2024-2025学年七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间6.2师生交往教案新人教版

PAGEPAGE16.2《师生交往》一、教学内容及其分析：1、内容：《师生交往》本框是人教版七年级上册第三单元：师长情意第六课师生之间其次框题的内容，本框包括“教学相长”和“亦师亦友”两目内容。主要帮助学生了解教学相长的基本内涵，驾驭与老师沟通的基本方法，学会敬重老师、关切老师和理解老师，正确对待老师的表扬、指责以及化解师生间的冲突。2、分析：《师生交往》从地位和作用上来看，主要帮助学生了解教学相长的基本内涵，驾驭与老师沟通的基本方法，学会敬重老师、关切老师和理解老师，正确对待老师的表扬、指责以及化解师生间的冲突。可以说，本框是本课的落脚点。二、学情分析：中学阶段，师生关系起先发生一些改变。小学生对老师往往带着一种自然的崇拜和敬畏心理，对老师的话言听计从，师生关系一般较为融洽。但进入中学后，这种崇敬心理将渐渐消逝，代之以一种更加成熟、更加自然的师生关系。情感方面，处于青春期的学生，他们要求摆脱对成人的依靠，渴望得到成人的敬重和理解。而一旦他们的心理须要受到阻碍，被成人否定时，就本能地产生抵触心情和抗拒行为。他们心情经常多变，在学校易与老师发生冲突和冲突，产生消极心情。因此要提高他们对师生冲突的相识，正确对待老师的表扬和指责，削减正面冲突，学习沟通技巧，提高师生交往的实力，形成健康的人格。三、教学目标及其分析：1、教学目标：（1）情感看法与价值观：培育敬重老师，酷爱老师的情感，主动关切老师、理解老师。（2）实力目标：能够对学习生活中的师生关系的各种现象能做出正确的分析和推断，并恰当处理。（3）学问目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此敬重。2、分析：依据《教学大纲》的要求及本课对应的课程标准内容，结合七年级学生已有的学问基础和认知规律，确定的教学目标。四、教学重难点重点：师生关系是教学相长和亦师亦友的关系；正确对待老师的表扬和指责。难点：学会正确看待、处理师生关系中产生的问题，建立和谐的师生关系。五、教学课时：一课时六、教学方法调查法；讲授法；探讨法；演示法；合作探究法；练习法等七、课前打算：调查学生希望的师生关系是怎样八、教学过程：教学基本流程：学问回顾，导学设疑——揭示目标，明确方向——预习展示，定位目标——师生合作，释疑解惑——课后小结，归纳梳理——作业布置，分层提高。教学过程：（一）学问回顾，导学设疑（3-5分钟）复习导入：面对不同风格老师的正确看法和做法是什么？明确：（1）正确看法：①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方；②无论什么风格的老师都应当受到敬重。（2）正确做法：①承认老师的差别；②发觉不同风格老师的优点；③了解老师教化行为的目的；④主动交往。师：有人说老师是蜡烛，照亮别人燃烧自己；也有人说老师是辛勤的园丁；更有人说老师是人类心灵的工程师。究竟老师在我们的生活中扮演着怎样的角色，我们又该如何与老师交往呢？今日就让我们走进《师生交往》，一起来探讨这些问题吧。（设计意图：通过复习学问点，引出本课学问，起到承上启下的作用，通过设疑，起到了激趣的作用。）（二）揭示目标，明确方向（2分钟）1、知道老师在师生交往中所扮演的角色及其作用。2、理解教学相长的基本内涵，驾驭与老师沟通的基本方法。3、懂得如何敬重老师、关切老师和理解老师。4、学会正确对待老师的表扬、指责以及化解师生间的冲突。（三）预习展示，定位目标（10分钟）问题：1、教学相长的含义／教学相长的基本内涵是什么？／良好的教学关系有什么作用？2、新型教与学的关系对我们的要求（你认为怎样建立教学相长的师生关系？）3、亦师亦友的内容（师生交往的良好状态是什么？）4、如何建立亦师亦友的师生关系？5、怎样化解与老师之间的冲突？明确：1、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师沟通互动，也可以促进老师更好地“教”。2、（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的看法有助于我们与老师相互沟通。（2）学会正确对待老师的表扬和指责，是我们成长的重要内容。3、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此敬重、相互关切、携手共进，是师生交往的良好状态。4、（1）彼此敬重，是我们与老师建立良好关系的起先。（2）在同等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为挚友。5、（1）自我反思，冷静、客观地分析缘由；（2）信任善意，多些宽容和理解；（3）坦诚相待，留意沟通方式；（4）求同存异，主动关切。（四）师生合作，释疑解惑（15分钟）问题1：（1）回顾与老师的交往，老师还扮演着什么角色？（结合教材P65运用你的阅历）（2）老师的教与学生的学究竟是什么关系呢？明确1：（1）在学习中，老师扮演引导者角色；在参与集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，挚友的角色，等等。（2）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师沟通互动，也可以促进老师更好地“教”。（设计意图：通过分析引导学生了解和驾驭教学相长的内涵。）问题2：古希腊哲学家亚里士多德曾说过“吾爱吾师，吾更爱真理”，你能从中体会到什么呢？（结合教材P66阅读感悟）明确2：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要敬重老师，酷爱老师；另一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行沟通，与老师共享自己的学习感受，这有助于师生共同进步。问题3：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的指责？你能给小奇提出怎样的建议？（可结合教材P67探究与共享）明确3：语文老师的表扬是对自己的确定、激励和期盼，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的指责是关切，提示和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。对待数学老师的指责，我们要把留意力放在老师指责的内容和用意上，理解老师的良苦专心。我会对小奇说：要遵守课堂纪律，听从老师的支配与要求，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不敬重老师劳动的表现：建议他在学习之余再进行文学创作；不跟老师闹心情，不顶撞老师，更不放弃对本课的学习，如有误会或冲突要主动与老师沟通，以解决问题等等。

（设计意图：通过案例分析，引导学生学会正确与老师沟通。）问题4：（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？（结合教材P63探究与共享）

（2）假如不喜爱某位老师，我们还要敬重他吗？（3）我们应如何化解与老师之间的冲突？明确4：（1）启发：一方面我们要敬重老师，敬重他们的人格尊严、个体差异、劳动成果，虚心接受他们的训诲；另一方面，我们要主动关切老师，理解老师的辛苦，和老师成为挚友。（2）还要敬重他，因为每个人都有自己的优点和特长，都是值得我们敬重的。（3）①自我反思，冷静、客观地分析缘由；②信任善意，多些宽容和理解；③坦诚相待，留意沟通方式；④求同存异，主动关切。（设计意图：通过活动，引导学生驾驭建立良好师生关系的方法，学会化解冲突。）（五）课后小结，归纳梳理（2分钟）学生总结本课所学学问，老师赐予适当点拨：1、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师沟通互动，也可以促进老师更好地“教”。2、（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的看法有助于我们与老师相互沟通。（2）学会正确对待老师的表扬和指责，是我们成长的重要内容。3、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此敬重、相互关切、携手共进，是师生交往的良好状态。4、（1）彼此敬重，是我们与老师建立良好关系的起先。（2）在同等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为挚友。5、（1）自我反思，冷静、客观地分析缘由；（2）信任善意，多些宽容和理解；（3）坦诚相待，留意沟通方式；（4）求同存异，主动关切。老师结语：通过今日的学习，希望同学们学会接纳每位老师的不同，敬重每一位老师，让我们走近