小学音乐第6课 水上的歌小螺号教学设计

小学音乐第6课水上的歌小螺号教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“水上的歌小螺号”为主题，结合小学音乐教材，通过歌曲欣赏、乐器演奏、创作活动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中感受水乡风情，激发学生对音乐的热爱和创造力。课程设计紧密围绕教材内容，注重培养学生的音乐素养和审美能力，同时锻炼学生的实践操作能力。二、核心素养目标培养学生对音乐作品的鉴赏能力，提高学生的审美情趣；通过参与音乐实践活动，锻炼学生的合作与创新能力；引导学生体验水乡文化的魅力，增强学生的文化自信；提升学生音乐实践操作技能，促进身心健康发展。三、教学难点与重点1.教学重点：

-歌曲《小螺号》的旋律学习：重点指导学生正确唱出歌曲的旋律线，包括识别音高、节奏和音程关系。

-歌词记忆与理解：引导学生通过歌词了解歌曲主题，培养对水乡生活的认知和情感体验。

2.教学难点：

-旋律的连贯性：学生在演唱过程中可能难以保持旋律的连贯性和稳定性，需要通过反复练习和教师的个别指导来克服。

-节奏感的培养：对于节奏较复杂的部分，学生可能难以准确把握，需通过节奏练习和身体律动来加强节奏感。

-乐器演奏技巧：如果课程涉及乐器演奏，学生可能对某些乐器的演奏技巧感到困难，如吹奏乐器的气息控制等。

-歌曲情感的传达：学生需要理解歌曲的情感，并能在演唱时传达出来，这要求学生对歌曲有深入的理解和情感共鸣。四、教学资源准备1.教材：《小学音乐》课本中《小螺号》的相关内容。

2.辅助材料：水乡风景图片、歌曲《小螺号》的音频和视频资料。

3.实验器材：如果涉及乐器演奏，准备相应的乐器。

4.教室布置：营造轻松的音乐学习环境，包括放置乐器和音响设备，设置小组讨论区。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师播放水乡风景图片，引导学生描述画面，激发学生对水乡的向往。

2.提问：“你们知道水乡有什么特色吗？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们来学习一首关于水乡的歌曲——《小螺号》。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师播放歌曲《小螺号》，让学生聆听并感受歌曲的旋律和节奏。

2.提问：“歌曲中的小螺号在做什么？”

3.学生回答后，教师讲解歌曲背景和创作意图。

4.教师示范演唱，指导学生正确发音和咬字。

5.学生跟唱，教师个别指导。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组练习：学生分成小组，每组选择一段歌词进行演唱。

2.教师巡回指导，纠正发音和节奏。

3.各小组展示演唱，其他小组评价。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“歌曲中的小螺号象征着什么？”

2.学生回答后，教师总结：“小螺号象征着勇敢、乐观和坚韧，我们要学习小螺号的精神。”

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们喜欢水乡吗？为什么？”

2.学生回答后，教师分享自己对水乡的感受。

3.教师引导学生思考：生活中如何保持乐观、勇敢和坚韧的品质。

（六）拓展活动（5分钟）

1.教师播放《小螺号》的旋律，让学生尝试即兴创作歌词。

2.学生分组进行创作，教师指导。

3.各小组展示创作成果，其他小组评价。

（七）总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的意义。

2.学生分享学习心得，教师点评。

3.教师布置课后作业：演唱《小螺号》，并尝试用其他乐器为歌曲伴奏。

教学时长：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-水乡文化介绍：收集关于江南水乡的历史文化资料，包括水乡的建筑风格、生活方式、传统节日等。

-音乐知识拓展：介绍与歌曲《小螺号》相关的音乐知识，如五线谱的识读、音符的时值、节奏的划分等。

-民间乐器介绍：介绍水乡地区特有的民间乐器，如二胡、琵琶、笛子等，并讲解其演奏技巧。

-歌曲创作背景：搜集《小螺号》的创作背景资料，包括歌词作者、作曲家的生平和创作理念。

2.拓展建议：

-学生可以阅读有关水乡文化的书籍或观看纪录片，深入了解水乡的历史和文化。

-通过网络或图书馆资源，学习音乐理论知识，如乐理、和声等，提升音乐素养。

-组织学生参观博物馆或举办音乐会，让学生亲身体验水乡文化和音乐的魅力。

-鼓励学生尝试自己创作歌曲，以《小螺号》为灵感，创作出具有个人特色的作品。

-在课堂上进行小组讨论，让学生分享自己对水乡文化的理解和感受，促进交流与合作。

-邀请音乐家或文化专家来校讲座，为学生提供更深入的学习机会。

-利用学校资源，如图书馆、音乐教室等，为学生提供自主学习的机会和平台。七、板书设计①本文重点知识点：

-歌曲名称：《小螺号》

-歌曲作者：未知

-歌曲背景：介绍水乡生活

-歌曲旋律：五线谱及旋律线

-歌词内容：描述水乡风景和人物

②关键词：

-水乡

-小螺号

-风景

-人物

-旋律

-节奏

③句子：

-“小螺号，嘀嘀嘟嘟，叫醒水乡的人们。”

-“船儿摇，摇啊摇，摇到对岸去。”

-“水乡美，美如画，美在人们心间。”八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水乡人家》——介绍江南水乡的生活习俗和风土人情，让学生进一步了解水乡的文化背景。

-视频资源：《江南水乡风光》——通过视频欣赏江南水乡的自然风光和人文景观，增强学生对水乡的直观感受。

-音乐作品：《江南》——推荐其他描绘江南水乡的音乐作品，如《采莲曲》、《江南好》等，拓展学生的音乐视野。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《水乡人家》，了解水乡的历史文化，思考水乡与现代生活的关系。

-视频观看：指导学生观看《江南水乡风光》视频，记录下自己喜欢的风景和感受，并与同学分享。

-音乐欣赏：让学生在课后自主选择《江南》等音乐作品进行欣赏，体会不同音乐作品对水乡的描绘。

-创作活动：鼓励学生结合所学知识，创作一首关于水乡的歌曲或绘画作品，表达自己对水乡的理解和情感。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨水乡文化的特点及其对现代社会的影响。

-采访活动：鼓励学生向家人或长辈询问关于水乡的故事，收集口述历史资料，了解水乡的传统习俗。

-家庭作业：布置学生回家后，与家人一起寻找家附近的自然景观，用镜头或画笔记录下来，分享给同学。

-教师指导：教师可提供相关的阅读材料和视频资源，解答学生在拓展活动中遇到的问题，并给予必要的指导。教学反思九、教学反思

今天的音乐课，我们一起学习了《小螺号》这首歌曲，我觉得这节课收获颇丰。首先，我想说的是，学生的参与度和积极性非常高，这让我感到非常欣慰。他们对于水乡的描述和歌曲的理解，让我看到了他们对音乐的热爱和对生活的感悟。

在导入环节，我通过展示水乡的图片，让学生们先感受到了歌曲的背景，这个方法挺有效的，孩子们一下子就被吸引进来了。但是在提问时，我发现有些学生对于水乡的描述比较笼统，这说明我们在之前的课程中可能没有很好地引导学生去观察和体验生活。

讲授新课的时候，我着重讲解了歌曲的旋律和节奏，因为这是这首歌曲的核心。我发现，学生们在学唱的过程中，对于旋律的把握比较快，但是在节奏上还是有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的节奏感培养。

在巩固练习环节，我让学生们分组演唱，这个环节的效果很好，孩子们在小组合作中学会了互相帮助和倾听。但是，我也发现，有些学生因为害羞或者缺乏自信，在小组中不太愿意开口。这让我想到，我需要在课堂上更多地鼓励学生，让他们敢于表达自己。

在课堂提问环节，我提了一个关于歌曲象征意义的问题，孩子们的回答各不相同，有的说小螺号象征勇敢，有的说象征乐观。这让我感到惊喜，因为这说明学生们不仅仅是学会了歌曲，还能从中体会到更深层的含义。

在师生互动环节，我让学生们分享自己喜欢水乡的原因，这个环节让课堂气氛变得更加活跃。但是，我也发现，有些学生对于自己的家乡没有太多的了解，这可能是因为我们平时没有给他们足够的机会去接触和了解。

在拓展活动环节，我让学生们尝试自己创作歌曲，这个环节的设计初衷是希望孩子们能够将所学知识运用到实践中去。但是，实际上，我发现大部分学生对于创作一无所知，这让我意识到，我需要在这方面给予他们更多的指导。

1.加强学生的观察和体验，让他们在生活中发现美，感受音乐。

2.重视节奏感的培养，通过各种方式帮助学生掌握音乐节奏。

3.鼓励学生积极参与课堂，增强他们的自信心和表达能力。

4.丰富教学内容，让学生在课堂上不仅仅学会歌曲，还能学到更多的知识。

5.加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同促进孩子的成长。

我相信，只要我们用心去教学，用心去关注每一个学生，他们一定会在音乐的道路上越走越远。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对歌曲《小螺号》的理解程度，包括歌词内容、歌曲背景和音乐特点。

-观察：观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题、是否认真跟唱歌曲、是否能够准确表达自己的观点。

-测试：设计简单的听力测试和视唱练习，评估学生对歌曲旋律和节奏的掌握情况。

-小组活动：通过小组合作演唱和讨论，观察学生的团队协作能力和沟通能力。

-反馈：在课堂结束时，给予学生及时的口头反馈，肯定他们的进步和鼓励他们继续努力。

2.作业评价：

-歌曲演唱作业：对学生演唱《小螺号》的作业进行录音，评估音准、节奏和情感表达。

-创作作业：对于尝试创作的学生，评价他们的创意和作品的整体完成度。

-写作作业：对于要求写观后感的作业，评估学生的表达能力和对水乡文化的理解。

-小组报告：对于小组讨论或采访活动的报告，评价学生的信息整合能力和报告结构。

-反馈与沟通：通过作业批改，及时向学生反馈学习效果，针对存在的问题给予具体的改进建议。

3.评价标准：

-知识掌握：学生是否能够正确演唱歌曲，理解歌词和音乐背景。

-技能运用：学生是否能够运用正确的音乐技巧，如音准、节奏和呼吸。

-情感表达：学生在演唱和表达中是否能够传达歌曲的情感和意境