江西省万载县株潭中学高中语文 7 李商隐诗两首 锦瑟教学设计 新人教版必修3

江西省万载县株潭中学高中语文7李商隐诗两首锦瑟教学设计新人教版必修3主备人备课成员设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进李商隐的诗歌世界，感受他独特的文学魅力。在《锦瑟》这首诗中，我们将领略到诗人深沉的情感和对人生无常的感慨。希望通过这节课，你们能学会欣赏古诗词，提升审美情趣，同时锻炼自己的文学素养。让我们一起走进《锦瑟》，感受古典诗词的魅力吧！😊📚🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升他们的审美情趣和文化素养。通过学习《锦瑟》，学生将学会从语言、意象、情感等多方面分析诗歌，培养文学鉴赏力和情感共鸣。同时，引导学生探究诗歌背后的文化内涵，增强文化自信和民族自豪感，培养他们的文化传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古典诗词的基础知识，如诗词的韵律、平仄、对仗等。然而，对于李商隐这样深具个性和复杂情感的诗人作品，他们可能还缺乏深入的理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典文学的兴趣参差不齐，部分学生对诗词有浓厚的兴趣，乐于探索其中的艺术魅力；而另一部分学生可能对此类内容较为陌生，学习兴趣不高。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析能力，但面对《锦瑟》这样内涵丰富的诗歌，他们可能需要更多的引导和启发。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《锦瑟》时，学生可能会遇到以下困难：一是对诗歌中某些生僻词汇和典故的理解；二是把握诗人复杂的情感表达；三是分析诗歌的结构和意象。这些挑战需要教师通过有效的教学策略和丰富的教学资源来帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即新人教版必修3《锦瑟》相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如李商隐生平介绍、唐代服饰图片、古典音乐片段等，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备一些与诗歌意象相关的实物模型或图片，如瑟琴模型，帮助学生更好地理解诗歌中的意象。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行互动交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古典音乐，营造诗歌氛围，引导学生进入学习状态。

2.提出问题：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它讲述了怎样的故事？让我们一起走进李商隐的《锦瑟》，探寻其中的奥秘吧！

3.学生自由发言，分享自己对这首诗的了解。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：简要介绍李商隐的生平和创作背景，让学生对诗人有一个初步的认识。

2.分析诗歌结构：讲解《锦瑟》的韵律、平仄、对仗等，帮助学生理解诗歌的基本形式。

3.解读诗歌意象：分析诗歌中的意象，如“锦瑟无端五十弦”，“无端五十弦”代表了什么？

4.感悟诗人情感：引导学生体会诗人对人生无常、世事沧桑的感慨。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感，分享各自的理解。

3.小组代表发言，全班交流。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的“锦瑟”有什么特殊的含义？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答，教师引导学生分析诗人的情感变化。

3.教师总结：诗人通过对“锦瑟”的描写，表达了对人生无常、世事沧桑的感慨。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：请几位学生扮演诗人和听众，模拟诗人创作《锦瑟》的场景。

2.学生分享自己的感受，教师点评。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：通过本节课的学习，我们了解了李商隐的《锦瑟》，感受到了诗人对人生无常、世事沧桑的感慨。

2.拓展：课后请同学们阅读李商隐的其他诗作，感受诗人的情感世界。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学鉴赏能力提升**：通过学习《锦瑟》这首诗，学生能够更好地理解古典诗词的韵律、意象和情感表达，从而提升他们的文学鉴赏能力。

2.**文化素养增强**：学生对李商隐及其作品的了解，有助于加深对中国古典文学和文化的认识，增强文化自信。

3.**情感共鸣与理解**：学生在分析《锦瑟》的过程中，能够体会到诗人对人生无常的感慨，培养对生活中复杂情感的共鸣和理解能力。

4.**思维能力的锻炼**：在课堂讨论和问题解答中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维来分析诗歌，这有助于提高他们的思维能力。

5.**自主学习能力的培养**：课后拓展阅读李商隐的其他诗作，鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力和终身学习的习惯。

6.**审美情趣的提高**：通过欣赏《锦瑟》这样的优美诗句，学生的审美情趣得到提升，能够更好地欣赏和创作文学作品。

7.**语言表达能力的加强**：在学习过程中，学生需要用准确、生动的语言来描述诗歌中的意象和情感，这有助于提高他们的语言表达能力。

8.**合作学习与沟通能力的提升**：小组讨论和角色扮演等活动，使学生能够在合作中学习，提升他们的沟通能力和团队合作精神。

9.**情感态度与价值观的塑造**：通过学习《锦瑟》，学生能够体会到诗人对人生和社会的深刻思考，有助于塑造积极向上的情感态度和价值观。

10.**解决问题的能力**：在面对诗歌中的难点和挑战时，学生需要运用所学知识解决问题，这有助于提高他们的解决问题的能力。板书设计①李商隐简介

-生平背景

-文学成就

-诗歌风格

②《锦瑟》诗歌结构

-韵律特点

-平仄规律

-对仗手法

③诗歌意象分析

-锦瑟：象征人生无常

-琴瑟和鸣：象征美好时光

-无端五十弦：象征人生苦难

④诗人情感表达

-对往昔的怀念

-对现实的感慨

-对人生的思考

⑤诗歌主题探讨

-人生无常

-世事沧桑

-悲欢离合教学反思今天上了《锦瑟》这首诗，感觉收获颇丰，但也有些许不足。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

1.情境导入，激发兴趣。我用了古典音乐和诗人的简介来导入课程，学生们很快就被吸引进来了。他们对于李商隐这位诗人以及他的这首《锦瑟》表现出了浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。

2.互动环节，效果显著。在讲解诗歌的过程中，我设计了多个问题，鼓励学生们积极思考、回答。他们的参与度很高，很多同学都能从不同的角度来解读这首诗，这让我看到了他们的潜力。

3.分组讨论，提升能力。我让学生们分成小组，讨论诗歌中的意象和情感，分享各自的理解。这种合作学习的方式不仅锻炼了他们的沟通能力，还让他们在交流中碰撞出新的火花。

然而，在课堂中我也发现了一些不足之处，需要改进。

1.诗歌意象的解读。在讲解《锦瑟》这首诗时，我发现有些学生对于诗歌中的意象理解不够深入。比如，“锦瑟无端五十弦”中的“无端”二字，有些学生只是停留在字面意思上，没有理解其背后的深层含义。这让我意识到，在讲解诗歌时，需要更加细致地引导学生去挖掘诗歌的内涵。

2.课堂时间的分配。由于学生们的讨论非常热烈，导致课堂时间有些紧张。在今后的教学中，我需要更好地掌握课堂节奏，确保每个环节都能得到充分的展开。

3.个别学生的参与度。虽然大部分学生都能积极参与课堂讨论，但仍有少数学生显得比较沉默。这可能与他们的性格有关，也可能是因为他们对这首诗的理解不够深入。在今后的教学中，我会更加关注这些学生，尽量让他们也能在课堂上找到自己的位置。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对《锦瑟》这首诗教学过程中的课堂评价：

1.提问反馈：

-在课堂上，我通过提问的方式检验学生对诗歌内容的理解和记忆。例如，我提问：“这首诗中‘锦瑟无端五十弦’的‘无端’二字有何深意？”学生们的回答各具特色，有的从字面意思出发，有的则结合诗人的生平和创作背景进行解读。通过他们的回答，我能够评估他们对诗歌意象的把握程度。

-对于一些难度较大的问题，我给予适当的引导和提示，帮助学生逐步深入理解诗歌。这种提问方式不仅检验了学生的知识掌握情况，也促进了他们的思考能力。

2.观察学生表现：

-在课堂讨论环节，我观察了学生的参与度和表达欲望。大部分学生能够积极参与讨论，发表自己的见解，这表明他们对诗歌有一定的兴趣和理解。同时，我也注意到了一些学生在讨论中的表现，比如有的学生能够清晰地表达自己的观点，有的则显得有些拘谨。

-通过观察，我发现部分学生在分析诗歌意象时，能够结合自己的生活经验进行思考，这体现了他们的个性化理解和创新能力。

3.小组合作评价：

-在小组讨论环节，我评估了学生的合作能力和沟通效果。学生们在小组内分工明确，有的负责记录讨论内容，有的负责整理资料，有的负责总结发言。这种合作学习的方式不仅提高了课堂效率，也锻炼了学生的团队协作能力。

-我对每个小组的讨论成果进行了评价，鼓励他们在交流中互相学习，共同进步。

4.课堂测试：

-为了更全面地了解学生的学习效果，我设计了一些课堂测试题，包括选择题、填空题和简答题。通过测试，我发现学生们对诗歌的基本知识和结构有了较好的掌握，但在深入理解诗歌情感