小学音乐人教版（2024）六年级下册唱歌 毕业歌教学设计

小学音乐人教版（2024）六年级下册唱歌毕业歌教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版六年级下册唱歌《毕业歌》为主题，旨在通过歌曲的学习，引导学生感受毕业的喜悦与不舍，培养学生的音乐素养和情感表达能力。课程设计注重结合学生生活实际，以生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐审美能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的音乐感知能力、审美鉴赏能力和文化理解能力。通过学习《毕业歌》，学生能够感知歌曲的旋律和节奏，培养对音乐作品的美感鉴赏；同时，引导学生理解毕业的意义，增强对校园文化的认同感，提升学生的集体荣誉感和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的音乐基础，包括基本的音符、节奏和简单的乐理知识。他们对歌曲的旋律和节奏有一定的感知能力，能够进行简单的音乐欣赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对即将毕业的话题有浓厚的兴趣，愿意表达自己的情感和想法。他们的音乐学习能力较强，能够通过听觉和视觉结合的方式学习新歌曲。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过模仿和练习来掌握歌曲，而另一部分学生则可能更依赖于教师的指导和同伴的互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解歌曲的歌词和情感表达上存在困难，需要教师进行耐心引导。同时，由于歌曲节奏较快，学生在准确把握节奏和旋律上可能遇到挑战。此外，学生可能对集体合唱的配合和声音的和谐性感到困惑，需要教师在教学中加强指导。教学资源1.软硬件资源：电子琴、音响设备、投影仪、音响线、麦克风

2.课程平台：学校音乐教学平台、网络音乐资源库

3.信息化资源：《毕业歌》歌曲音频、歌词文本、相关教学视频

4.教学手段：多媒体课件、教学卡片、动作图谱、互动游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《毕业歌》的旋律特点、歌词内涵以及毕业主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“歌词中的哪些词汇最能触动你的心弦？你是如何理解毕业的含义的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解《毕业歌》的创作背景和歌词大意。

思考预习问题：学生结合自身经历，思考歌词中的情感表达，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动功能，促进预习资料的分享和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《毕业歌》的片段，让学生在音乐中感受即将到来的毕业情感，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解歌曲的节奏、旋律特点，以及歌词中表达的情感，如离别、成长、希望等。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随教师的讲解，理解歌曲的深层含义。

参与课堂活动：学生分组，通过模仿、创编等方式，练习歌曲的演唱，体会团队合作的重要性。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解歌曲的内涵。

实践活动法：通过分组演唱和创编活动，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后演唱作业，要求学生回家与家人一起合唱《毕业歌》。

提供拓展资源：推荐相关的毕业歌曲或音乐纪录片，供学生课后观看和欣赏。

学生活动：

完成作业：学生在家中练习演唱，并和家人共同完成作业。

拓展学习：学生通过观看拓展资源，深入了解音乐与毕业情感的关系。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主练习和观看拓展资源，加深对歌曲的理解。

反思总结法：学生通过作业和拓展学习，反思自己的演唱表现，提出改进方向。

本节课的重点在于让学生理解并表达《毕业歌》中的情感，难点在于如何引导学生通过合唱活动体验和传达毕业的情感。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，旨在让学生不仅学会唱歌，更能体会到毕业的复杂情感，培养他们的音乐素养和情感表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《毕业歌》的背景故事：介绍歌曲的创作背景，如歌曲的产生时间、创作原因、作者等信息，帮助学生了解歌曲的历史和文化价值。

相关歌曲欣赏：推荐与《毕业歌》主题相近的歌曲，如《送别》、《友谊天长地久》等，通过对比分析，让学生感受不同歌曲的情感表达。

音乐作品分析：选取与《毕业歌》相似的优秀音乐作品，如古典音乐、流行音乐等，分析其音乐特点、旋律风格、歌词意境等，拓宽学生的音乐视野。

音乐创作方法：介绍歌曲创作的步骤和方法，如旋律创作、歌词创作、编曲等，激发学生的创作兴趣。

2.拓展建议：

（1）背景故事学习：

引导学生查阅资料，了解《毕业歌》的创作背景和作者故事，培养学生对音乐作品背后文化背景的探究能力。

（2）歌曲对比分析：

让学生收集与《毕业歌》主题相近的歌曲，进行对比分析，探讨不同歌曲在情感表达、音乐风格等方面的异同，提高学生的音乐鉴赏能力。

（3）音乐作品欣赏：

组织学生观看音乐纪录片、音乐现场演出等，让学生感受不同音乐作品的艺术魅力，丰富学生的音乐体验。

（4）音乐创作实践：

鼓励学生尝试创作简单的旋律、歌词或编曲，分享自己的创作成果，培养学生的音乐创作能力。

（5）音乐与生活联系：

引导学生思考音乐与生活的联系，如音乐在家庭、学校、社会等领域的应用，提高学生对音乐的社会价值的认识。

（6）音乐文化研究：

指导学生查阅相关书籍、资料，了解音乐在不同国家和地区的文化背景，培养学生的国际视野。

（7）音乐教学研究：

鼓励学生关注音乐教育领域的研究动态，探讨音乐教育的有效方法和途径，提高学生的教学实践能力。

（8）音乐艺术交流：

组织学生参加音乐艺术交流活动，如音乐沙龙、音乐会等，让学生在实践中提升自己的音乐素养。典型例题讲解1.例题：

《毕业歌》的旋律属于哪种调式？请分析其特点。

答案：

《毕业歌》的旋律属于C大调。其特点是旋律平稳、节奏明快，歌词朗朗上口，易于传唱。

2.例题：

请分析《毕业歌》中的歌词，找出表达毕业情感的关键词。

答案：

《毕业歌》中的歌词表达了毕业的喜悦、不舍和希望。关键词包括：“再见”、“梦想”、“未来”、“奋斗”等。

3.例题：

请根据《毕业歌》的旋律，创作一段简单的旋律变奏。

答案：

（1）将旋律中的某些音符进行升高或降低，如将C大调中的D音升高半音，变为D#。

（2）改变旋律的节奏，如将某些音符延长或缩短。

（3）在旋律中加入装饰音，如倚音、颤音等。

4.例题：

请分析《毕业歌》中的节奏特点，并举例说明。

答案：

《毕业歌》的节奏特点为：强弱分明，节奏感强。例如，歌曲中的“一、二、三、四”节奏，每个音符都有明显的强弱对比。

5.例题：

请根据《毕业歌》的歌词，创作一段与之相呼应的舞蹈动作。

答案：

（1）根据歌词中的“再见”，设计一个挥手告别的动作。

（2）根据歌词中的“梦想”，设计一个向前奔跑的动作。

（3）根据歌词中的“未来”，设计一个展望未来的动作。

（4）根据歌词中的“奋斗”，设计一个努力拼搏的动作。

（5）根据歌词中的“奋斗”，设计一个团结协作的动作。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同学习了《毕业歌》这首歌曲。通过聆听、演唱、分析等方式，同学们对歌曲的旋律、节奏、歌词以及表达的情感有了更深入的理解。以下是本节课的总结：

1.歌曲旋律特点：《毕业歌》的旋律平稳、节奏明快，易于传唱，体现了毕业的喜悦和希望。

2.歌词内涵：《毕业歌》的歌词表达了毕业的喜悦、不舍和希望，关键词包括“再见”、“梦想”、“未来”、“奋斗”等。

3.情感体验：通过学习《毕业歌》，同学们体会到了即将毕业的复杂情感，对未来的憧憬和期待。

4.音乐技能：同学们在课堂上学会了如何正确演唱歌曲，掌握了歌曲的节奏和旋律。

当堂检测：

1.请同学们回忆《毕业歌》的旋律，尝试哼唱出来。

2.结合歌词，谈谈你对毕业的理解和感受。

3.请同学们分组，为《毕业歌》设计一段简单的舞蹈动作，并进行展示。

4.分析《毕业歌》的节奏特点，并举例说明。

5.请同学们分享自己在学习《毕业歌》过程中的收获和体会。

检测目的：

检测方式：

1.倾听检测：教师随机抽查学生哼唱《毕业歌》的旋律，检查学生对歌曲旋律的掌握。

2.讨论检测：学生分组讨论，分享自己对毕业的理解和感受，教师巡回指导。

3.小组展示检测：各小组展示自己设计的舞蹈动作，教师点评并给予指导。

4.考察检测：教师提问，检查学生对《毕业歌》节奏特点的理解。

5.反馈检测：学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师总结并给予肯定。

通过本节课的学习，同学们对《毕业歌》有了更深入的了解，不仅学会了歌曲的演唱，还体会到了毕业的喜悦和希望。希望同学们在今后的学习和生活中，能够将这种积极向上的精神带入到每一个阶段，勇敢面对挑战，追逐梦想。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：在教学中，我尝试将情感教育融入《毕业歌》的学习过程中，引导学生通过歌曲表达对毕业的思考和情感，使音乐教育不仅仅是技能的传授，更是情感的共鸣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、音频等，丰富教学内容，让学生在直观、生动的教学环境中更好地理解歌曲的背景和情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对歌曲主题的理解不够深入，或者缺乏足够的自信心。

2.教学评价单一：评价方式主要依赖于学生的演唱表现，缺乏对学生情感表达、创意思考等方面的评价，不利于全面评估学生的学习成果。

3.课程内容与生活关联性不强：虽然《毕业歌》与学生的生活经验有关，但在教学过程中，如何更好地将课程内容与学生实际生活相联系，是一个需要改进的地方。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和感受。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。

2.丰富教学评价方式：除了演唱表现，还可以通过观察学生的情感表达、创意活动、课堂参与度等方面进行评价，采用多元化的评价工具，如学生自评、互评、教师评价等，以更全面地评估学生的