢速度。

（4）严格按笔顺描写。

学习任务二：整体感知

课文主要内容是什么？

本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳

、不肯随遇而安的精神。

学习任务三：拓展总结

课堂总结

今天这节课，我们学习了描写蟋蟀住宅特点的段落，通过抓住关键词品读的方法，

知道了为什么说它的住宅是“伟大的工程”，还学习了作者细致的观察方法。

学习任务四：检测评价

一、根据拼音写词语。

zhuzhdi11nshlsh0nzhdngxudndizhl

()()()()()

youliangdongxueketingwoshlbijiao

（）（)()）（)

二、比一比，组词语。

宅（）慎（)择(）较（)

穴（）镇（)释(）郊（)

根据学生课堂表现和书写情况，让评价小组给出合理的评价,发放小星星。

板书设计：

11、蟋蟀的住宅

法布尔

宅临慎选择址良

穴厅卧专寸卫较

布置作业：

1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。

2、继续预习课文，说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。

11蟋蟀的住宅

第2课时教学设计

文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：知道蟋蟀住宅的特点和修建过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的

原因。

思维能力：能从课文准确生动的表述中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。

审美创造：能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。

教学重难点：

重点：知道蟋蟀住宅的特点和修建过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。

难点：能从课文准确生动的表述中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。

教学过程：

学习任务一：复习导入

课件出示：

住宅临时慎重选择住址优良洞穴大厅卧室专家卫生功夫

随遇而安平整清洁疲劳较大

指名学生读词语，比赛读、领读、开火车读。

师：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？在哪儿？它是怎么建造的？我们今天

就带着这些疑问，跟随法国昆虫学家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。（板书：蟋蟀的

住宅）

学习任务二：课文赏析

1.它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

2.默读第2飞自然段，思考问题。

（1）蟋蟀住宅的结构是怎样的？

课件出示蟋蟀住宅的大致图。

蟋蟀住宅的结构：平台、大厅、门口、卧室。

（2）想一想：蟋蟀的住宅在位置上有什么优势？

引导：学生朗读课文笫2自然段，说出蟋蟀住宅位置上的优势。（排水优良、有温

和的阳光）学生找到第5自然段中的句子一一

在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会

干的。（隐蔽、排水优良）

（3）细读第5、6自然段，勾画出表现住宅特点的句子，再找到关键词语，根据美

键词语可以看出住宅有什么特点？

学生大声朗读。合作交流。

（4）住宅外部的特点。

①住宅的选址有什么特点？

在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻

就会干的。

点拨：选址一一向阳倾斜、便于排水。（板书：向阳倾斜便于排水）

②住宅是什么样子的？

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

点拨：样子一一弯弯曲曲。（板书：弯弯曲曲）

③住宅的环境怎样？

出口的地方总有一丛单半掩着，就像一库门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这

一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。

点拨：环境一一洞口隐蔽、平坦。（板书：洞口隐蔽、平坦）

④过渡：这是蟋蟀住宅的外部特点，下面我们找找住宅内部有什么特点。

（5）住宅内部的特点。

主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干

燥，很卫生。

点拨：内部特点一一平整、简朴、清洁、干燥、卫生。（板书：平整简朴清

洁干燥卫生）

3.了解了蟋蟀住宅的内部和外部特点，你有什么感悟？

点拨：一个小小的洞穴居然从内部到外部具有这么多优点，设计巧妙，构建精巧，

难怪作者会称赞“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。

4.作者说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程，仅仅是因为蟋蟀住宅的这些内部和外部

特点吗？还有什么原因呢？

（1）蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子似的

大额搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后

面，倾斜地铺开。

蟋蟀：修建时间一修建过程一修建工具

作者：修建住宅一细致观察一严谨认真

(2)工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门

口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一

连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

蟋蟀：休息时间短工作时间长

作者：连续观察一吃苦耐劳、坚持不懈

(3)住宅的重要部分快完成了。洞己经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长

时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长

而加深加阔。即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从

里面不断地抛出泥土来。

蟋蟀：舒适实用一坚持整修一时间漫长

作者：整修住宅一连续观察一尽善尽美

5.你觉得作者笔下的蟋蟀是一种怎样的昆虫？

有耐心、不怕辛苦、勒劳、精益求精

学习任务三：拓展总结

1.拓展阅读

夜书所见

［宋］叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，

夜深篱落一灯明。

2.课堂总结：

要想写出生动有趣的观察文章，我们要处处留心，耐心细致地去观察、探寻周围的

事物。只要坚持不懈，就一定能收获到意想不到的观察结果。

学习任务四：检测评价

一、看拼音写词语。

zhuzhailinshixudnz6

()()()

二、结合语境，写出下列加点词语的反义词。

(1)蟋蟀住宅的墙壁很(),主人把粗•糙•的地方修理得很平整。

(2)蟋蟀的洞穴并不狭•窄•，足够()。

评价：①熟练朗读课文。②课堂专注度高。

让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。

板书设计:

总起今因住宅而出名

;住宅选址:

■重丁外部特点>安全舒适

蟋蟀的］

;内部特点，凡的才肯归

一住宅J伟大的工程

f动工时间:

彳怎样挖掘精心修建

造52住5宅：

：不断修整：

，f

布置作业:

1、以《我的住宅》为题，介绍蟋蟀住宅的特点。

2、完成同步练习题。

口语交际爱护眼睛，保护视力

文化自信：组织语言文字，提高口语表达能力。

语言运用：认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。

思维能力：要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。

审美创造：培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。

教学重难点：

重点：认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。

难点：要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。

教学过程：

学习任务一：明确话题

出示图片：

眼口青是心灵的窗口，但是它很脆弱，容易受到伤害。平时，你注意保护自己的眼睛

吗？

对！我们这次口语交际的主题与眼睛有关。（板书：爱护眼睛，保护视力）

本次口语交际以“爱护眼睛，保护视力”为话题，要求大家对班里同学的视力情况

做一次调查，然后对影响视力的原因进行分析，并交流如何保护视力，提出保护视力的

建议。

学习任务二：明确要求

让我们开展一次调查班级视力情况调查活动。大家来交流一下，让每个人都成为保

护视力的“小专家”。

1.交际目标：

（1）能在小组讨论时注意音量适当。

（2）不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。

2.内容：

（1）大家的视力情况如何？

（2）影响视力的原因有哪些？

（3）如何保护好视力？

3.分析造成班级视力现状的原因，要求：

①小组四个人分工明确，主持人负责组员的任务安排，记录员负责记录成员的发言

要求，检查员负责查漏补缺，小组代表负责总结发言。

②小组成员轮流发言，注意自己说话的音量，避免干扰其他小组。

③别人发言时要认真听，自己发言时做到有条理，不重复。

④如果想法接近，要先认同对方的观点，再继续补充。

4.交流生活中影响视力的原因，在表格中记录下来。

影响视力因素探究

影响因素具体论证

光线

食物

读写姿势

用眼卫生

••••••

小组代表发言，说清楚影响视力的因素。

示例：我们小组认为影响视力的因素有,因为

5.倾听发言，完成评价。

小分建表不先说是否认同，

组析正确议合理达清晰重复再继续补充

学习任务三：模拟练习

出示课本插图:

图中的小学生正在做什么？他们的做法正确吗？说说原因。

预设:图1中的小男孩趴在床上使用电子产品，图3

中的小女孩写字姿势不端正（斜趴、歪脖），这两种做法都是不正确的，都会损害视力

o图2中的小男孩认真地做眼保健操，图4

中的小女孩看书姿势端正，这两种做法都是正确的，可以保护视力。

1.生活中影响视力的原因还有哪些？

预设:①

看电视、电脑的时间太长和距离太近或使用电子产品时不注意用眼卫生。②

不注重读写姿势。③不认真做眼保健操。④不注重均衡饮食。

2.教师小结：这些用眼不当的习惯都是影响视力的因素。除此之外，病菌侵入、外

力伤害等也会对眼睛造成伤害。具体建议：

（1）张军：连续写字或读书30分钟以上时，要向远处眺望一会儿，也可以多观看

绿色植物。

（2）圆圆：有规律的作息时间，避免睡眠不足引起假性近视，不要躺在床上看书

,不要一边走一边看书，不要在坐车时看书。

（3）王凯：不要长时间看电脑、看电视或打游戏机，注意锻炼身体，增强体质。

3.护眼建议：

（1）不在光线过强、过暗的环境下看书；

（2）不在晃动的车、船上看书；

（3）不能直视光线过强的发光体；

（4）保持正确的姿势，保持与书本一尺的距离；

（5）不能过久的接触视屏（电脑、电视等），做到劳逸结合

（6）近视配镜要做到科学佩戴，看远佩戴，看近无需佩戴；

（7）平时多做户外运动。

（8）饮食要合理，不能挑食。

（9）坚持做眼保健操

4.小结:

眼睛是心灵的窗户，希望同学们养成良好的读写习惯和规律的生活习惯，加强户外

运动，有效地降低近视的发生率。

板书设计：

I」语交际：爱护眼睛保护视力

眼睛的结构

近视的概念及影响

近视的原因

预防近视措施：

用心关怀、用爱呵护

写观察日记

教学设计

文化自信：留心观察身边的事物，并能够发现真善美。

语言运用：学会日记格式，会用日记来写观察日记。

思维能力：学会观察方法秘诀，来观察身边的事物。

审美创造：学会写观察n记，并养成写日记的良好习惯。

教学重难点：

重点：学会日记格式，会用日记来写观察日记。

难点：学会观察方法秘诀，来观察身边的事物。

教学过程：

导入：

叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的过程。

法布尔仔细观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程。

自然界的万物每天都在发生着变化，可是很多变化并不是瞬间完成的，需要我们长

期的观察和记录，才能发现其中的规律。今天，我们就来学习如何进行连续的观察，学

习写观察日记。（板书课题：写观察日记）

学习任务一：要求与格式

课件出示；

1.本次习作有什么要求呢？

•进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。

・主要记录观察对象的变化，还可以写观察的过程，观察者当时的想法和心情，可

以附上图片或照片。

•整理观察R记，在小组内分享。评一评，谁观察得细致，内容记得准确.

2.日记格式：

第一行题目

第二行日期、天气情况

观察日记

细致观察

第三行正文内容襄富墓富：

内容具底

学习任务二：写作指导

1.习作目标；

（1）能进行连续观察，用观察记记录观察对象的变化。

（2）能在小组内分享观察日记，并进行评价。

2.写法培优

（1）确定观察对象。

（2）进行连续观察，写好观察日记。

①按一定的顺序（如时间顺序、逻辑顺序或空间顺序）进行观察和写作。按照一定

的顺序进行观察有助于我们观察得更细致，按照一定的顺序进行写作有助于我们行文时

条理清晰。如《蟋蟀的住宅》一文，作者先介绍住宅的外部特点，再介绍住宅的内部特

点，从而使我们全面地了解了蟋蟀的住宅。

②观察时要调动多种感官，关注观察对象细微的变化；写作时，要写清楚连续观察

时观察对象的变化和特点，突出重点。如《爬山虎的脚》一文，作者经过一段时间的连

续观察，发现爬山虎叶子的颜色会随着时间的推移而变化的特点。

③借助多种表达方式。写作时，可以根据观察到的内容进行适当的联想，用上“好

像”“仿佛”等词语，借助修辞手法、描写方法等让你的描写更生动，更吸引人。

④记录要尽量准确。可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，能附上照片或图

片更好。

⑤不能虚构。观察日记的内容应依据观察到的现象如实记录，其结论应具有真实性。

（3）接着整理观察记录，形成观察日记。观察日记在格式上要注意：在正文前面

写清楚观察的时间；形式上可以是两篇或多篇；内容主要是记录观察对象的变化或一段

时间的观察所得。

（4）评价修改。在小组内围绕“观察细致”和"内容准确”进行评改，修改并完

善自己的观察日记。

3.记录形式

课件出示：

这两种观察记录的形式有什么不同？

一种是图文结合形式；一种是表格形式。

表格栏目这一栏可

根据观察

日期状态颜色内容灵活

牙豆的海克是5

杵绿豆泡在杯子里，用潮湿的纱修改

3月29日

日布盖住。