四年级语文上册《诚实与信任》教案

四年级语文上册《诚实与信任》教案

四班级语文上册《诚恳与信任》教案(精选12篇)

四班级语文上册《诚恳与信任》教案篇1

一、激趣导入

1、今日我们连续学习第19课一一诚恳与信任。同学齐读课题。

2、请同学们打开书本默读课文，要求读准字音，读通句子，做到不添字也不漏字。

并请同学们找出含有课文题目的句子，用"--------”划出来，认真读读。

3、指名沟通，老师出示句子“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚

恳和信任，这比金钱更重要。〃，指名读，齐读。

4、说说你读懂了什么?师相机板书：比金钱更重要。

二、精读课文

过渡：课文为什么以“诚恳与信任为题〃呢？诚恳与信任真的比金钱更重要吗?师板书：？

1、让我们一起回到那个夜晚，看看发生了什么事?请同学们自读第1一3自然段。(出

示1—3段内容)

2、谁能用简洁的语句说说那个夜晚发生了什么事吗?指名说，同桌互说。

3、请同学们再读读课文的第1一3段，想想文中的“我”是个怎样的人?并划出令你感

受深刻的句子。

4、师生沟通争论：“我〃足个怎样的人？

a、“一检查，发觉右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，观察一辆小红车停靠在

路边，左侧的反光镜也碎了。〃

⑴指名读句子。

(2)"我"为什么要往回走呢?"我”的心里是怎么想的？

(3)同学齐读。

b、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它究竟是停着的，责任应当在我。〃

⑴你从哪句话中体会到了“我〃的'诚恳呢?指名读。

(2)你们也体会到了吗?让我们齐读这一句。

(3)假如你是小交警，请你来分析一下这起事故的豫由是什么？适时地齐读第一自然段。

(4)像这种状况，我们应当如何认定事故的责任方呢？

过渡：按规定，像这种状况，应当是双方共同担当事故的责任，可“我”却严于律己，

宽以待人，担当起了事故的责任，这种精神是多么令人都视啊!你能带着这种鄙视之情读好

这句话吗？

c、“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

字条上，我写明自己的姓名、电话，盼望车主与我联系。"

⑴你从哪儿体会到“我”的诚恳?指名读。

(2)〃我〃为什么把字条放在雨刷卜.呢？

(3)老师想把句子改一下，你们看好不好，说说为什么？(“我在路灯下写了一条字条，

压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，盼望车主与我联系"。)

⑷假如你是文中的"我"，你会在字条上写］些什么？

(5)能用你的朗读让我们体会到文中的“我”的诚恳吗?指导朗读。

5、出示：有人认为，文中的“我〃撞坏了小红车的反光镜，小红车的仆人也有责任，

现在“我"把责任全部归于自己，是不是太傻了？你是怎么看待这个问题的？

6、文中的“我〃真是一个诚恳的人啊!请同学们齐读第1—3自然段，再次感受〃我〃的诚

恳!

过渡：就是这么个夜晚，“我〃在无人知晓的状况下主动留下了字条，盼望车主与"我〃

联系。

7、同学们，假如你是小红车的仆人，当你看到心爱的小红车被撞坏了，你是什么心

情?当你看到字条时，你会怎么想？

8、事隔三天，小红车的仆人主动打电话联系“我〃，他们说了些什么呢?请同学他仔细

默读课文的第4一10自然段。

9、出示：请同学们分角色朗读第4—10自然段，沟通争论完成填空题：

(1)小红车的仆人与“我〃联系不是为了()，而是为了()。

(2)让小红车的仆人感动的是()。

(3)小红军的仆人再一次感谢“我〃是由于()。

10、沟通争论：

(1)你是从哪句话中体会到的?指导朗读。

(2)读读相关的句子，指导朗读。

(3)指导朗读。

11、请同学们齐读小红车仆人说的三句话，你觉得他是个怎样的人？

12、再请同学们读读我说的话，你体会到了什么?师生合作分角色朗读。

13、请同学们读第11自然段，小红车仆人的哪句话深深的印在“我〃的脑海里?出示

11自然段，同学齐读。

14、聪慧的小交警们，究竟足什么使这起事故这么顺当的解决了呢？

15、原来是〃我〃的诚恳感动了小红军的仆人，赢得了他的信任，也使我们明白了人与

人之间还有比金钱更重要的东西，那就是"诚恳与信任”!(把板书上的“?”改成"!〃)同学齐读课

题。

三、总结深华

1、是啊，诚恳是假设在人类心灵的桥梁，是沟通人类心员的纽带，是中华民族的传

统美德。只要人人都拥有诚信，世界将变的更加美妙！

2、请同学们开动脑筋，这篇课文还可以换成什么题目？

3、同学们，学了这则感人的故事，信任你肯定对诚恳和信任有了更深刻的理解，此

时此刻，你最深的感受是什么，试着用一句话写下来。

师巡察，沟通朗读。

4、其实在我们身边就有很多与诚恳与信任有关的人和事，谁情愿来给大家讲讲！

四班级语文上册《诚恳与信任》教案篇2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话〃这部分课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、指导同学通过文章中详细的语言材料，熟悉诚恳和信任比金钱更重要。

教学重点和难点：

引导同学从“打电话〃这部分内容的朗读中，熟悉、体会诚恳和信任比金钱更重要的道

理。教学时间：三课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习第一段教学过程：

一、故事引路，揭题导入

1、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小

时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那

么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？

2、这个故事告知我们：只有诚恳，才能得到别人的信任。(板书课题：诚恳与信任)

课题中的〃诚〃是个生字，它与“城市〃的"城”很简单混淆，你有好方法区分它们吗？

3、今日，我们要来学习另一个关于“诚恳与信任"的故事，想听听这个故事吗？

二、初读课文，整体感知

1、先听老师读课文，不过听有任务：留意生字的读音；留意长句子的停顿。

2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？提出要求

三、认读词语，理清脉络

1、刚才同学们读得都很投入，有信念接受检查吗？

2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎

（1）练习读准词语。

（2）这里面有你不懂的词吗？

（3）教同学字"碎"

（4）你能用上“由于所以〃把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故

事的起因）

3、出示其次组词语：超出、厘米、究竟、责任、联系

（1）练习读准词语。

（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？

4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段

话吗？

5、你发觉刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节

讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理状况，这就是课文第一部分的内

容。

6、同学们看看，4一11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用"〃〃

做上记号。

四、练读对话，照看差异

1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要

来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中

一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？

通过刚才连词成句、连句成段的练习，课文的第一段内容我们已经熟识了，应当练其

次段了，这是理由之一；课后练习1要求分角色练读打电话部分，所以我们来着重练习对话

部分，这是理由之二。看看哪几小节写的是"我“与小红车仆人打电话？（5—10小节）

2、同桌分角色练习。

3、指名一对同桌读，其他同学专心听，假如听出错误请急躁听完再指出来。

4、请英勇地争取到了第一次读书机会的同学各自推举一名同学读你刚才的话，并说

说推举的理由。

5、大家要擅长学习别人的珍贵阅历，带着他们的阅历同桌两人交换角色再来练读这

段对话。

6、这段对话读了很多遍了，你从这段对话中读懂欢乐什么？

五、同学质疑，设下悬念

同学们真会读书！具有特别敏锐的眼光，发觉了很多很有价值的问题。课后先自己思

索思索，下节课我们就围围着同学们的问题连续深化地学习课文，好吗？

六、课堂练习，布置作业

1、完成课后的生字描红练习。

2、作业：抄写生字新词。

其次课时

教学内容：精读课文

教学过程：

一、听写词语

二、精读课文

1.默读课文，按时间挨次把课文分成两个部分。

第一部分从“一天深夜''到"盼望车主与我联系”。

其次部分从“事隔三天〃到课文结束。

2.请一个同学读课文第一部分，思索：是在什么状况下碰碎别人车上的反光镜的?事

情发生以后，他是怎么做的？

3.同学回答问题，老师相继出示句子：

（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

①“能见度〃是什么意思？

①这天，为什么能见度很差？（深夜，天很黑，又有点雾。）

③请个别同学读句子，再齐读。

在这样的状况下，出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的状况的?

（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

字条上，我写明自己的姓名、电话，盼望车主与我联系。

①“环顾”是什么意思？

②在“看不见一个人〃的状况下，可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于担当责

任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?提示：

a.诚恳是做人起码的要求，深深地懂得这一点，即使没有人观察他把别人车上的反光

镜弄碎了，他也能讲求诚恳，使自己心安理得。

b.假如一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永久都会有负担，感到

不踏实。

c.诚恳的行为是人格力气的象征，这件事显示了的高度自尊，也肯定会赢得别人的敬

重。（齐读句子）

4.请两个同学分角度朗读"打电话”这部分课文。思索：从与车上的通话中，你知道了

什么？〃人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任这比金钱更重要。〃

（1）个别读，齐读。

（2）谈谈你是如何理解这句话的。提示：

a.诚恳是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。不当心碰碎了别人车上的反光镜,

没有人观察，他完全可以不管。但是，诚恳在看来比什么都重要，这关系到一个人的德行,

是一个人立身处世之本。因此，把做人诚恳看得比一切都重。

b.车主自己换了新的反光镜，并不要赔偿，由于的诚恳让车主深受感动，从中熟悉到

人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚恳和信任。反光镜的价格是有限的，而诚恳

的美德是无价之宝。

c.由于有了“诚恳和信任"，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个生疏人。说

明白人们渴望做诚恳的人，人们盼望四周都是诚恳的人，人们需要与诚恳的人相处.

7.车主的这番话深深地印在了的脑海里，我盼望这句话同样也深深地印在同学仅的脑

海里。

（同学反复朗读，记住这句话。）

三、总结课文

1.先听录音，再朗读课文。

2.请同学读黑板上的句子。

3.这篇课文为什么要用〃诚恳和信任〃作题目？揭示：

a.以自己诚恳的行为得到车主的信任和敬重。

b.车主从诚恳行动中深受感动，并熟悉到：诚恳和信任比金钱更重要。

4.想一想：还可以用什么作题目？（《诚恳比金钱更重要》、《诚恳的心灵》）

四、练习

1.造句。能见度--歉意---

2.收集有关“诚恳〃的名人名言，并摘抄下来

第三课时

教学内容：巩固练习教学过程：

一、从文中找出下列词语的反义词。熟识说谎家喻户晓

二、选择正确的解释。

1、他的话深深地印在我的脑海里。A、图章B、痕迹C、留下痕迹D、合

2、请把购货单据寄来好让我把钱寄给你。A、易于，便于B、很C、友爱D、完成E、

使人满足

三、选词填空。检查检验究竟毕竟

1、产品经过符合规格。

2、全校师生进行了一次体格“

3、这不足一件小事，还得好好商议一下。

4、你倒说说，你想干什么？

四、填空

"我〃给小红车仆人留下了与，这让小红车仆人很感动。小红车仆人打来电话向我表示

感谢，也让我深深理解：与比更重要。

五、拓展练习。（有关诚恳的名人名言。）

1、举大体而不论小事，务实效而不为虚名。一一苏轼

2、世界上最聪慧的人是最狡猾的人，由于只有狡猾的人才能经得起事实和历史的考

验。---周恩来

3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。一一陶行知板书设计：

20.诚恳和信任比金钱更重要！

四班级语文上册《诚恳与信任》教案篇3

教学目标：

1、读准字音，熟读生字组成的词语。

2、正确、流利读误文，了解课文大意。

3、精读感悟1至3自然段,体会“我，的诚恳。

一、导入

1、这节课，我们来学习一篇新课文《诚恳与信任》。请同学们一起来读。

在读"诚'字时，我们应当留意什么呢？同学回答。

请你带着大家把课题再读一遍。

2、通过同学们的预习，谁能告知老师：“诚恳，和”信任，各是什么意思呢？

同学回答。

刚才同学们只是说出了字典里的意思，那么文中的诚恳和信任又是讲什么呢？它们有

什么联系呢？接下来，我们一起走进课文。

二、检查预习

1、老师先来检查一下大家的预习状况。小黑板出示词语。

诚恳故障碎片超出厘米

究竟责任寄出地址脑海

（1）指名读。（评价指导）（2）齐读。

2、同学们词语读得那么好？课文也能读好吗？

那课文一共有多少个小节呢？（11）

好，谁情愿读1至3节？指名读。

谁情愿读4至10小节？

谁情愿读第11小节？

要求：请同学们仔细听，用笔画出你认为读得不好的字词句。

（三位同学读完后，集体评议）

请同学们把这些简单读错的字词句，再放入课文读一读，并且想一想，课文主要讲了

一件什么事？

同学开头自由读。指名回答。

通过几位同学的描述，你能感受到文中的我是一个什么样的人？同学回答。

我的诚恳表现在哪里呢？请同学自由读1至3自然段，画出表现我诚恳的句子。

同学读。重点感悟第三自然段。

出示第三自然段。〔小黑板）

师：同学们一起再来感受一下我的诚恳，生齐读。同学齐读。

我诚恳地留下了地址和电话想干什么呢？同学回答。

莫非责任真的全在我吗？同学回答。

再让我们再现当时的场景，请同学一起来读1、2自然段。

沟通：

第一自然段。让同学感受当时的天气以及我的心情。（天气糟糕，我归家心切）

板书：深夜、天黑、有雾

其次自然。小红车超出停车线。让同学体会责任不完全在我。

师：既然责任并不完全在“我'？在这个无人的深夜，假如是你，你会怎么想怎么做？

（生回答）

师：我是留了下来，而且留了一张字条给小红军的仆人，请大家想一想字条上会怎么

写呢？

同学练说，老师补充引导。

假如你只留下姓名和电话，车主能看懂吗？

那我们还应当在字条说明些什么呢？

师：让我们再读第三节，感受一下我的诚恳。

读完后，师小结：

通过这节课的学习同学们体会到了“我'的诚恳，谁能用下面的句式夸夸文中的我呢？

（小黑板出示）

你在的状况下能留下小纸条，让我们感受到了你的

o你真！

那么，"我'的诚恳毕竟有没有换来小红车仆人的信任呢？下节课，我们连续学习,请

同学拿出预备好的课堂练习。

三、练习巩固

1、同学做练习。

2、集体沟通订正。

四、布置预习作业。

读课文，思索课后第四题

四班级语文上册《诚恳与信任》教案篇4

教学内容：初读课文，初步感知课文内容。

教学目标：

1.指导同学正确、流利地朗读课文。

2.学习并把握本课的生字新词，积累一些重点词语。

3.学会几种依据段落大意的方法，了解描写人物对话无提示语等写作学问。

教学重难点：

学习概括大意的方法，了解课文的主要内容。

教学过程：

一、故事引路，揭题导入

1.同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时

侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么

你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？

2.这个故事告知我们：只有诚恳，才能得到别人的信任。（板书课题：诚恳与信任）

课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的"城〃很简单混淆，你有好方法区分它们吗？

3.今日，我们要来学习另一个关于“诚恳与信任”的故事，想听听这个故事吗？

二、初读课文

1.轻读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到通顺为止。

如有不会的，可用笔做个记号，待会恳求同学和老师的关心。

2.检查自学状况：

①有没有不会读的生字或词语？如有，请大家来关心。

②同学们，请大家再仔细看一看课文后面的生字表中的生字，假如从字形结构上来

分类，你能把这些生字分分类吗？（左右、半包围、上下结构）

课件出示：左右结构：诚辆障碎址半包围：超厘上下：责寄

这些字，在书写时应当留意什么呢？谁来说一说。按类别说。老师适时小结并引领同

学写，如左右结构的“碎”，左窄右宽，两个人是好伴侣，不能分开，最终一竖不上去。半包

围结构的“超“，两部分要稍紧些；上下结构的“贡”，上下要均匀。

③老师这有三组词语，请大家来读一读。（指名一组一组读）

诚恳故障一辆破裂地址能见度

超出厘米责任寄信驱车布鲁塞尔

④这里面有你不懂的词吗？理解：

驱车：原来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应当是什么意思呢？

布鲁塞尔：比利时的首都，如今已进展成为欧洲生活条件最好的城市。

能见度：眼睛能观察物体的清楚程度。

3.指生分角色练习朗读课文。

三、理清挨次，概括段意

1.文中1一3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理状况，

这就是课文第一部分的内容.

2.同学们看看，4-11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“〃〃

做上记号。

3.沟通分段，在老师的指导下概括段意。

第一段（1-3）一天深夜，“我〃无意撞碎一辆车的反光镜，主动留下联系方式。

其次段（4-10）事隔三天，被撞车的仆人打电话问“我"致谢，"我"向他致歉。

第三段（11）被撞车仆人的一番话深深地印在"我"的脑海里。

4.沟通：你能用简洁的话概括一下文章的主要内容吗？

文章主要讲：一天深夜，“我〃无意把一辆车子的反光镜撞碎了，留下了联系方式；三

天后，车主打电话向“我”致谢、"我〃向他致歉的事。

四、指导书写

1.出示生字，同学认读。

2.指导字形。

“诚〃要与“城”区分开来；“厘”是半包围结构，上面是"厂"，不是"广〃；"址〃的有右部

分是“止"，不是"上"。

3.同学描红，提示写姿。

五、作业

L正确、流利地朗读课文。

2.搜集有关诚信的名言或小故事。

四班级语文上册《诚恳与信任》教案篇5

一、直奔中心，质疑诚信

1、同学们，这节课我们连续学习第15课，（生齐读课题：诚恳和信任）

2、请同学们打开误本，快速默读全文，找出含有课题的那句话，用------划出。

3、生沟通读句子，师出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚

恳和信任，这比金钱更重要。

4、读了这句话你有什么疑问呢？（为什么说诚恳和信任比金钱更重要？）这个问题

提得很有价值，这节课我们就重点来讨论这个问题。

二、品词析句，感受诚信

过渡：小红车的仆人为什么这样说呢？诚恳和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻

声读1-3小节，让我们一起回到故事发生的那个夜晚。

1、生自由读，你能用简洁的话说说那个晚上发生的事吗？（指名说）你能抓住这儿

个自然段的主要意思来说，把事情的前因后果讲得特别清晰，真棒。

2、在这个故事中，大家觉得我是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3段，

可以在你印象深的地方圈圈划划。

（生读后划句子，并在小组内沟通，代表发言）

3、全班沟通：

生：我觉得很诚恳，从课文第三段中可以看出。

（读文中句子）

生：是的，假如不诚恳，他完全可以在无人知晓的状况下走掉。可是他还是留下来,

并写下字条，盼望车主与他联系。

师：同学们有这样的感受吗？（有）让我们来有感情地读读这段文字。

（出示句子，生有感情地齐读，之后连续沟通）

生：我觉得很负责任，当他发觉反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了

五六十米。

生：我认为勇于担当责任，当他发觉小红车的车主也违反规定以后，还是主动担当了

责任。

师：你从哪儿读懂这层意思的？

生：由于这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它究竟是停着的，责任应当在我。

超出停车线说明小红车仆人也违规了，究竟应当说明我壬责任担当起来了。

（师相机圈点）

生：根据规定，应当是双方共同担当事故的责任，却严于律己，宽以待人，这种精神

真令人鄙视。

师：你说得真好，你能带着这份由衷的鄙视之情把这句话读好吗？

（评：课堂上老师启引导者、组织者。此处的教学体现了新课标的精神，让同学在读

中品，在品中悟。教者充分引导同学品词析句，让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加

深理解和体验，有所感悟和思索（新课标）。因此，一个诚恳的，严于律己的我的形象呈现

在同学们的眼前。）

三、细心补白，想象诚信

1、是呀，"我'在无人知晓完全可以躲避的状况下主动自觉地留下了字条，假如你就

是，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己直实的人名和电话号码。

2、生自写字条，（实物投影出示）

为什么你们不把事故缘由写进去？（假如写进去，或许小红车的仆人就不来找了，由

于他也是有责任的。从另一个角度可以看出是真心实意的向小红车的仆人赔礼的。）

3、师：就是这么个夜晚，在无人知晓的状况下主动留下字条，盼望车主与他联系。

同学们，假如你是小红车仆人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？

（喃喃自语，然后在小组内沟通，争论得很热闹。）

生：这是一个多么诚恳的人啊，在没人知道的状况下，能主动担当责任，真让我鄙视！

生：虽然我的车子被撞坏了，可这位先生Xj我那么敬重、信任，这是多么让我感动啊！

生：我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任担当起来，他的品行

多么名贵，我肯定要感谢他！

（评:此处细心设计了两处补白点，即字条内容和小红车仆人看到字条后的心理活动，

同学能把这两处想象的合情合理也就证明他们对文本的理解很到位了。）

四、自主体验，感悟诚信

1、师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车仆人所想的。所以，事隔三天，他主动

打电话与联系，请同桌分角色练读打电话部分。

（生同桌分角色读）

2、师：请两个同学合作分角色读第一次对话。

（进行适当评价）

师：读了这一次对话，有什么问题吗？

生：把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的仆人还要感谢他？

师：是啊，让我们带着这个疑问读其次次对话。

（生自由读，思索）

生：小红车仆人自己也有错，但在无人知晓的状况下主动留下字条，这使小红车仆人

很感动，所以他要感谢他。

生：小红车仆人觉得是个诚恳的，值得鄙视的人。

师：让我们有感情地读读这次对话。

（生选择角色读）

（评：让同学扮演文中人物，将同学引入文中，境里，发挥情境的感染效应，深化了

同学对我的高尚品行的理解,设计奇妙，效果显著。）

3、师：让小红车八人感动的仅仅是这张字条吗？

（出示第三次对话，男女生分角色读）

生：使小红车仆人感动的是那诚恳的敢于担当责任的品质，它是最宝贵的。

（师板：比金钱更宝贵。）

生：小红车仆人觉得的诚恳和对人的信任是很宝贵的，比金钱更重要。

（男女生再一次完悠的分角色读对话）

师：在对话中，我一再地表示歉意，让小红车仆人深深地体会到我的诚恳及对他的信

任，而小红车仆人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。（师生共同将问号改为感

叹号，接读第三段）

（评：文章至此，高潮凸显。教者进一步激疑、点拨，将同学的思索和熟悉更加引向

深化。）

师：同学们，这则感人的故事学完了，信任你对诚恳和信任有了更深的理解，此时此

刻，你最深的感受是什么？请用一句话写下来。

（生思索，练笔，指名沟通，师相机评点）

生：诚恳和信任是一对密不行分的伴侣，我肯定要拥有它们.

生：人与人之间的沟通，必需以诚恳和信任为基础。

生：诚信是沟通人与人心灵的桥梁。

生：有了诚和信，任你走天际；有了诚和信，伴你事胜利！

生：诚信+毅力=胜利

（评：阅读是同学的共性化行为。要珍视同学独特的感受、体验和理解。同时，让同

学把阅读后的想法写下来，是同学在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，信任诚恳和信

任比金钱更重要已融合了同学头脑中的相像块，牢牢地植根于同学的心间了。）

五、语言实践，发扬诚信

师：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊！确定，诚恳和信任是人生幸福胜利的

重要基石，愿大家也能和一样，拥有他们。

布置课外作业：

1、把自己最喜爱的关于诚恳和信任的一句话写下来，做成书签，送给好伴侣。2、搜

集身边与课文内容相关的事例，在小组内沟通；还可以上网读一读往年高考的作文。

四班级语文上册《诚恳与信任》教案篇6

一、说教材：

《诚恳与信任》是苏教版学校语文四班级上册中的一篇课文。课文记叙我深夜驱车回

家途中，不警惕撞碎了路力小红车的反光镜后，自动留下写有本身姓名、德律风的字条。厥

后，两边通过德律风使事变得到圆满办理，阐明诚笃和信托比款项更紧急的原理，富有发人

深省的教导启示意义。

课文共11个自然段，按事变生长的次序分为三段。第一段（1-3）写我深夜驱车回家，

撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了字条。其次段（4---10）写我和小红车仆人在德律

风中相互表现歉意和感谢，体现了讲求诚笃和信托的人间真情。第三段（11）写小红车仆人的

话深深印在我的脑海中。

二、说教学目标

依据新课程标准的要求、教材特点和同学的年龄恃点，我确立的教学FI标是：

1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。

2、技能目标：分角色朗读"打电话'这部分内容。

3、情感目标：引导同学领悟诚恳与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。

教学重点：读中感悟"打电话'这部分内容，体会其中的蕴含的道理。

教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章"小中见大'、"平中见奇'的写作特色。

三、说教法学法：

本文选取的是生活中极其平常的小事，但人物的言行特别感人。同学是学习和进展的

主体，为了达到目标、突出重点、突破难点结合中班级同学的特点，教学时，我以读为本,

以读生情，让同学自主感唔，合作探究，品词析句，获得启迪。在“我'与小红车仆人的”打电

话’这部分内容，我给同学适度的时间与“文本'对话，诵读、感受、理解、观赏课文，从而感

悟出诚恳和信任的珍贵。

俗话说：”授之以鱼不如授之以渔'，向同学传授“学法'，让同学学会读书。通过同学

的读、想、议等活动，调动同学乐观思维。我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗

读等多种形式的读，让同学以读促悟，领悟诚恳与信任比金钱更重要的道理。

四、说教学过程：

第一课时

一、故事导入，激起阅读期盼

同学们听过《狼来了》这个故事吗?指名说说这个故事。听了这个故事，你有什么感

受？

是啊，诚信多么重要!今日，我们来学习一篇关于诚信的故事，板书课题，齐读课题。

［设计意图：故事导入激发了同学学习的爱好，《狼来了》这个故事，同学比较热识,

更简单激发同学的学习爱好，很自然的导入新课。］

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、听读课文，思索：课文围绕诚恳与信任写了一件什么事？

3、检查生字词。(过渡语：刚才同学们读得都很投入，有信念接受检查吗?)

出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎

⑴练习读准词语。

(2)这里面有你不懂的词吗?理解：

布鲁塞尔：比利时的首都，如今已进展成为欧洲生活条件最好的城市。

能见度：眼睛能观察物体的清楚程度。

⑶你能用上“由于所以‘把这些词连成一句话吗?联系课文内容试试看。(这就是故事的

起因)

3、出示其次组词语：超出、厘米、究竟、责任

(1)练习读准词语。

(2)你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？

4、你发觉刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容?对，文中13小节讲

了故事发生的时间、地点，事情的起因，这就是课文第一部分的内容。

5、同学们看看，411小节主要写了什么?这篇课文可分几段?怎么分?用7/'做上记号，

概括段意，理清文章脉络。

设计意图：以上这个教学环节，既有选择地检查了生字新词的把握状况，又进行了语

言训练，概括了段意，理清门冰络。这样的“词块教学'绐了同学多角度运用词汇的机会，使

词语不再静止地躺在书上，而是”活'了起来，"立'了起来。

三、再读课文，照看差异

1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要

来进一步练习把课文读正确、读流利。你想练习哪一段？

2、重点指导读好其次段对话部分。同桌分角色练习。

3、指名一对同桌读。要求：其他同学专心听，假如听出错误请急躁听完再指出来。

4、请争取到了第一次读书机会的同学各自推举一名同学读你刚才的话，并说说推举

的理由。

说说怎样才能读好人物对话：

(1)读对话要留意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要；

(2)读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平常说话一样读，这样更真实、生动。

(3)带着表情读。读书能读得有表情，确定能把书读好！

5、大家要擅长学习别人的珍贵阅历，带着这些阅历同桌两人交换角色再来练读这段

对话。

老师提出读书要求：第一，声音响一些;其次，读得慢一些。自信是迈向胜利的第一

步，信任你们能读好！

设计意图：在选取练读内容方面，抓住重点、难点部分进行练习;在进展同学力量方

面，照看到了“好、中、差'三种类型的同学，使他们都能在原有的基础上得到相应的提高。

四、同学质疑，设下悬念

1、同学们课文读的很好了，不过学贵有疑，假如能够读出问题来，才表明真能读书

呢I请同学们再一次完整地读课文，看看你能发觉哪些问题？同学可能会提出许多问题，比如：

⑴课文为什么以“诚恳与信任'为题？

(2)我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么

还要留下字条？

(3)小红车仆人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？

2、同学们真会读书!具有特别敏锐的眼光，发觉了很多很有价值的问题。课后先自己

思索思索，下节课我们就围围着同学们的问题连续深化地学习课文，好吗？

设计意图：质疑力量是解读力量的重要标志之一。此时的质疑既培育了力量，又让同

学带着问即走出教室，形成新的阅读期盼，为下节课的学习奠定基础、指明方向，课虽完而

意无穷。

五、指导写字

同学观看生字，完成课后的生字描红练习。

诚、障、址、辆左窄右宽

毕、责、寄上下结构，留意书写均匀

教同学字"碎'这个字右边的两个“人'是好伴侣，他们两个手拉手，我们在写的时候要

留意不要让一竖写到上面把两个好伴侣给分开。

六、布置作业：

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读误文。

其次课时

一、导入新课：

用自己喜爱的方式朗读课文，找出含有课题的那句话，用”〜〜，划出。

1、幻灯片出示中心句：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳与

信任，这比金钱更重要。(板书：比金钱更重要)。

2、再读课题，为什么诚恳与信任比金钱更重要?在句子后打上这节课我们来讨

论这个问题。

二、精读课文第一部分(13自然段)

1、自读课文第一部分，思索：一天深夜发生了什么事?事情发生以后，是怎么做的？

2.同学回答问题，老师相继出示句子：

(1)天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

①“能见度’是什么意思？

②这天，为什么能见度很差?(深夜，天很黑，又有点雾。)

③齐读这句话。

我们看看是如何处理所发生的状况的？

(2)我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

字条上，我写明自己的姓名、电话，盼望车主与我联系。

①”环顾'是什么意思？

②在“看不见一个人’的状况下，可以一走了之，但他没有这样做,而是敢于担当责任，

主动写下字条，想一想：他为什么这么做？

提示：

a.诚恳是做人起码的要求，深深地懂得这一点，即使没有人观察他把别人车上的反光

镜弄碎了，他也能讲求诚恳，使自己心安理得。

b.假如一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永久都会有负担，感到

不踏实。

c.诚恳的行为是人格力气的象征，这件事显示了的高度自尊，也肯定会赢得别人的敬

重。

②在“我，当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(同学联系课文说理由)

②齐读句子。

设计意图：重在自主感悟，鼓舞自由表达，同学在品读中有了自己的看法，对他们共

性的形成起到了很好的促进作用。同学在假设中理解文本，形成价值取向。

(3)”我，留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的"我，你会怎么写这张字条?

同学说字条内容。

设计意图：通过让同学写字条进一步引导同学走进文本，同学以“我"的视角来思索问

题，深刻感受了仆人公当时的心态。

三、精读课文其次部分(410自然段)

过渡：事隔三天，小红车的仆人主动打电话与联系。

(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。

(2)同桌练习对话。

(3)指名分角色朗读。

(4)听了这一段对话，想：小红车仆人为什么要感动?让我们带着疑问再自己读课文对

话。

(5)争论：”我，的哪些言行感动了小红车仆人，使他要感谢我？

(6)沟通。重点围绕“我为什么坚持要付款，让同学理解“我'的真诚。从而理解小红车

仆人对“我'的信任。

⑺让我们再来读一读这段对话。

设计意图：三读对话，层层深化，由肤浅而至深刻，由感知到理解。体现了同学是课

堂的仆人。

(8厂我，真诚的言行得到了小红车仆人的感谢，在小红车仆人眼中，”我，是个怎样的人

呢？

设计意图：这个问题是总结，更是升华，使“我”的形象完整地树立在同学的脑海中］

(9)出示句子，朗读并理解。

”人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳与信任，这比金钱更重要。

I

(1)个别读，齐读。

(2)谈谈你是如何理解这句话的。

a.诚恳是中华民族的传统美德，是用钱买不来的,不当心碰碎了别人车上的反光镜，

没有人观察，他完全可以不管。但是，诚恳在看来比什么都重要，这关系到一个人的人品。

因此，把做人诚恳看得比一切都重。

b.车主自己换了新的反光镜，并不要赔偿，由于的诚恳让车主深受感动，从中熟悉到

人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚恳和信任。反光镜的价格是有限的，而诚恳

的美德是无价之宝。

C.由于有了“诚恳与信任;人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个生疏人。说

明白人们渴望做诚恳的人，人们盼望四周都是诚恳的人，人们需要与诚恳的人相处。

四、齐读课文最终一段。

1、思索：车主在电话里说的话有好几句，这里印在我的脑海里的话指哪句？同学探究，

发表见解。

2、车主的这番话深深地印在了的脑海里，我盼望这句话同样也深深地印在同学们的

脑海里。

3、齐读这句话。信任是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带。现在我们明

白：诚恳与信任真的比金钱更重要，板书感叹号，再齐读课题。

五、总结课文

1.再朗读课文。思考：这篇课文为什么要用"诚笃与信托'作标题？

a.以本身诚笃的举动得到车主的信托和尊敬。

b.车主从诚笃验动中深受冲动，并了解到：诚笃和信托比款项更紧急。

2.想一想：还可以用什么作标题？

（《诚笃比款项更紧急》、《诚笃的心灵》）

六、实践运动，拓展延长：

1、说说我们身边诚笃的人和事，夸夸他。

2、网络诚笃的名流名言，进行交换。

四班级语文上册《诚恳与信任》教案篇7

《诚恳与信任》一文叙述了"我深夜驱车回家途中，不当心撞碎了小红车的反光镜后，

主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明白诚

恳和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有

过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信，的美妙品

质跃然纸上。

一、以“诚恳，为切入点，激发同学学习爱好

良好的开端是胜利的一半。教学初，我让同学自日读课文，然后试图抛破引玉，导出

“诚恳'一词，直入主题。然后让同学自主学习，可引发深化学习的动机，进展思维，增加学

习的爱好。爱因斯坦说："提出一个问题往往解答一个问题更重要。’科学家的创造制造都是

从问题开头。”学起于思，思源于疑。'任何思都是从疑开头的，疑问是获得学问的前提条件，

有了疑问，才有进一步深化学习的需要，也才可能获得新知。

师：你从哪里感受到了“我'的诚恳？

生1：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它窕竟是停着的，责任应当在我。

生2：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨用下。

师：同学们都有一双会发觉的眼睛。是啊，我在无人看到的状况卜，并没有逃离现场，

而是主动留下了字条，承认自己的错误，这是一种多么珍贵的品质。

师出示填空：诚恳就是。

生L诚恳就是不说谎话。

生2：诚恳就是敢于担当自己的责任。

二、以,,纸条,为突破口，读写结合，感悟体验

”诚恳时后，紧接着引出“我便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上，

我写明自己的姓名、电话，盼望车主与我联系。'至于字条上究竟是什么内容，并没有交待

清晰，我让同学联系上下文，想一想，说一说，写一写，既训练了思维力量，又促进了口语

表达，还学会了写简洁的便条，真可谓一举多得。这一读写结合，既是同学对课文语言的再

制造，又巩固J'应用文的写法，更重要的是，即使是只写了姓名和电话的同学我也表扬他和

文中的仆人公一样诚恳。鼓舞性的语言让同学尝到胜利的喜悦，同学把探究、体验作为一种

欢乐，为后面的学习做好了铺垫。

师：我在完全可以躲避的状况下，主动留下了字条，假如你是他，你会在字条上写些

什么内容呢？

生1:我会留下自己的姓名、电话、地址。

生2：我会和他说对不起，并且告知他我的联系方式。

师：同学们真了不起，你们和“我‘一样，都是诚恳的人。

三、以“缘由'为探究点，情境再现，深化理解

交通事故的发生必定事出有因。我让同学做一回‘小交警T用锋利的双眼去洞悉事故

发生的前因后果。

师：你们都有•双会发觉的眼睛，谁来说说看这次事故究竟是由哪些缘由引起的呢？

生1：天很黑，乂有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

生2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它究竟是停着的，责任应当在我。

通过这一环节，同学的思维得到了熬炼，或许是同学考虑问题的全面性还不够，这一

环节我感觉到同学找事故缘由还很不够，特殊是体会不到”我油于深夜回家，归心似箭也是

发生交通事故的一个缘由。通过师生间的沟通，同学最终还是能够理解这点。找到了事故的

缘由后，同学们对于“我的诚恳理解更加深化。由于"我‘留下的这张只写着姓名、电话的纸

条正是勇于主动担当责任最好的见证。

四、以“对话'为赏析处，升华情感，品尝信任

《语文课程标准》提出“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程「三天以后，

车仆人来了对话。为了让同学感悟到文中“我‘与车仆人间的信任，我让同学充分朗读，以情

促读。

师：读了这段话，你能用一个词来谈谈你的感受吗？

生1：感谢

生2：信任

师：小红车的仆人为什么这么信任"我，呢？

生：由于”我，对小红车的仆人诚恳，所以换来了小红车仆人的信任。

生：假如"我‘不诚恳，就不能得到小红车仆人的信任。

师：换句话说，假如我们诚恳。。。。。

生：假如我们诚恳，就能得到别人的信任。

师：你真了不起，能联系到自己来说。

生：只要我们诚恳，就能得到别人的信任。

师：对，诚恳能换来别人的信任！

生：我们只有诚恳，才能得到别人的信任。

师：是呀，诚恳和信任是相互的，我们要获得别人的信任，惟有诚恳。

通过这一环节的朗读训练，我体会到同学通过学习课文，还是能体会到诚恳与信任间

的关系，能把握好两者之间的天平。在多种朗读方式的训练下，同学的感情得到了升华体验。

五、以“诚信'为终点，延长拓展，体验诚信的欢乐

诚信是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带。课文

的结尾，我设计了一首诗朗诵《诚信如歌》，既让同学感受到了课堂的轻松愉悦，又在潜移

默化中渗透着诚信将追随一生的信念。最终，我让同学写上诚信的书签，送给好友，相互勉

励。“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量。'同学是学习和进展的主

体，同学有个体差异和不同的学习需求，留给同学自主学习的空间和思想的余地，使同学将

已经内化的语言再外化，建构属于他们自己的学问体系、价值观念，使同学的思想得到提高，

情感得到净化，共性得到张扬。这一环节的设计，使课堂教学充溢着人文魅力，体现老师引

领者、组织者的地位。

课堂因有了师生互动中的即兴制造，同学的共性才能得到张扬，思维的火花才会绽放,

凝固的课堂场景才会变成一幅幅鲜活的、生动的画面，流淌诞生命的活力。要信任同学，我

们给同学一个天地，他们会还给我们一个惊喜。诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽

带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加漂亮。

四班级语文上册《诚恳与信任》教案篇‘8

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，让同学在学习语言中感悟"我”勇于担当责任的高尚品质，懂得诚恳

和信任比金钱更重要。

教学重点、难点：

让同学在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的力量，并在语文

实践中树立正确的道德观念，逐步形成和进展基本的语文素养。

教学预备：

搜集有关诚恳和信任的故事、名言警句。

教学过程：

一、课前谈话：

1、同学们，咱们第一次见面，送一个古文字一一出示“诚〃，谁来猜猜是什么？（板

书：诚）真聪慧！请伸出手来跟老师一起写一一诚能用这个字组词吗？真诚、恳切、诚意

都包含一颗诚恳的心。（板书：实）你觉得诚恳是什么？

2、说文解字说，诚，信也。诚恳的人是值得信任的（板书：信任）平常你都信任谁？

看来，你们信任的都是自己熟识、亲近的人。

同学们对"诚恳信任”有着自己的看法，我想，学完课文，你对这两个词会有更深刻

的理解。

二、整体感知、

1、咱们一起学习一一诚恳与信任（板书：与）

2、生词你会读吗？

出示：尽管故障碎了环顾四周无人知晓

谁来读？指名读！

a"尽"，这个字是多音字你也读懂了，真不简洁！在这个词语中，它要读成第三声。

齐读词语。

b“障〃和“碎〃这两个字，你有什么方法记住。书写“碎〃。

c理解环顾四周

5、你能用自己的话说说课文写了一件什么事吗？

（一天深夜，“我”不当心把一辆小红车的反光镜撞碎了，在无人知晓的状况下，主动

留下字条。事隔三天，车主打电话向“我”表示感谢，“我”再次向他赔礼。）

6、你们看\要把一件事情说清晰，我们要关注事情的发生的时间、人物，起因、经

过和结果，语言尽量做到简洁、流畅。

谁再来说？语言更简洁，流畅了。不错！

三、精读品尝

1、就这么一件小事，却让小红车仆人感叹：诚恳与信任比金钱更重要！

留字条部分

1、那晚毕竟发生什么事？请大家默读1—3自然段，边读边想。（巡察点名一个说:

我写了，对不起，我不当心把你车子的反光镜撞坏了。都是我的错，我情愿赔偿你。）

2、指名一生沟通追问：这莫非完全是我的错吗？

生：不是的，由于一一把相关的句子读听听。

•预设一：“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。〃

在这样一个漆黑，雾气朦胧的夜里，换了有些人，可能就逃之夭天。可"我''却没有这

样。糟糕的天气更能突出"我〃的诚恳。

•预设二："这辆车的,车头......〃

是啊，车主违章停车，本应当是双方共同担当的责任。

这些内容会写到纸条上吗？为什么？

诚恳就表现在首先能看到自己的过失，勇于担当！

3、还会写什么？追问：快停笔，这些可不能写，你就不怕他敲诈勒索吗？

生沟通

（指黑板）信任，一个多么美妙的字眼，你给了这位生疏车主莫大的敬重。

4、字条写完了，现在你要把它放在雨刷下。（表演：嘘，四周一个人都没有，还是别

放了，快走吧！）

生沟通

感谢你，你让我知道了诚恳就是即使没有别人监督，也能遵守规章，做个正直的人，

5、一个无人知晓的交通事故，引发了一个勇于担当责任的举动，留下了一张布满着

诚恳与信任的字条，这一切车主却全然不知。事后，他猛然发觉心爱的小红车反光镜被打碎

了，假如你就是小红车仆人，会有什么反应？

指名三人说追问：你怎么能怪别人呢，你看看你的车停哪了？你没有贡任吗？

6、哎，看看雨刷下是什么？拿起来读读吧！（出示）

看了这张字条，你想说什么？

打电话部分

1、一张一般的字条，让车主看到了诚恳，得到了信任。他那烦躁的心立即宁静下来，

事故发生的三天后，有了这么一段对话。出示文中的对话。

（1）自由读，分淆哪些是的话，从中你能感受到他的诚恳与信任吗？

指名三人沟通

（2）推举你们班读书最好的同学跟老师合作读一读。

（3）我撞了你的车，你一次乂一次地感谢我？（点红）为什么？

回是啊，一件事一颗心，一句话一片情。一二两组读我的话，三四组读车主的话一起

合作读读。。

2.在这番对话中没有争吵，没有指责，诚恳与信任跃然纸上，让我们情不自禁发出

这样的召唤：（出示）〃人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳与信任，这

比金钱更重要。〃（板书：比金钱更重要）

3、这就是我和小红车仆人共同制造的诚恳与信任的美妙境界。现在你还认为诚恳仅

仅是不说谎吗？还有一一学了本单元的另外两课文和练习，你对诚信的熟悉会越来越丰富。

四、学习拟题