统编版道德与法治三年级上册第四单元大单元整体教学设计

小学道德与法治三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》

大单元教学设计

一、大三年级上册第四单元教材主题为《家是最温暖的地方》，聚焦家庭亲情。根据

概念《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“道德修养”中“孝敬父母，尊重

设计师长，体会父母的养育之恩和师长的辛劳"，确定本单元的大概念设计主题为“理

主题解父母的爱，重视家庭温暖”。

~~父母对我们的爱护从我们诞生开始，无时无刻不在生活中有所体现，家庭温暖

是我们生活的基础，因此，我们要懂得理解父母的关爱，学会爱护父母，珍视我们

的家庭。基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本

单元进行再度开发与整体设计。学生经过该主题的学习能够理解父母对我们的爱，

能够基于同样的角度学会对父母表达爱意，关注我们的家庭，理解家的含义。

单元内容一览表

课题栏目目的与要求

父母默默的爱

10.父母多爱我

多一些理解

二、单家是我们都爱父母感受父母对我们的

11.爸爸妈妈在我心

元内最温我们了解父母吗？爱，学会爱父母，表

中

容、学暖的爱父母在行动达我们的关心，了解

段学地方家庭称呼抢答赛我们的家庭，懂得家

科关“家史”小调查的重要性。

12.家庭的记忆

联传统节日中的“家”

语言文字中的“家”

本单元链接家庭亲情，引导学生重视父母亲情，懂得表达对父母的关爱，对家

的理解和重视。小学、初中各阶段关联性较强，具体联系如下图。

三、设在本单元中教材以家庭亲情为主题，聚焦父母亲情，引导学生学会理解父母

计单的爱护，并能够主动表达个人对父母的关心，学会互相关爱，共同维护家庭亲情。

元教因此设置“家庭问答赛”作为本单元的主情境。按照“家是一道需要我们去理解作

学情答的题目”的逻辑设置"第一个问题：父母爱我们吗"、"第二个问题：我优爱父

境母吗"、“第三个问题：家是什么”三个分场景，形成整个单元设计的情境链。

“第一个问题：父母爱我们吗"以"父母多爱我”为开场，引导学生去了解父

母平常对我们的关心，知道父母为我们做出了哪些牺牲，在我们没注意的地方，父

母如何照顾我们的生活，学会理解父母付出的辛劳，懂得体谅父母的难处。

“第二个问题：我们爱父母吗”情境具体内容为“爸爸妈妈在我心中”，学生

在认识到父母的爱之后，同时也应学会回报爱护父母，向父母表达我们的爱，懂得

去了解父母，加深彼此间的感情联系，并付出实际行动，去表达对父母的关爱“

“第三个问题：家是什么"情境内容以“家庭的记忆”为主，家庭由父母和我

组成基础，家庭中还有其他的成员，学会主动关心我们的家庭，了解家庭中不同的

成员，关注家庭的历史故事，认识到家对于我们的特殊含义。

内容大单元情境国家课程补充素材课时

了解父母在生活中怎“第一个问《父母的节2

样关心照顾我们，为我题：父母爱日》

父母默默的爱

们付出的辛苦，懂得去我们吗”

多一些理解

理解父母的举动，体谅

父母的难处。

学会向父母表达关爱“第一个问我们都爱父母《爱父母，怎2

之情，用实际行动去爱题:我们爱我们了解父母么做》

护父母，回於父母的父母吗"吗？

爱。爱父母在行动

认识我们的家庭，了解"第三个问家庭称呼抢答《汉字中的4

不同家庭成员的定位题：家是什赛“家”的演

和称呼，知道我们的家么““家史”小调查变》

庭变化历史，理解家在传统节日中的

文化和语言中的重要“家’

性。语言文字中的

“家”

三年级的学生已具备一定独立思考与判断能力，正处于世界观、价值观、人生

观成形的初级阶段，需要建立起对父母和家庭的正确认识，学会重视家庭亲情，体

四、学会父母关爱，学会回报父母，关心家庭。

情分本单元着眼于家庭亲情，引导学生通过学习父母对我们爱护的表现，理解父母

析在日常生活中如何照顾我们，懂得体谅父母的付出，学会感恩并用实际行动表达自

己对父母的关心，从而认识家庭的重要性，了解家庭中不同的组成成员，知晓家的

历史，学习家在我国传统文化中的特殊地位和重要性。

核心素养：道德修养

1.学生通过对父母之爱的学习，认识到父母对我们的关爱，从而建立起对父母的感

五、单

激之情，学会理解父母，化解与父母产生的矛盾，达成互相理解。

元学

2.学生学会在日常生活中运用实际行动去表达对父母的爱，知道爱护父母的正确方

习目

式。

标

3.学生认识家的概念，了解家庭成员之间的关系，主动了解家的历史，并学习家在

传统文化及语言中占据的特殊地位。

第一单元学习评价项目自评互评他评

学生能够知晓父母爱护我们的具体行为，从父母

的行为中体会到对自己的关爱之情，学会去理解

父母某些看似对我们严格的要求，理解父母的心

六、单

情。

元学

学生能够学会在日常生活中表达对父母的爰，积

习评

极主动地帮助父母，主动了解父母，用实际行动

价设

表达对父母的关爱之情。

计

学生学习家庭的重要性，了解不同家庭成员之间

的关系，体会家庭成员对彼此的关心与爱护，主

动了解家的历史，能够认识到家在传统文化中的

重要地位，知道家的重要性。

10《父母多爱我》第一课时

父母默默的爱

一、教学核心素养：道德修养

目标1.学生认识父母在日常生活中对我们的关爱。

2.学生学习并了解父母为我们做出的牺牲和退让。

3.学生能够体会并发现父母的关爱。

二、教学重点：学生学习并了解父母为我们作出的牺牲和退让。

重点、难难点：学生能够体会并发现父母的关爱。

点

三、教学课件素材

准备

四、评价1.父母怎样爱我

任务评价量表1

评价项目评价标准星等

了解父母在生活中1.能说出父母在E常生活中为我们付出(•☆

为我们付出的一了什么得1星。

切，知道父母怎样2.能针对阅读材料，正确分析并说明父母(•☆

关爱我们。的爱如何体现得1星。

2.\本会父母之爱

评价量表2

评价项目评价标准星等

感受父母的L了解父母为我们付出的辛苦，能说出父母这

()☆

爱，学会对父么做的理由得1星。

母表达感激。2.能够形容并准确描述父母之爱带给我们的

()☆

感受得1星。

教学过程

教学环节学习活动设计意图效果评价

导入新课导入环节：导入环节：导入环节：

师：同学们，今天咱们又要进入新单元的学习了，请通过FI常教师通过

同学们来看一看下面同学的一天，然后来回答几个问生活案例学生回答，

题吧。导入，唤起判断学生

阅读材料：学生对父是否有意

每天早上，华华在闹钟的提醒下睁开眼睛，枕边放好母在日常识到在日

了妈妈洗干净的校服。等他穿上衣服刷好牙，桌上已生活中为常生活里

经放好了热腾腾的早饭。吃过饭后，爸爸提醒他带好我们的无父母对我

作业，然后把华华送到学校，到了下午一放学，校门私付出的们的付出，

口已经站着爸爸的身影。回到家，妈妈把晚饭准备好关注。对本课主

了。题具有一

吃过饭做完作业，洗好了澡，华华早早地进入了梦乡。定了解和

师：在华华的一天里，爸爸妈妈为他做了哪些事呢？认识。

学生举手回答问题。

师：华华的父母为他做的事，是不是我们的爸爸妈妈

每天也在为我们做呢？那么爸爸妈妈除了这些还为我

们做了什么，今天就让我们一起来了解父母对我们的

付出吧。

讲授新课环节1:父母怎样爱我环节1：通环节1:教

师：用心想一想，父母每天都为我们做了些什么。把过对日常师通过学

他们所做的事记录下来吧。也请几位同学来和我们分生活和案生回答，判

享一下。例的学习断学生是

学生根据自己的日常生活补充教材树状图，并举手何分析，了解否对父母

答父母做过哪些事。父母在日的关心和

例1:早上起床后，妈妈已经准备好早饭。常生活中付出具有

例2：上学和下学都是爸爸来接我。怎样关心一定的认

例3：每天换下来的脏衣服都是妈妈帮我洗干净。照顾我们。识和了解，

师：父母每天都要为我们做这么多事，你觉得父母做能够体会

的这些事是对我们默默的爱吗？父母的关

课堂讨论，学生举手回答。心爱护之

学生1：父母每天都要工作，除此之外还要照顾我们，情,知道父

这是对我们的爱。母付出的

学生2：父母做这些事，从来不会特意告诉我们，只辛苦，引导

会默默对我便好。学生完成

学生3：仔细观察会发现父母在很多地方都在默默爱评价量表

我们。1。

师：大家都发现了这些平常的举动背后，是父母对我

们的爱，那爸爸妈妈平常还会在哪些地方表现出对我

们的爱呢？一起来阅读下面的故事，回答问题吧。

学生阅读材料《妈妈爱吃鱼头》，并回答问题。

展示材料：

我们这里爱吃鲸鱼。在我依稀记事的时候，家中

并不富裕，一个月难得吃上一次鱼。每次吃鱼，妈妈

都先把鱼头夹在自己碗里，然后将鱼肚子上的肉夹下，

极仔细地择去很少的几根大刺，放在我碗里，其余的

便是父亲的了。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈

妈喜欢吃鱼头。〃我想，鱼头一定很好吃的，有一

次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个。鱼头

很小，基本上都是骨头，根本没有什么肉，哪有鱼肚

子上的肉好吃！那年外婆从江北到我家，妈妈买了

大家都爱吃的编鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块

鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆说:"你忘啦？

妈妈最喜欢吃鱼头。"外婆眯缝着眼，慢慢地挑去鱼肚

上的刺，把鱼肉放进我的碗里，并说:“孩子，你吃。"

我一边吃着没刺的鱼肉，一边想:“怎么妈妈的妈妈也喜

欢吃鱼头？”

老师展示问题：

1.妈妈真的爱吃鱼头吗？

2文.中的“我〃发现鱼头并不好吃，为什么妈妈却说喜欢

吃鱼头？

3.为什么外婆和妈妈一样都喜欢吃鱼头？

课堂讨论，推点学生回答问题。

学生1：鱼头味道不好，妈妈其实并不喜欢吃鱼头。

学生2：妈妈这样说，是为了让我能安心地吃鱼肉，

不会想吃不好吃的鱼头。

学生3：妈妈也和“我〃一样，是外婆的孩子，妈妈小时

候，外婆也对她说过喜欢吃鱼头。

师：你能从这个故事里感受到妈妈的爱和付出吗？外

婆和妈妈都喜欢吃鱼头说明什么？

学生思考并举手回答问题。

学生1:妈妈把最好吃的色肉让给我和爸爸，是因为

她爱我们，才把最好的东西留给我。

学生2：妈妈也很喜欢吃鱼肉，但为了让我能吃到更

多肉，一直选择吃鱼头。

学生3：妈妈对“我〃的爱来源于外婆对妈妈的爱，说明

父母对孩子的爱会传递，被继承。

师：父母到底有多辛苦？除了照顾我们之外，还要工

作并照顾家庭。同学们回家之后，尝试接受一项家务

活，每天放学回家都必须完成，试试坚持一周之后有

什么感受？

每日家务活完成所需时间感受

打扫客厅

阚

整理房间

师：而这只是父母和我们一样在外上班一天回来还要

承担的家务中的一小件，同学们想这是什么感受呢？

课堂讨论，学生举手问答问题，

学生1：每天放了学还要写作业，再抽时间做完家务,

基本上没有玩耍的时间了。

学生2：爸爸妈妈比起我们，不但多了不少家务活，

还有一项额外的任务是照顾我们。

学生3：父母为我们付出的时间和精力，比我们看到

的还要多。

环节2：体会父母之爰

环节2：通

师：爸爸妈妈为我们付出这么多，那爸爸妈妈到底是

过课堂讨环节2：教

怎么想的呢？放学后回到家，可以带着问题去采访爸

论和诗歌师通过学

爸妈妈。不过老师相信，爸爸妈妈肯定会像这样说。

故事分享，生回答，判

师：古语说，“慈母手中线，游子身上衣”，父母的爱

学生能够断学生是

无处不在，只要留心，我们就能体会得到。看看下面

体会到父否能够感

这首诗，说说妈妈的爱给你什么体会吧。

阅读诗歌《妈妈的爱》母的关爱受到父母

妈妈的爱是春的，像鲜花：之情。的关爱，能

妈妈的爱是甜的，像蜜糖；够对父母

妈妈的爱是清新的，像森林中的草地；之爱进行

妈妈的爱是宁静的，像蓝天上的白云；描述，做出

妈妈的爱是柔软的，像轻风和细雨；准确的形

妈妈的爱是温暧的，像阳光和炉火；容,引导学

妈妈的爱永远在我的心里。生完成评

师：对你来说妈妈的爱是什么呢？价量表2。

课堂讨论，学生思考并举手回答问题。

学生1:妈妈的爱是每天干净的衣服和热腾腾的饭菜，

是每天没有烦恼的快乐生活。

学生2：妈妈的爱是我们生病时的担心，我们难受时

的焦虑。

学生3：妈妈的爱是世上最安全最幸福的地方，在那

里，我什么都不害怕。

师：我们体会了妈妈的爱，那么爸爸的爱又是什么样

的呢？一起来看看下面的小故事。

展示材料《达芬奇与父亲》

著名画家达芬奇的父亲彼特罗是一位令人称道的好父

亲，他培养孩子的信条就是：给孩子最大的自由，让

孩子发展自己的兴趣。

6岁那年，达芬奇上学了，他在学校里学了很多知识，

但对绘画最感兴趣。一天，他上课不专心听讲，还给

老师画了一幅速写。回家后，达芬奇把速写给父亲看，

父亲不仅没有生气，反而夸奖他画得很好，决定培养

他在这方面的才华。

正是因为父亲如此开明，达芬奇才能全身心投入到自

己喜爱的绘画中，甚至敢画画恐吓老爸。一次，他花

了一个月时间，在盾牌上画了一个两眼冒火、鼻孔生

烟，看起来十分可怕的女妖头。为了把父亲吓一跳，

他还关紧窗户，只让一缕光线照到女妖头的脸上。后

来，父亲一进家就被盾牌上的画吓坏了，可是等达芬

奇哈哈大笑地解释完，父亲竟然丝亳没有责备儿子。

16岁那年，父亲把达芬奇带到画家维罗奇奥那里学画

画。在维罗奇奥的指导下，达芬奇刻苦学习，掌握了

很多绘画技巧，终于成为一代大画家。

师：联系这个故事，说说父亲的爱对你来说像什么？

学生1：父亲的爱像爬山的基石，托着我们稳柞当当

地向上攀爬。

学生2：父亲的爱像坚实的后盾，支撑我们去冒险，

去探索新世界。

学生3：父亲的爱像一把伞，把一切狂风暴雨挡在外

面，护着我任健康长大。

师：体会父©的爱，让我们一起朗诵下面的诗歌，体

会作者要表达的感情。

学生齐读诗歌，感受作者在诗歌里要传达的感情。

课堂总结学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。帮助学生教师考查

学会设计学生运用

思维导图，思维导图

通过导图进行归纳

总结归纳总结的能

本节课内力,及时给

容。予评价。

作业布置尝试用自己的方式向父母的爱表示感谢教师及时

查看学生

作业完成

情况并给

出修改建

议。

板书设计10.1父母默默的爱

生活里看不到的付出

父母怎样爱我

体会父母的爱

10《父母多爱我》第二课时

多一些理解

一、教学目核心素养：道德修养、健全人格

标1.学生学会了解父母的行为背后的原因。

2.学生掌握合理的方式正确与父母进行沟通。

3.学生能够认识到父母也会因为不被理解而委屈，做到体会父母心情。

二、教学重重点：学生掌握合理的方式正确与父母进行沟通

点、难点难点：学生能够认识到父母也会因为不被理解而委屈，做到体会父母心情

三、教学准课件素材

备

四、评价任1.不理解的爱

务评价量表1

评价项目评价标准星等

了解父母令人1.能说出父母让我们不理解的行为背后的理()☆

不理解的行为由得1星。

背后蕴藏的爱2.能说出如何解决我们和父母不理解对方的()☆

办法得1星。

2.体会父母心情

评价量表2

评价项目评价标准星等

认识到父母也1.能够说出父母在不被我们理解时的心情得

(；☆

因为不被理解1星。

而委屈的心情2.能够主动表送•和父母讲行沟通得2星。(☆

教学过程

教学环节学习活动设计意图效果评价

导入新课导入环节：导入环节：导入环节：

师：同学们，看看下面的故事，说说你们的感受吧。通过日常教师通过

阅读材料：生活案例学生回答，

星期天的早上，小智和妈妈大吵了一架。原来是妈导入，引起判断学生

妈答应他周末可以玩游戏，可等小智准备打开电脑学生共鸣，是否对日

的时候，妈妈却说上午精力好，让小智先把作业写导入本课常生活中

完。小智觉得妈妈不守信用，和妈妈吵了起来，最主题。容易出现

后情绪激动的小智生气地说：“你根本不理解我！〃的和父母

师：你们觉得妈妈做错了吗？他们该怎么和好呢？之间互不

学生举手回答问题。理解的状

师：小智说妈妈不理解他，那么小智又是否理解了况有明确

妈妈的苦心呢？我们平常生活中是不是也像小智一的认谡C

样，不能理解父母的某些行为？今天就让我们一起

来学习如何理解父母吧。

讲授新课环节1：不理解的爱环节1：通环节1:教

师：父母是爱我们的，但他们也有一些行为和做法过对日常师通过学

让我们不能理解。看看下面的这些父母的做法，你生活和案生回答，判

们能理解吗？例的学习断学生是

事例1：父母到外地工作了，留下我和爷爷奶奶在分析，了解否能够正

家。父母心里只想着挣钱。一点也不关心我。父母在令确理解父

事例2：为了让我减体重，爸爸每天和我一起步行我们不理母的行为

到学校，好累呀！解的行为背后的原

师：说说父母这样做的原因是什么呢？背后蕴藏因，尝试去

原因1：父母到外地挣钱是为了让“我”有个更好的对我们理解父母，

的生活环境，让我的生活能够无忧无虑。的关心，认并知道父

原因2：过度把胖会影响身体健康，爸爸是担心“我”识到与父母有时也

的身体，才会督促“我”减肥。母之间最无法理解

师：下面这些同学对父母的看法，你同意吗？重要的是我们，意识

学生1：大人总爱唠叨，同样的话说了一遍又一遍，沟通。到沟通的

真让人心烦。重要性，引

学生2：每到星期天，爸爸就让我跟他一起下地干导学生完

活。干农活很累，我真不情愿！成评价量

围绕两个学生发言，展开课堂讨论，学生举手发表表1。

看法。

学生1：大人总是唠叨，也是因为担心我们，才会

忍不住多说儿遍。

学生2：家务活本来也是我们该做的事，爸爸这样

做是为了让我们懂得劳动的重要性。

学生3：这些同学的看法也不完全错，比如有些事

可以不用那么唠叨，总会感觉父母不够信任我。

师：父母有些行为虽然让我们不能理解,但也可能

包含着对我们的爱。有的同学不同意这种说法，你

觉得呢？

展示表格，学生根据日常生活中的实际体验进行填

写，并与同学分享。

_____________________父母让我——的行为1

需要改进的地方

父母的做法我的不理解是否是爱

父母我

我想让爸爸帮小时候他总是是，他向我讲尽量少

忙做「工，他M我.现在怎带望我不要明他们的想麻烦他力.

却让我自』故.么变r?总是依赖加法.妥多体谅他

人・tn.

师：除了这些,父母还做过哪些让你不理解的行为？

你知道原因吗？

课堂讨论，学牛.根据实际体验回答问题。

学生1：跑完步之后，妈妈总是不让我立刻休息喝

水，反而要我再慢走一段路。

学生2：周末爸爸总是要求我在规定时间里写完作

业，还会定闹钟督促我。

学生3：我不喜欢吃苦瓜，但妈妈总是非逼着我吃,

说这对身体好。

师：看来我们总是很难理解父母的行为，但其实父

母也一样，他们也会有不理解我们的时候，一起来

看看下面这个故事吧。

展示阅读材料：《十美元的爱》。

一位爸爸下班回到家，很晚了，很累，并有点

烦，发现他五岁的儿子靠在门旁等他。“爸，我可以

问你一个问题吗？〃

“当然可以，什么问题？”父亲回答。

“爸，你一小时可以赚多少钱？"

“这与你无关，你为什么问这个问题？"父亲很

生气地说着八

"我只是想要知道，请告诉我，你一小时嫌多少

钱？〃小孩哀求着。

"假如你一定要知道的话，我一小时赚20美元J

“喔。”小孩低头这样回答。

沉默了几秒钟，小孩又说：“爸爸，可以借我

10美元吗？"

父亲发怒了。

“如果你问这问题只是要借钱去买亳无意义的

玩具或东西的话，给我回房间并上床。好好想想为

什么你会那么自私。我每天长时间地工作，没时间

和你玩小孩子的游戏。〃

小孩安地回到自己房间并关门。

这位父亲坐下来后还对小孩的问题生气：他怎

么敢只为了钱而问这种问题？

约一小叶后，他平静下来，开始想，他可能对

孩子太凶了，或许他应该用那十美元买小孩真正想

要的，让他不用常常要钱。

父亲走到小孩的房间。

“你睡了么？〃他问。“还没，我还醒着。’‘小孩

回答。“我想过了，我刚才可能对你太凶了。'‘父亲

说着“我将今天的闷气都爆发出来了。这是你要的十

美元。"

小孩笑着坐直起来，“爸爸，谢谢你。〃小孩叫着。

接着，小孩从枕头下拿出一些被弄皱的钞票。

父亲看到小孩已经有钱，快要再次发脾气。

小孩慢慢地算着钱，然后看着他爸爸。

“为什么你已经有钱了还要更多？〃父亲生气地

说。

“因为在这之前不够.但我现在足够了.〃小孩

回答。

"爸，我现在有二十美元了，我可以向你买一个

小时的时间吗？明天请早一点回家，我想和你一起

吃晚餐。"

展示阅读材料问题：

1.为什么孩子要问爸爸每个小时的工资，并向他要

钱？

2.爸爸为什么会发怒？他生气的根本原因是什么？

3.结合本课主题，想一想这个故事说明了什么道

理？

师：同学们，你们能试着回答这些问题吗？

学生讨论并举手回答问题。

学生1：孩子问爸爸的工资是为了买下爸爸一个小

时的时间，和他吃晚饭。

学生2：爸爸生气是因为他认为孩子乱花钱，而他

工作了一天本身已经很累了。

学生3：这个故事说明了父母不是万能的，他们也

有工作上的烦恼，不一定会发现我们在想什么。

师：怎样解决我们和父母不能理解彼此的问题？无

论是我们不理解父母，还是父母不理解我们，根本

原因是我们之间缺乏沟通。只要我们找到机会，和

父母坐在i起交流，说出自己的想法和意见，那么

也不会再出现这样的情况。

环节2：体会父母心情

师：有时候我们会感到委屈、伤心，有没有想过父

母也有委屈和伤心的时候呢?一起来看看下面这封环节2：通环节2：教

给东东写的信，看看东东的爸爸是怎么想的吧。过课堂讨师通过学

展示材料：论和材料生回答，判

东东宝贝：阅读，学生断学生是

你好！能够意识否能够通

提笔给你写信的时候，爸爸最想对你说的一句到父母也过本课学

话就是“谢谢你!”因为有了你，爸爸的生活变得更幸会因为不习，意识到

福、更快乐。被理解而父母存在

不知道从什么时候起，爸苍的心情就随着你每委屈。同样因为

天的变化而变化着。你高兴，爸爸就高兴，你不开不被理解

心，爸爸也会不开心。而难过的

宝贝，你知道爸爸最大的心愿是什么吗？是期情绪，做到

盼你健康快乐地成长。有时你放学一到家就打开电情感共鸣，

视，一直看到吃晚饭，我让你到院子里跟小朋友玩，引导学生

你总是不情愿。每当这时，爸爸就会很生个会狠狠完成评价

地批评你。那时，你一定也很委屈吧!觉得爸爸不能星表2。

理解你。其实，你知道吗，爸爸每生一次气，心也

会痛一次呀!因为爸爸担心你长时间看电视，视力会

下降，并且你在学校学习了一天也很累，镭要与小

朋友们玩耍放松。

爸爸愿做你的大朋友，以后与你交流时多一点

耐心，多抽出一点时间陪你玩。希望你的生活多一

点笑容，多一点阳光。

最爱你的爸爸

10月18日

师：同学们说说，这封信里写了什么内容？展示了

什么？

学生思考并举手回答。

学生1：爸爸说出了自己的心声，向东东说明了自

己让他出去玩的理由。

学生2：爸爸也在信里说出自己的心情，让东东明

白爸爸也会委屈难过。

学生，：爸爸也认识到自己平常的做法不够有耐心.

为了能和东东做到互相理解，爸爸会改变自己。

师：假如你是东东，你要怎么给爸爸回信呢？

示例：

亲爱的爸爸：

您好！

我已经收到了您的信。我想对您说一声：“对不

起。"在您因为我看电视而斥责我的时候，我从来没

有想过您的心情，只是一味觉得爸爸很不近人情。

现在，我明白了您的苦心，也明白了您对我的爱护。

但是，我也想对您说，请您往后再多用这样的方式

和我沟通好吗？因为我一做错事，爸爸就会责备我，

让我有很多时候都不敢对您说心里话。现在我知道

了您是在关心我，我也想要关心您，我知道自己有

做得不好的地方，往后我也会好好听爸爸给的建议，

我希望爸爸也能像我一样每天开心。

爱你的东东

10月22日

课堂总结学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。帮助学生教师考查

学会设计学生运用

思维导图，思维导图

通过导图进行归纳

总结归纳总结的能

本节课内力，及时给

容。予评价。

作业布置想一想，如果要写一封信和父母沟通，你会写什么？帮助学生教师及时

试着写一封信吧通过实践查看学生

行动的形作业完成

式加深对情况并给

本课的理出修改建

解。议，

板书设计10.2多一些理解

1.不被理解的爱

2.父母与我怎样互相理解

3.爸爸妈妈的委屈

11《爸爸妈妈在我心中》第一课时

我们都爱父母&我们了解父母吗？

一、教学目核心素养：道德修养、健全人格

标1.学会向父母表达自己的关心。

2.能够主动了解父母的事，加深对父母的关爱之情。

3.通过了解关心父母的过程，感受父母对我们的爱。

二、教学重重点：能够主动了解父母的事，加深对父母的关爱之情。

点、难点难点：通过了解关心父母的过程，感受父母对我们的爱。

三、教学准课件素材

备

四、评价任1.我爱爸爸妈妈

务评价量表1

评价项目评价标准星等

懂得关心爱护爸1.能准确描述自己对爸爸妈妈的感情得1()☆

爸妈妈，学会表星。

达自己对父母的2.能表达自己对父母的爱得1星。()☆

爱

2.父母事我知道

评价量表2

评价项目评价标准星等

学会通过不同方1.能够准确说出父母的喜好特长等信息得1

()☆

式加深对父母的星。

了解和关心2.能够掌提了解父母信息的不同办法得1

()☆

星。

教学过程

教学环节学习活动设计意图效果评价

导入新课导入环节：导入环节：导入环节：

一天，小丽放学回来，发现妈妈提前下班躺在床上通过日常生教师通过学

休息。原来妈妈生病了,小丽主动帮爸爸一起准备活案例导生回答，判

晚饭，做家务。可没想到第二天，妈妈又准时起床入，引导学断学生是否

做饭，准备送小丽去学校后就去上班。看到妈妈苍生回顾个人有意识地发

白的脸色，小丽想劝妈妈在家休息，但妈妈却说请的生活，体掘日常生活

假要扣钱。整整一天，小丽在学校都不安地担心着会类似的情中对父母的

妈妈的身体。感，导入本关爱之情。

师：同学们，你们觉得小丽为什么会不安地担心妈课。

妈呢？在我们的生活中，父母有没有出现过类似的

情况呢？你们是什么心情？

学生思考作答.

讲授新课环节1:我爱爸爸妈妈环节1：通环节1：教

师：父母最爱我们，同时，我们也会心疼、担心和过对日常生师通过学生

想念他们。观察下面的图片，说说图中的孩子会想活和案例的回答，判断

什么？心情是怎样的？学习分析，学生是否能

事例1:“天都黑了，爸爸怎么还没回来呀？”体会我们对够主动去关

分析•：“我”希望爸爸能早点回来，这时我的心情父母的关心心父母，能

是紧张、焦虑的。爱护之情。够运用语言

事例2：看到妈妈难受的样子，我心疼得不得了，真准确描述自

想替妈妈分担一点儿痛苦。己对父母的

分析：“我”希望妈妈能早点好起来，这时我的心感情，引导

情是担忧焦急和心疼。学生完成评

事例3：“奶奶，元旦快到了，爸爸妈妈能回来看价量表io

我们吗？我想他们了。”

“他们在很远的地方打工，回来一趟不容易呀！”

分析：“我”希望爸爸妈妈能回来看我，这时我的

心情是期待盼望并深深地思念父母。

师：大家有没有感觉到熟悉？这些事是不是在我们

的生活中也有发生过？你有过同样的感受吗？

课堂讨论，学生举手回答问题。

学生1:妈妈因为出差要去外地一周，我每天都很

想她。

学生2：爸爸在外地当建筑工人，听说这个工作很

辛苦，我担心爸爸也会很累。

学生3：爸爸妈妈在外地打工，每周末和他们通电

话是我最期待的事。

师：关心和爱都应该传达给对方才能知道，你有哪

些方式向父母表达你的关心呢？其实我们在前面

的课程里已经学到了很多了，大家能不能试着列举

一1下呢？

方法举例：

1.写一封信表达自己的关心

2.多做家务活帮父母分担家务

3.多和父母交流，劝说他们保重身体，不要劳累

4.养成好的生活与学习习惯，不让父母忧心

环节2；父母事我知道

师：你有多关心父母？下面这些问题你能回答出来

吗？

问题展示：

1.爸爸妈妈今年的年龄是？爸爸妈妈什么时候过

生日？

2.爸爸喜欢吃彳|么？妈妈喜欢吃f|么？

3.爸