小学数学青岛版 (六三制)一年级上册六 谁的手儿巧-认识图形教案配套VIP

小学数学青岛版(六三制)一年级上册六谁的手儿巧---认识图形教案配套授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学数学青岛版(六三制)一年级上册第六单元——谁的手儿巧---认识图形教案配套

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日，星期一，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对图形的感知能力和空间想象力，通过观察、操作和比较等活动，使学生初步认识长方形、正方形、圆形等常见平面图形，并能够区分它们的特征。同时，培养学生动手操作和合作交流的能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的几何直观和逻辑推理能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和区分长方形、正方形、圆形等基本平面图形。

②通过观察和比较，理解并描述这些图形的特征，如边、角、面的数量和形状。

③能够在日常生活中寻找和应用这些图形，如识别物体的形状。

2.教学难点，

①学生对图形特征的抽象理解，特别是对“面”这一概念的理解。

②学生在操作活动中对图形进行分类和比较时的细致观察和逻辑推理。

③在没有直观图形的情况下，学生如何通过想象和描述来认识和理解图形的特征。教学方法与手段教学方法：

1.实物操作法：通过让学生亲手触摸和操作不同形状的纸片，直观感受图形的特征。

2.比较分析法：引导学生观察和比较不同图形的异同，培养他们的观察力和分析能力。

3.游戏教学法：设计趣味图形识别游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图形的演变过程，帮助学生建立图形的概念。

2.视频演示：播放动画或视频，展示图形的拼接和变换，加深学生对图形特征的理解。

3.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的动手能力和反应速度。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示各种日常生活中的物品，如书本、杯子、桌子等，引导学生观察这些物品的形状。

2.提问：“同学们，你们能说出这些物品的形状吗？”

3.学生回答后，教师总结：“我们刚才看到的这些物品都有不同的形状，今天我们要学习的就是这些形状。”

讲授新课（15分钟）

1.教师通过PPT展示长方形、正方形、圆形等基本平面图形的图片，并解释这些图形的定义。

用时：3分钟

2.教师引导学生观察这些图形的特征，如边、角、面的数量和形状。

用时：5分钟

3.教师通过实物操作，让学生亲手触摸不同形状的纸片，感受图形的直观特征。

用时：3分钟

4.教师组织学生进行小组讨论，比较不同图形的异同，并请各小组代表分享讨论结果。

用时：5分钟

巩固练习（10分钟）

1.教师出示一系列包含不同形状的图片，让学生判断哪些是长方形、正方形和圆形。

用时：5分钟

2.教师组织学生进行图形拼接游戏，将相同形状的图形进行组合。

用时：5分钟

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为哪些物品在日常生活中应用了长方形、正方形和圆形？”

2.学生回答后，教师总结并强调这些图形在生活中的广泛应用。

用时：5分钟

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请几位学生上台，展示他们亲手制作的图形模型，并请其他学生猜猜是什么图形。

用时：5分钟

2.教师引导学生思考：“如果我们要在一张纸上画一个正方形，应该怎么画？”

3.学生回答后，教师点评并纠正错误，强调正方形的特征。

用时：5分钟

1.教师总结本节课学习的内容，强调图形的特征和应用。

2.教师提出拓展问题：“如果你们有机会设计一个游乐场，你们会设计哪些形状的游乐设施？”

3.学生讨论并分享他们的想法，教师点评并给予鼓励。

用时：5分钟

教学过程总结：

本节课通过创设情境、实物操作、小组讨论、游戏互动等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习图形的特征和应用。在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣和主动性，同时培养学生的观察力、分析能力和创新能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-图形分类：介绍不同类型的图形，如三角形、梯形、平行四边形等，以及它们的基本特征。

-图形变换：探讨图形的平移、旋转和对称等变换，以及这些变换对图形的影响。

-图形的面积和周长：介绍如何计算长方形、正方形、圆形等图形的面积和周长。

-图形在生活中的应用：收集生活中常见图形的应用实例，如建筑、家具设计、服装设计等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐适合一年级学生的数学绘本，如《数学小侦探》、《图形大冒险》等，通过故事的形式让学生在阅读中学习图形知识。

-观看教育视频：利用网络资源或学校图书馆的资料，推荐适合学生观看的数学教育视频，如《数学的故事》、《几何大揭秘》等，通过视频讲解图形的原理和应用。

-实物操作材料：准备一些简单的几何图形模型，如正方体、长方体、圆形纸盘等，让学生在课后进行操作和探索。

-家庭作业延伸：设计一些与图形相关的家庭作业，如让学生在家中寻找不同形状的物品，并记录下来，或者让学生尝试用不同的图形拼出有趣的图案。

-校园活动参与：鼓励学生参与学校的数学竞赛或艺术创作活动，如几何图形设计比赛、立体图形搭建比赛等，通过实践活动加深对图形的理解和应用。

-家长辅导：建议家长在家中与孩子一起进行简单的图形游戏，如拼图、剪纸等，通过亲子互动来增强孩子对图形的兴趣和认识。

-社会实践活动：组织学生参观建筑工地、博物馆等，让学生在实地观察中了解图形在现实世界中的应用，增强学习效果。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是对本节课课堂评价的具体实施方法：

a.提问评价

-在讲授新课过程中，教师通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。

-设计开放性问题，鼓励学生积极思考，如“你能用我们学过的图形描述一下这个物体的形状吗？”

-对学生的回答进行及时反馈，肯定正确答案，纠正错误，帮助学生巩固知识。

b.观察评价

-教师在课堂上观察学生的参与度、注意力集中程度和合作交流情况。

-注意观察学生的操作过程，如操作是否规范，是否能够正确区分图形特征。

-通过观察学生的表情和动作，了解他们的学习情绪和需求。

c.测试评价

-在课堂结束前，教师可进行简短的测试，如填空题、选择题等，检验学生对本节课知识的掌握情况。

-测试题目应贴近实际，难度适中，以便全面了解学生的学习效果。

d.学生互评

-鼓励学生之间进行互评，如小组内互相检查作业，互相指出错误。

-通过互评，培养学生的合作精神和批判性思维。

e.教师自评

-教师在课后对课堂教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，对作业的评价有助于了解学生对知识的巩固程度，并及时发现学习困难。

a.认真批改作业

-教师对学生的作业进行认真批改，及时反馈学习效果。

-对学生的作业进行分类评价，如优秀、良好、合格、待提高等。

b.及时反馈

-教师在批改作业后，将评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况。

-对于错误较多的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们克服学习困难。

c.鼓励学生改进

-教师在作业评价中，不仅要指出学生的不足，还要鼓励他们继续努力。

-对学生的进步给予肯定，激发他们的学习积极性。

d.家长沟通

-教师定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。典型例题讲解1.例题：请画出下列图形，并指出它们的特征。

解答：

-画一个长方形：长方形有四个直角，对边相等。

-画一个正方形：正方形有四个相等的直角，四条边都相等。

-画一个圆形：圆形没有角，所有点到圆心的距离都相等。

2.例题：比较以下图形，哪些是长方形？哪些是正方形？

解答：

-图形①是长方形，因为它有四个直角，对边相等。

-图形②是正方形，因为它有四个相等的直角，四条边都相等。

-图形③和图形④都不是长方形或正方形，因为它们要么没有四个直角，要么对边不相等。

3.例题：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，请计算它的面积和周长。

解答：

-面积=长×宽=8厘米×5厘米=40平方厘米

-周长=2×(长+宽)=2×(8厘米+5厘米)=2×13厘米=26厘米

4.例题：一个正方形的边长是6厘米，请计算它的面积和周长。

解答：

-面积=边长×边长=6厘米×6厘米=36平方厘米

-周长=4×边长=4×6厘米=24厘米

5.例题：一个圆形的直径是14厘米，请计算它的面积和周长（π取3.14）。

解答：

-半径=直径÷2=14厘米÷2=7厘米

-面积=π×半径×半径=3.14×7厘米×7厘米=153.86平方厘米

-周长=π×直径=3.14×14厘米=43.96厘米教学反思与改进教学反思是我们教学工作中非常重要的一环，它可以帮助我们不断总结经验，发现问题，改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“认识图形”教学的一些反思与改进措施。

首先，我觉得课堂气氛的营造对于学生的学习兴趣至关重要。在本次教学中，我尝试通过实物展示、游戏互动等方式来吸引学生的注意力，但发现部分学生对图形的认识还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加更多与学生生活经验相关的实例，比如通过展示学校建筑、学生日常用品等，让学生在实际情境中感知和应用图形知识。

其次，我在课堂提问环节发现，部分学生在回答问题时不够积极，这可能是因为他们对图形的特征还不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多开放性问题，鼓励学生大胆猜测和表达，同时给予他们充分的肯定和鼓励，增强他们的自信心。

再者，我在课堂观察中发现，部分学生在操作图形时存在一定的困难，比如在拼图游戏环节，有些学生无法正确拼接出所需的图形。针对这一问题，我打算在接下来的教学中，提供更多操作性的指导，比如通过示范、分组练习等方式，让学生在实践中学到知识。

此外，我在作业批改过程中发现，一些学生在计算图形的面积和周长时容易出错，这可能是因为他们对公式记忆不够牢固。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我计划在课后复习环节，通过讲解、练习等方式，让学生熟练掌握面积和周长的计算方法。

最后，我认为教学评价是教学反思的重要组成部分。在本次教学中，我主要依靠课堂观察和作业批改来评估学生的学习情况，但这种方法可能不够全面。为了更准确地了解学生的学习效果，我计划在未来的教学中，引入学生自评和互评机制，让学生在评价中反思自己的学习过程，同时学会欣赏和尊重他人的学习成果。板书设计①知