第26课《诗词五首》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第26课《诗词五首》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员设计思路嘿，各位亲爱的同学们，今天咱们要一起走进诗词的世界，感受古人的智慧和情感。这节课，我们将会学习《诗词五首》，这五首诗可是统编版语文八年级上册的精华内容哦！我会通过创设情境、引导讨论、小组合作等方式，让大家在轻松愉快的氛围中，领略诗词的魅力。咱们一起期待吧！😄📚🌟核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美感知，提升对诗歌意境的理解能力。

2.强化学生的文化自信，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.增强学生的语言表达能力和文学鉴赏力，提高文学素养。

4.培养学生独立思考、合作学习的能力，激发创新精神。重点难点及解决办法重点：

1.《诗词五首》中的诗歌意境理解：通过引导学生分析诗句，体会诗人情感，把握诗歌的意境。

2.诗词鉴赏方法：帮助学生掌握诗词鉴赏的基本方法，如修辞手法、意象运用等。

难点：

1.古诗词语言的含蓄性：学生可能难以理解古诗词中含蓄的表达方式。

2.诗词情感的把握：学生可能对诗人情感的理解不够深入。

解决办法：

1.采用情境教学法，通过多媒体展示、角色扮演等方式，帮助学生理解古诗词的语言和意境。

2.结合课后注释和教师讲解，引导学生分析诗词中的修辞手法和意象，提升对诗歌情感的把握。

3.鼓励学生小组讨论，通过合作学习，共同探讨诗歌的深层含义，增强理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册《诗词五首》的教材。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片、历史背景介绍视频以及经典诗词朗诵音频。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示诗歌原文、作者简介、注释等内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；准备黑板或白板，用于板书重点内容。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古典音乐，营造古风氛围，引导学生进入诗歌学习的意境。

2.提出问题：同学们，你们知道古代的诗人是如何用诗词表达自己的情感的吗？今天我们就来学习《诗词五首》，一起感受古人的智慧和情感。

二、讲授新课（25分钟）

1.诗歌原文展示：逐首展示《诗词五首》原文，引导学生朗读，感受诗歌的韵律美。

2.作者简介：介绍每位诗人的生平和创作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。

3.重点讲解：

a.诗歌意境分析：针对每首诗，引导学生分析诗句中的意象、修辞手法，体会诗歌的意境。

b.诗歌情感把握：引导学生关注诗人的情感变化，理解诗人所表达的思想感情。

4.互动环节：

a.分组讨论：将学生分成小组，针对每首诗进行讨论，分享自己的理解和感受。

b.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌背诵：教师选取一首诗歌，要求学生当堂背诵，检验学生对诗歌的理解程度。

2.诗歌填空：给出部分诗句，让学生填写缺失的部分，考察学生对诗歌内容的掌握。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课所学内容，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.拓展：鼓励学生课后阅读更多古典诗词，提高文学素养。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：25分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌鉴赏能力提升**：通过学习《诗词五首》，学生能够更好地理解古典诗词的意境和情感，提高了对诗词的鉴赏能力。他们能够识别并分析诗歌中的意象、修辞手法，以及诗人所表达的情感，从而在今后的阅读中更加敏锐地捕捉诗歌的美。

2.**文化素养增强**：学生通过学习古代诗人的生平和创作背景，对中华优秀传统文化有了更深的认识和理解，增强了文化自信。他们开始意识到诗词是中华民族文化的瑰宝，对传统文化的传承和保护有了更深的责任感。

3.**语言表达能力的提高**：在学习过程中，学生不仅要理解诗歌的内容，还要学会用恰当的语言表达自己的理解和感受。这有助于提升他们的语言表达能力和写作技巧。

4.**审美情趣的培养**：通过感受古典诗词的韵律美和意境美，学生的审美情趣得到了培养。他们开始欣赏古典诗词中的自然之美、情感之美，这对他们的审美能力是一个重要的提升。

5.**批判性思维的发展**：在讨论和互动环节中，学生需要表达自己的观点，并能够听取他人的意见。这有助于培养他们的批判性思维，学会从不同的角度分析问题。

6.**合作学习能力的加强**：在小组讨论和合作中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于他们在未来的学习和生活中更好地融入团队，提高合作能力。

7.**情感共鸣的体验**：通过学习古代诗人的情感，学生能够产生情感共鸣，体验不同的人生经历和情感状态。这种情感的共鸣有助于学生形成更加丰富和深刻的人生观。

8.**记忆力的增强**：在背诵诗歌的过程中，学生的记忆力得到了锻炼。他们需要记住诗歌的韵律、节奏和内容，这对提高记忆力有积极作用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《诗词五首》，这是一次穿越时空的文学之旅。通过这节课的学习，我们不仅领略了古人的智慧，还感受到了诗词的魅力。现在，让我们来做一个简单的总结：

1.我们学习了五首古典诗词，分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》、《望庐山瀑布》、《春望》和《夜泊牛渚怀古》。

2.我们了解了每位诗人的生平和创作背景，这有助于我们更好地理解诗歌的意境和情感。

3.我们学习了如何鉴赏古典诗词，包括分析意象、修辞手法和诗人情感。

4.我们通过朗读、背诵和小组讨论，提高了对诗歌的理解和表达能力。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.诗歌背诵：请同学们当堂背诵一首自己最喜欢的诗歌，展示你们的记忆力和理解力。

2.诗歌填空：请根据课文内容，填写下列诗句的缺失部分。

-（）月明，疑是地上霜。

-（）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

-（）黄河之水天上来，奔流到海不复回。

3.诗歌分析：请选择一首诗歌，分析其意境和作者的情感，并分享你的理解。

4.课堂问答：我将提问一些与诗歌相关的问题，请同学们积极参与回答。教学反思教学反思：

今天上了《诗词五首》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生们的参与度也很高。但当然，任何一堂课后，我都会静下心来，对自己的教学进行一番反思，看看有哪些做得好的地方，哪些需要改进的。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过播放古典音乐，一下子就抓住了学生的注意力，让他们很快进入了学习状态。学生们在轻松的环境中，对即将学习的诗歌产生了浓厚的兴趣。

在讲授新课的过程中，我尽量将重点放在诗歌的意境和情感上。我发现，当学生能够用自己的语言描述诗歌中的画面和情感时，他们的理解就更加深刻了。我也注意到了，一些学生对于古诗词中的意象和修辞手法比较生疏，所以我适时地补充了一些相关知识点，帮助他们更好地理解。

在巩固练习环节，我设计了背诵、填空和分析等练习，目的是让学生将所学知识内化。我看到很多学生能够流利地背诵诗歌，这让我很高兴。但是，在分析诗歌情感这一部分，我发现有的学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们对诗人的生平和创作背景了解不够，所以我在课后决定加强这方面的教学。

课堂提问环节，我鼓励学生积极发言，他们的回答也给了我很多惊喜。有些学生能够提出独到的见解，这让我意识到，只要给予他们机会，他们就能够展现出自己的思考能力。

不过，反思下来，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，我发现部分学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的诗歌理解不够自信，或者是不习惯在集体面前表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提供一些安全的表达环境，让他们在小组讨论中逐渐放开。

另外，我也意识到，虽然我在课堂上尽量让每个学生都有机会参与，但还是有部分学生没有得到足够的关注。我需要在今后的教学中，更加细致地观察每个学生的表现，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。今天的反思让我意识到，我需要更加注重学生的个性化需求，让他们在轻松愉快的环境中学习，同时也要注重培养他们的批判性思维和表达能力。我相信，只要我们用心去教，用爱去引导，每一个学生都能在诗词的世界里找到属于自己的美好。典型例题讲解在《诗词五首》的学习中，理解诗歌的意境和把握诗人的情感是重点。以下是一些针对这一知识点的典型例题，以及相应的讲解和答案。

例题一：

《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句，诗人运用了什么修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：诗人运用了夸张的修辞手法。通过将瀑布的高度夸张为“三千尺”，将瀑布的气势夸张为“疑是银河落九天”，生动形象地描绘了庐山瀑布的雄伟壮观，表现了诗人对自然景观的震撼和赞美之情。

例题二：

《春望》中，“国破山河在，城春草木深”一句，诗人表达了怎样的情感？

答案：诗人表达了在国破家亡的背景下，对国家命运的忧虑和对美好山河的眷恋。诗句中的“国破山河在”意味着尽管国家破败，但自然山河依然存在，而“城春草木深”则描绘了春天城市的荒凉景象，反映了诗人内心的哀愁。

例题三：

《夜泊牛渚怀古》中，“人生如梦，一尊还酹江月”一句，诗人想表达什么？

答案：诗人通过“人生如梦”这一比喻，表达了对人生短暂的感慨。而“一尊还酹江月”则表现了诗人对美好事物的珍惜和对自然景观的热爱，尽管人生如梦，但仍要尽情享受生活。

例题四：

《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”一句，诗人是如何通过景