四年级语文教学工作计划 (二)

四年级语文教学工作计划

光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将接触新的知识，学习新的

技能，积累新的经验，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！什

么样的计划才是好的计划呢？下面是为大家收集的四年级语文教学

工作计戈IJ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级语文教学工作计划1

一、学生情况分析

本班共有64名学生，学生学习情况参差不齐，总的来说成绩不

理想。部分学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，

依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待

提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意,

错别字多。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化

较严重，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作

文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，应该积极寻找有效的方

法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间,

使学生的习作求真、求实、求新。

二、教学要求

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（一）思想教育

1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德

品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。

2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的

情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。

3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到

中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的

人生态度和正确的价值观。

（二）语文教学

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用

品的习惯。

（2）继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习复习、认真完成作、也的习惯。

（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察

事物的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字。

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（1）能准确认读337个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构特点

把字写端正、写匀称。

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

（4）继续练习与毛笔字，写得端止缎面干净。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，

能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯

的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，

意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通

顺，态度大方，有礼貌。

（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读。

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的

课文，复述课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，

知道课文的大意。

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（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，

提出问题。

（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

6、习作。

（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达

（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

（3）学写书信。

（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、

引号、顿号。

三、教材简析及教学重难点

（一）、教材简析：本册课本共分四个部分：培养良好的学习习

惯、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，

学会作读书记号，留心观察事物。

2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁

多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的

发展，提供了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。继续采用“识

写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。

3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体

验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多

样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并

在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

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4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗

读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高

学生的语言实践能力。

(-)教学重点：

1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事

物的习惯。

2、能准确认读337个生字，按笔顺正确书写、默写223个生字。

能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做

过的写明白。学会写书信。

4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、

有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知

道课文的大意。

6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出

问题。

7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，

态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚刍己的意思。

(三)教学难点：

1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事

物的习惯。

2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做

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过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、

有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。

4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出

问题。

5、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，

态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚刍己的意思。

四、教学策略及措施

（一）习惯培养良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有

助于他们今后全面素质的提高，因此，要重视学生良好学习习惯的培

养，抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。

要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环

节，落实到学生学习活动的各个方面。

（二）识字教学充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规

律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段,

在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写

字教学的效率。

（三）阅读教学在阅读教学中，以读为木，“重感悟、重积累、

重迁移”。根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、

有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学

生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出

重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手

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段，提高学生听、说、读、写的能力。

（四）习作练习重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与

“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引

导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词

造句、连句成段、连段成篇的方法。另外，中段习作，强调作文的创

新意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想

甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。

（五）综合练习练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗

读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课

堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问

题。

四年级语文教学工作计划2

一、班级情况分析：

我班现有学生50人，其中男生30人，女生20人。新插班三名

学生。四年级第二学期是中年级关键的一个学期，学生即将进入小学

高年级学习，要完成由中年级向高年级的过渡。我们班级大部分学生

活泼可爱、好学上进，语文素养较好，基础知识掌握比较牢固，学生

喜欢学习语文，已经养成了良好的学习习惯，学习成绩稳中有升°但

是个别学生学习自觉性较差，作业不按时完成，马虎，总体成绩又不

会特别差，因此两极分化现象并不是特别严重。

本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将继续把提高学

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生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为引导，继续

培养学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、

写作的习惯，继续督促学生做好读书笔记和周记。因为本班学生的阅

读理解能力相对较弱，需要花时间和精力好好训练。另外，转化后进

生是一个长期而艰巨的任务，有个别学生出现较大的思想反复，需要

有耐心和信心。

二、教材简析：

《九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《中

共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神

为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写

的。在保持上册编写体系的基础上，本册在专题内容上又有了新的变

化。

教材基本结构：

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教

材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到

选读，按三个层次编排，体现由扶到放的没计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自

然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长

廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排

有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专

题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本

组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2

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-3篇:略读课文1—2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前

有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以

提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成,

其中有4个固定栏目：“口厝交际”“习作”“我的发现”“日积月

累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这

四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

根据教材的编排，我对综合性学习的指导要着重抓好三个环节:

一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是

在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，该怎么做；二是在

学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况,

及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分

展示交流。

三、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。

作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙

述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课

文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质

疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的;

引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。

“我的发现”是自主学习方式的重要体现，在本册共安排8次。

在内容安排上继续体现中年级的特点，引导学生认识、了解一些语言

现象，初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯。分别是：认识

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排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会

比喻句表达的感情色彩、体会句子含着的意思、认识拟人句、了解双

引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。

本册精读课文一般安排三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视

厝言的积累；第二题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强

词句训练。有的课文后设计了选做题。为了加强自主学习意识，本册

仍以学习伙伴的语言方式，引导学生读书、思考、提问题、谈感受、

讨论交流，以便让学生把自主学习化作经常的行动和习惯。本册在理

解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高。

四、丰富课本内容，拓宽学习资源

根据课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料,

充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在

课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。引导学生搜集有关祖国

五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实

和英雄人物的事迹，拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元，

作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成

果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味

语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《鹏程万里》

《手不释卷》，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、

轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结

合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索

寓言》和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源

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空间。

五、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继

续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基

本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各

种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人

人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及

时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学

写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写

自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，

要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文

教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基

本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓

住内容分析，忽视训练重点。

木学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为

先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老

师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。

班级后进生帮助对象有：丁富，丁菁，唐树辉，杨景贽等。主要

措施有:

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1、作业面批、有错及时改正。

2、课堂上优先提问、优先解难。

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其

接对辅导。

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

5、鼓励为主，及时表扬。

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为

习惯。

六、时间安排

第一单元：12——--14课时第二单元：10———-13课时

第三单元：12——--14课时第四单元：12———-15课时

第五单元：10——--13课时第六单元：10——一-14课时

第七单元：12-——14课时第八单元：11一—13课时

四年级语文教学工作计划3

新学期开始了，很高兴能担任四年级语文教学工作，为了更好地

完成教学任务，特根据学校所制定的各项计划，和本班的实际情况,

制定木学期教学计划。

一、班级学生情况分析

本班现有学生一人，其中男生一人，女生一人。从整体看，本班

属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。经过一个学期的教

育，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习

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惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生还有个别仍没有

养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布

置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课

文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、

习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

三、本册学习要达到的主要目标：

通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰

富的情感、积极的人生态度和正确价值观C在识字写字、课文阅读教

学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级内上

阶段教学目标。

1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能

能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复

述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人

说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出

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自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较

具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开

展讨论,解决生活中的简单问题。

四、落实教学目标的基本措施：

1、生字新词和句子的学习

学生通过三年级的学习，已经逐渐趋向于根据自己的水平和需要

自学生字新词和句子。因此，教师在生字新词的教学过程中，应该发

挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字

新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批

注的方法，激发他们的摘录兴趣，最终培养他们的摘录习惯。在课

堂上的生字新词教学，应该尽量精简，只对较难或重点的生字新词进

行分析和集体指导。另外，对于一些名言警句、谚语、古诗，教学时

应该把握好教的度，引导孩子自觉积累。

2、重视阅读教学

四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说，不如三年级多,

不少课文篇幅也不如它们长，但是具有如下特点：第一，对阅读的要

求提高了。第二，语文体的中的阅读篇目增多了。第三，日积月累中

还有不少的阅读内容。第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠

道学习语文。所以总起来看，四年级的教材阅读量还是很大的。另外，

四年级上册课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要教师和学生共

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同挖掘。

四年级的阅读较之低年级，更加系统，难度加大。这学期学生的

自学水平应该能达到以下水平：

(1)会自己提出问题，提出比较有质量的问题。

(2)通过讨论，能纠止或完善自己的认识

(3)学会写摘录笔记和批注笔记。

(4)基本上养成良好的阅读习惯

3、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培

养修改作文的能力。

四年级在作文教学上，仍然要让学生“愿意写，有的写”，不以

字数、文体、要点来局限孩子，而是以是否很好的以表达一个完整的

意思作为评价的依据，让老师的限制少一些，要求低一些，给学生一

个更宽松地写作要求，实际上就给了他一个更为广阔地写作

天地，要学生打好作文基础，避免到了高段还在句段的通顺上伤

脑筋，希望学生写出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的个性、

甚至于自己的思想。为了让学生愿意写、有的写，

五、后进生的转化

1、多与后进生交流，了解学困原因，从心里树立“和自己比”

的信念。

2、利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。

3、采取“一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮。

4、发现后进生身上的优点，放大其优点，从一个点出发，使其

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树立学习的信心。

四年级语文教学工作计划4

新的学期马上开始，结合上一个学期的工作，还有落实学校的系

列工作安排，面对即将到来的新学期工作还是满怀期待，同时在这种

情况下，我的教学工作我也希望有所提高，对学生对我亦是一种最好

的情况，教学是长期的事情，搞好教学更加是责任，这个学期应该准

备充足，我相信自己这些工作能够做的很到位，同时我也规划一番接

下来的教学工作。

一、分析班级情况

一个班级的基本情况直接关系后面的教学情况开展，我带的是四

年级，班级的语文整体水平还是较高的，结合前面儿个学习的情况看

来，在部分学生的学习上面还是需要加强指导，一部分学生对于这门

课的积极性并不高，对于教学工作来讲，首先就是一个学习的兴趣,

学生的学习兴趣，加上自己对课程的掌握程度，总之全班的一个的学

习兴趣还是有待提高。

还有就是学生的一个学习能力跟方式，一个优秀的学生需要掌握

的学习方式，是正确的，自己的一个学习能力也是非常重要，其实这

对于接下来的一个工作开展是非常有比要的，全班整体的学习能力有

待加深，之前在讲课的时候是部分的学生是问题比较多的，这就说明

在学习当中，自身的一个学习能力是有待提高，这是一定的，接下来

的工作中提高学生这一块非常关键。

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二、开展高效率的教学方式

在讲课的时候是需要保持高的讲课效率，学生听课是一回事当然

需要认真，这是前提，争取的掌握一个高效率的学习方式是学生要达

成对策目标，那么在这个学期中我也将要实施一个高效率的教学方式,

这种教学方式可以上学生们感受到一种学习的乐趣，教学高效率能够

让学生在学习起来，迅速的掌握这些基本的要素。

接下来的教学中，我主要针对学生的这方面进行打磨，让学生自

主的学习，我也会提高自己教学效率，在教方式方面，喜爱公牛队以

往的一些教学的方式我应该做出适当的修改，让学生感受到上课是有

乐趣的，有特色的教学方式，上课方式着很有必要，紧张的学期工作

即将来临，我也将做好相关的准备。

三、激发学生的学习兴趣

往往容易忽视的就包括这些，学生的兴趣我结合以往的我经验，

大多数的学生是希望有一个很有个性，有特色的学习氛围，那么加下

来的教学工作一定要不拘于一些笼统的风格，要扩散教学的风格，让

其学生感受到语文的乐趣，当然主要还是要激发学生的一个兴趣程度。

四年级语文教学工作计划5

一、学生基本状况分析

全班共54人，其中女生24人，男生30人，班级上学期期末考

试成绩语文平均分。占全县第名。大部分学生逐渐养成了良好的行为

习惯，但仍然有个别学生纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确，

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没有上进心，对语文科不感兴趣。

二、本学期主要教学资料

教学三十二篇课文，八个语文学习园地，要求学生掌握200个生

字和若干新词，进行八次作文训练，多次口语交际潜力的培养。

三、教学重难点

本期学习的重点是掌握握200个生字及培养学生热爱祖国诚守

信的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基

本结构，八次作文训练的要求。

四、教学措施设想

1、强化学生良好的学习习惯的培养，要求学生明确学习目的，

改善学习方法。激发学生学习的用心性，培养学习自觉性。

2、在教学过程中要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位,

培养学生各种语文潜力，激发学生学习语文的主动性。

3、加强学生〃听”、“读”、“写”等潜力的训练，不断提高

教学质量，构成良好的学习风气，以到达成绩不断上升。

四年级语文教学工作计划6

新的一学年又开始了，作为四年级的语文老师，应该清楚地意识

到：中年段的教学目标主要是为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学

习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,

到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

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为使本学期语文教学工作能更加有效地完成，现结合教材特点和教学

要求及学生实际情况，特拟定了如下计划：

学生情况分析：

本年级的学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性

较强。但是，个别学生存在不少的问题。比如：打上课铃以后迟迟不

回教室,上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见,对最基

础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的

纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅

仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的

全面发展。

本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读

课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交

际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学

生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅

读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级

的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个,会写200个汉字,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正

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楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复

述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人

说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出

自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较

具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开

展讨论,解决生活中的简单问题。

教学重难点：

本期学习的重点是掌握握200个生字及培养学生热爱祖国诚守

信的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基

本结构，八次作文训练的要求。

教学措施设想：

一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又

能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良

好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,

这种学习情境的创设主要是通过“学生与文本”“学生与文本作

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者，，“学生与学习伙伴”学生与自己的心灵”进行对话，来有目的地

进行学习，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规

律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，电文学习也有一个基本的步骤。教科

书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能

习得方法,慢慢找到学习规律。

从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的

语言。在教学中我们力争突出学生，“我想”“我要”“我一定”，

从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,

表现在语文学科中，应该是什么样的呢？我们的教科书给出了很好的

答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文

中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习

目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习

的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。

“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文

学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读

课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,

同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解

内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过

程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过

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各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

三、加强学生“听”、“读”、“写”等能力的训练,不断提高

教学质量，形成良好的学习风气，以达到成绩不断上升。《课标》中

十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：“语文是实践性很

强的课程，应着重培养学生的厝文实践能力，而培养这种能力的重要

途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳,

主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要

致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间，培养学

生的创新能力,激发学生的多元感受。四年级要完成由中年级向高年

级的过渡。

四、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册教材的一

个特点是各单元有明确的阅读、习作训练点，教学中要把这些训练点

的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内

容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着

重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走

一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进

行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时

地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习

课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再

巩固、加深认识。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

五、做好语文学科的培优补差工作，充分发挥学生学习互助的作

用，努力依靠家长的支持，有耐心，有针对性地进行补差。对学困生

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要多一点关爱，多一点激励，多一点提问，多一点交流，使其在学科

内容上做到日日清、周周清、月月清，争取消灭不及格

六、开展课外阅读活动，营造书香教室，培养学生的阅读习惯,

培养学生读书的能力，丰富学生的课外积素。

七、认真研究作文教学，积极开发课本中的习作资源，读与结合，

注重培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达，努力提高学生的写作水

平。平时要引导学生写日记，培养学生记日记的好习惯。

八、继续加强写字的指导，要求学生把字写端正，写美观。每月

各班举行一次写字比赛.

九、开展形式多样的语文综合性学习活动，认真上好每一节综合

实践课。教学进度参照学校制定的教学进度表，基本做到每两周一个

单元，其余为复习时间。

四年级语文教学工作计划7

一、指导思想

深化课堂教学改革是贯穿我县教育工咋的一条主线，如何进一步

提高学生自主、合作、探究的能力，确保教学质量的稳步提升，是这

条主线的关键突破点。为了促使每一位学生在原有的基础上有一定的

发展和提高，我将在新的学期里继续探究富有活力、促进学生全面而

有个性发展的课堂教学模式，培养他们自主学习的能力，提高课堂教

学效率，富有成效地完成本班的语文教学工作。开学伊始我认真学习

了《义务教育语文课程标准》（20xx年版），并细致地研究了第七册

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语文教材的特点，领会了《教师教学用书》的相关要求，现结合教材

特点和教学要求及本班学生实际情况，特拟定了如下计划。

二、学生情况分析

本班学生是我从三年级一手带上来的,现共有20名，男生14名，

女生6名。他们大多是农村偏远山区的孩子，因父母一方或双方在外

打工，所以都成为住校生。这些孩子基本都能吃苦耐劳，乐于助人,

但因长期缺乏家长管教，目前还没有养成一种良好的学习习惯，如不

完成家庭作业，合作探究意识淡薄，课外阅读不够坚持，习作兴趣不

浓，背诵积累走马观花，作业字迹不端正，钢笔书写不按规范等，这

就导致全班成绩稳定的尖子生不多，学习基础薄弱，有个别学生特别

贪玩，懒记知识、怕背书，如薛云龙、薛瑞环等，总是拖欠作业，成

绩有待提高。四年级是很关键的一个学年，它要完成由中年级向高年

级的过渡，除了扎实的语言文字基础外，还包括良好的学习习惯和学

习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，

到了高年级是不大容易改变的。因此，引导学生养成一种良好的学习

习惯是学生成长的现实需求和必然要求。

三、教材理解

1、教材的基木结构。

本册教材共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

按专题编组。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、

作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成

就。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3-5

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篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类C全

册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文

后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语、将前后课文连接

起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料

袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材

后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交

际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语

文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。

本册要求认识200字，会写200字。本册教材将每篇课文的词语列在

每组课文后为“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。

2、教材重难点。

①重点学习18篇精读课文，掌握其中的生字词语。重视练习朗

读和默读；理解内容；体会情感；领悟表达的方法；积累语言；向课

外扩展延伸。

②学会写书信。

③积累语文园地和精读课文中的好词好句。

四、木册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学

生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅

读教学、口语交际、习作、综合性学习等学习和活动中，达到中年级

的上阶段教学目标。

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本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写

正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话止确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并

说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比

较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，

开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、落实目标的基本措施

1、熟悉木册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目

标，认真学习《义务教育语文课程标准》，并根据班级的实际情况，

制定好课时教学目标。

2、识字写字方面：完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师

可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易

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混淆的字作适当指导。在每天的语文课中安排10分钟随堂练习，按

照规范要求学生认真写好汉字，促进学生养成良好的书写习惯，进而

促使学生性情、态度、审美趣味的养成，增强练字意识。教师要对不

容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔项作具体指导，使学生把字

写端止，与美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，

也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词

语等方式，检查学生对字词掌握的情况。另外，要凭借毛笔字和钢笔

字教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。

3、阅读教学方面：一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生

读书，注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会

感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。总之，要因文

而异，从学生的实际出发设计和安排教学过程，使每课的教学既把握

住重点，又教出特色。另外，还要适时给孩子们推荐课外阅读书目，

鼓励他们把看到的佳词妙句积累到“采蜜本”上，拓展他们的学习视

野。

4、口语教学上：要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要

根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，设法在双向互动中使

交流逐步深入，尽量捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学,

上出特色，有效地培养学生倾听、表达和应对的能力。

5、习作教学上：强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，

反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能切实提高学生把

握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良

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好的文风。鼓励学生大胆想象，并能把自己想象的事物写下来，能不

拘形式地自由表达。加强书信等应用文的写作指导，培养他们的实践

能力。修改能力和写作能力的训练同时起步，修改的习惯在习作开始

之日起就加以培养。

6、综合性学习上：考虑到孩子还小，独立活动的能力有个培养

锻炼的过程，因此教学中要体现既放手，又适当辅导的思想，着重抓

好三个环节：

一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做;

二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动

开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；

三是采用多种形式，充分展示交流。

7、营造自主学习的情境。新课改的最终落脚点就是课堂教学改

革。没有课堂教学改革的成功就没有新课改的成功。课改成效最终要

靠学生自主学习的效果来检验。因此，我将潜心钻研教材，不断学习

和尝试各种方法，把握好课前、课中、课后的联系，保证学生有充分

的读书时间；课堂上设计有效的自学指导，紧扣教材进行当堂训练,

及时反馈和矫正，讲求实效。

8、善于查找学困生的教育点，发现他们的闪光点，让他们在学

习生活中不再，根据自己的实际情况主动积累，能与其他同学有效地

合作。

“冰冻三尺，非一日之寒。”学生良好学习习惯的培养是一个循

序渐进的过程，不能操之过急，只要静下心来、埋下头去反思，努力

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通过各种渠道去充实自己，充分地利用各种机会对孩子们进行训练和

引导，成功的曙光就会一点点向我们迎来。

四年级语文教学工作计划8

标准规定的中年段的教学目标，为高年级的厝文学习打下良好的

基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习

惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管

好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的

一个学年。

学生情况分析：

根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思

维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，人均

语文学习成绩在全年级处于第四，的确不够理想，反映出孩子们基础

知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲：本

班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾

听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差,

集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不

应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他

们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读

课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语

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交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学

生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅

读教学、口厝交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级

的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写

正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并

说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比

较具体。会写简短的书信便条。能修改习蚱中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料•，提出不懂的问题，

开展讨论，解决生活中的简单问题。

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落实教学目标的基本措施：

一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又

能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良

好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,

这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文

中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结

构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交

流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者

的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是

小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另

一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能

够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰

撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景

象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生

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一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科

书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围

人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语

文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科

书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能

习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师

教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的

角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科

书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，

从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,

表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的

答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课

文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出

学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把

对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨

的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这

样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。

以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行

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评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。

理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学

习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,

通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

校本教研项目：

本年级校本教研的专题是：提高学生的预习能力，培养学生的预

习习惯。

个人教改探索项目：加强语文实践，涪养创新能力

《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：“语

文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这

种能力的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、

动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过

程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的

空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。四年级要完成由

中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程

教学进度表

周次时间教学内容

11/9——2/91、观潮

25/9一一9/92、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云

312/9——16/9语文园地一5、古诗两首

419/9—23/96、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅8、世界地图引出

的发现

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526/9—30/9语文园地二9、巨人的花园

63/10—7/10“国庆”假

710/10—14/1010、幸福是什么11、去年的树12、小木偶的

故事

817/10—21/10语文园地三13、白鹅

924/10—28/1014、白公鹅15、猫16、母鸡

1031/10—4/11语文园地四17、长城

117/11—11/1118、颐和园19秦兵马俑语文园地五

1214/11—18/1120、古诗两首21、搭石22、跨越海峡的生命

桥

1321/11—25/1123、卡罗纳24、给予是快乐的语文园地六

1428/11—2/1225.为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山

虎27、乌塔

155/12-9/1228、尺有所短寸有所长语文园地七

1612/12—16/1229＞呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向

蓝天的恐龙

1719/12—23/1232、飞船上的特殊乘客语文园地八

1826/12—30/12期末复习

192/1-6/1期末复习

209/1—13/1期末考试

四年级语文教学工作计划9

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转眼新的学期到来，面对苏教版全新的教材，我打算从以下几方

面入手，抓住教材特点，带领学生走进教材，理解教材，超越教材。

结合小学语文四年级下册教材的特点分析如下：

（一）思想内涵丰富

苏教版（国标本）小学语文四年级下册共入选24篇课文，文质

兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突

出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近

自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法

的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生

继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美

德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护

弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动

物、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境，改造环境，

美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神

的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的

精品教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人

的效果。

（二）木学期将重点训练四个项目

《语文课程标准》在“阶段目标”中，对小学一、二、三学段的

阅读教学提出了明确的要求。苏教版（国标本）小学语文实验教材的

编者们，通过对《语文课程标准》的认真学习和研究，在小学中年级

段四册教材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学

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习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和

句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;

三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、

精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢？根

据语文学习的特点，将进行“三维整合，统筹安排，因课设练，多次

重复，螺旋上升〃。

“三维整合”，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合“三

维〃目标，如上文谈到的人文思想教育，要通过朗读、背诵以及这四

个重点项目的学习等来完成，而不是把语文学习搞成“三张皮”。这

样，才能使学生在语文学习中，既获取了语文知识，提高了语文学习

的能力，又经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文学习的方法,

并提高了学生的认识，陶冶了学生情操，发展了学生的个性，使学生

逐步养成良好的学习习惯等。

“统筹安排”，就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一个

知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如本册

“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习，除了几乎每课都安排

了读写词语练习外，还安排了背诵课文8篇，占本册课文总数的三分

之一。只有这样，才能保证小学中年级阅读吸收、积累这个重点之重

点。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”学习，在本册

教材中，涉及的篇目也占课文总篇目的50%以上。也只有这样，才能

保证小学生阅读能力的提高。

“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。我们的阅

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读教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些

方面有所相似或联系，但其语文学习的知识点、技能的训练点乃至语

文综合素养的培养和形成等，其侧重点都会有所不同。因此，每篇课

文安排的训练重点均要适合每篇课文的特点。如果一个单元安排的儿

篇课文，强行统一安排一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么

可能因文伤练。因此，苏教版（国标本）小学语文中年级四册教材均

突破了“单元训练重点”的束缚，因课设练，即每课除了安排朗读、

写字、读写词语等练习外，还根据各课的特点，有针对性的安排了“理

解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思

想感情”，“学会默读思考，养成良好的默读习惯”等练习，有些课

文，还同时安排多项或综合练习。

“多次重复”，是说一个学习重点不可能通过一、两个单元的学

习完成，必须通过多次反复训练才能逐步实现内化。这是因为一个重

点学习项目，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的，语文学习要靠

日积月累，反复习染才能形成素养。如上文在“统筹安排”中谈到的

例子也体现了这一编排思想。

“螺旋上升”，就是采取循环往复的方式安排学习重点，绝不是

在同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四个学习

重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练习的要求不断提高,

诸如“联系上下文理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容,

体会文章表达的思想感情”，“学会默读，养成良好的默读习惯”等，

都能明显地看出其学习的要求梯度。

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（三）注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养

的形成

第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的

“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的

最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承

上启下阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了

肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。

1、注重阅读能力的提高。

从《语文课程标准》关于“阶段目标”的阅读教学要求中，可以

看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二

学段都有明显的提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读

能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适

当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表

现在：一是注重理解能力的提高。如第6课《最佳路径》：4、格罗培

斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为