小学数学人教版一年级下册6. 100以内的加法和减法（一）两位数减一位数、整十数教案及反思

小学数学人教版一年级下册6.100以内的加法和减法（一）两位数减一位数、整十数教案及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学数学人教版一年级下册6.100以内的加法和减法（一）两位数减一位数、整十数

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.发展数感：通过操作活动，学生能感知和体验两位数减一位数、整十数的计算方法。

2.培养逻辑思维：通过解决实际问题，学生能运用逻辑推理，理解减法的意义和计算过程。

3.提升解决问题的能力：学生能运用所学知识解决生活中的简单问题，提高问题解决能力。三、学情分析一年级下册的学生正处于数学学习的起步阶段，他们对数学概念的理解和运算能力还在逐步建立中。在知识层面，学生已经学习了100以内的加法，对数的概念有一定的基础，但对减法的理解可能还不够深入，尤其是在两位数减一位数、整十数的计算上可能会遇到困难。

在能力方面，学生的动手操作能力较强，能够通过实际操作来帮助理解抽象的数学概念。然而，他们的逻辑思维能力尚在培养之中，对于减法的逆向思维和计算过程中的逻辑推理可能不够熟练。

在素质方面，学生的合作意识和参与课堂活动的积极性较高，但个别学生可能存在注意力不集中或胆怯的情况，这可能会影响他们的学习效果。

行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、计算粗心大意的问题，这些问题在减法计算中尤为明显。这些行为习惯对课程学习的影响是显著的，可能会降低学生的计算准确性和学习效率。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、彩色粉笔、黑板

-课程平台：人教版一年级下册数学教学平台

-信息化资源：100以内数字卡片、减法操作图示PPT、数学游戏软件

-教学手段：实物操作教具（如计数器、小棒）、多媒体教学软件、小组合作学习材料五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看“两位数减一位数”的计算视频，并完成简单的减法练习。

-设计预习问题：围绕“两位数减一位数、整十数”的减法计算，设计问题如“如何从两位数中减去一位数？”和“整十数减法有什么特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解减法的基本概念和计算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如尝试不同的减法计算方法。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的探究精神和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“小熊摘苹果”引出减法概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两位数减一位数、整十数的计算方法，结合实例如“15-7=8”和“20-10=10”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作解决“13-5”这样的问题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么减法可以这样算？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作解决减法问题。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解减法计算的基本原理。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握减法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置如“用不同的方法计算20-8”的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与减法相关的拓展资源，如数学游戏网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出计算错误的原因。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，帮助学生提前了解减法计算，为课堂学习做好准备。

-通过课中强化技能，帮助学生深入理解减法计算方法，掌握计算技能。

-通过课后拓展应用，巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽知识视野，促进自我提升。六、知识点梳理1.减法概念

-减法是数学中的基本运算之一，表示从一个数中减去另一个数。

-减法可以用来求解剩余数量、差值等实际问题。

2.两位数减一位数

-两位数减一位数的计算方法：

-将两位数分成十位和个位。

-从个位开始减，如果个位不够减，则从十位借一当十。

-计算十位和个位的差，得到最终结果。

-举例：24-5=19，计算过程为：4-5不够减，从十位借一当十，变成14-5=9，然后2-0=2，最终结果为19。

3.两位数减整十数

-两位数减整十数的计算方法：

-直接从两位数的十位减去整十数。

-个位保持不变。

-举例：35-20=15，计算过程为：3-2=1，个位保持5不变，最终结果为15。

4.两位数减两位数

-两位数减两位数的计算方法：

-将两个两位数分别分成十位和个位。

-从个位开始减，如果个位不够减，则从十位借一当十。

-计算十位和个位的差，得到最终结果。

-举例：47-28=19，计算过程为：7-8不够减，从十位借一当十，变成17-8=9，然后4-2=2，最终结果为19。

5.两位数减一位数和整十数的混合运算

-混合运算的计算方法：

-先进行两位数减一位数的计算。

-再进行两位数减整十数的计算。

-举例：56-7-30=19，计算过程为：56-7=49，然后49-30=19。

6.减法应用题

-减法应用题是减法在实际生活中的应用，包括以下类型：

-求剩余数量：如“小明有25个苹果，吃掉5个，还剩多少个？”

-求差值：如“甲数比乙数多10，甲数是25，求乙数。”

-求被减数：如“一个数减去8等于12，求这个数。”

-解题步骤：

-理解题意，确定所求问题。

-根据题意，列出减法算式。

-计算算式，得出答案。

-检查答案是否符合题意。

7.减法性质

-减法性质包括以下内容：

-减法的交换律：a-b=b-a（交换减数和被减数的位置，差值不变）。

-减法的结合律：a-(b-c)=(a-b)+c（先减去括号内的数，再减去括号外的数，或先减去括号外的数，再加上括号内的数，结果不变）。

8.减法与加法的关系

-减法与加法是互逆运算，它们之间有以下关系：

-加法：a+b=c，则减法为c-b=a或c-a=b。

-减法：a-b=c，则加法为c+b=a或c+a=b。七、板书设计①两位数减一位数

-本文重点知识点：两位数减一位数的计算方法

-重点词句：十位、个位、借一当十、计算差值

②两位数减整十数

-本文重点知识点：两位数减整十数的计算方法

-重点词句：直接减十位、个位保持不变、计算结果

③两位数减两位数

-本文重点知识点：两位数减两位数的计算方法

-重点词句：分别计算十位和个位、借一当十、计算最终差值

④两位数减一位数和整十数的混合运算

-本文重点知识点：混合运算的计算顺序和方法

-重点词句：先减一位数、再减整十数、计算最终结果

⑤减法应用题

-本文重点知识点：减法应用题的类型和解题步骤

-重点词句：求剩余数量、求差值、求被减数、解题步骤

⑥减法性质

-本文重点知识点：减法的交换律和结合律

-重点词句：交换减数和被减数、先减括号内再减括号外、结果不变

⑦减法与加法的关系

-本文重点知识点：减法与加法的互逆关系

-重点词句：加法转化为减法、减法转化为加法、互逆运算八、课堂1.课堂提问评价

-提问方式：通过口头提问、举手回答、小组讨论等形式，了解学生对两位数减一位数、整十数的理解程度。

-评价内容：关注学生对减法概念的理解、计算方法的掌握以及应用题的解题思路。

-评价标准：正确回答问题的学生给予肯定，对回答错误的学生进行耐心引导，帮助他们理解错误原因。

2.观察评价

-观察方式：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、表达能力等。

-评价内容：关注学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演、实验操作等。

-评价标准：积极参与、合作默契、表达清晰的学生给予表扬，对表现不佳的学生给予适当指导和鼓励。

3.小组合作评价

-合作方式：将学生分成小组，进行减法计算、应用题解答等合作活动。

-评价内容：关注学生在小组合作中的沟通能力、分工合作、解决问题的能力。

-评价标准：小组成员之间能够有效沟通、分工明确、共同解决问题的小组给予好评。

4.实物操作评价

-操作方式：利用教具、计数器等实物进行减法计算操作。

-评价内容：关注学生在操作过程中的准确性和熟练度。

-评价标准：操作准确、熟练的学生给予肯定，对操作错误的学生进行个别辅导。

5.课堂测试评价

-测试方式：设计针对性的减法计算和应用题测试，考察学生对知识的掌握程度。

-评价内容：关注学生的计算速度、准确性以及解题思路。

-评价标准：测试成绩优秀的学生给予表扬，对成绩不佳的学生进行针对性辅导。

6.课后作业评价

-作业方式：布置减法计算和应用题作业，巩固学生在课