小学英语外研版 (一年级起点)一年级上册Module 8模块综合与测试教学设计

小学英语外研版(一年级起点)一年级上册Module8模块综合与测试教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析小学英语外研版（一年级起点）一年级上册Module8模块以“动物”为主题，通过歌曲、故事、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习关于动物的知识，培养学生的听、说、读、写能力。本模块与课本紧密关联，符合一年级学生的认知特点，实用性强。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的听、说、读、写综合运用能力。通过本模块的学习，学生能够识别和描述常见动物，运用所学词汇和句型进行简单的交流，增强跨文化交流意识，同时发展学生的观察力和想象力。学情分析一年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也面临着一定的挑战。从知识层面来看，学生可能已经接触过简单的英语字母和基础词汇，但对于本模块中的动物词汇和句型结构可能较为陌生。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力还在培养之中。素质方面，学生的注意力集中时间有限，需要教师通过生动有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。

在行为习惯上，一年级学生的自控能力和自主学习能力相对较弱，需要教师的引导和帮助。他们习惯于在教师的直接指导下学习，对于需要自主探索和合作学习的内容可能不太适应。此外，学生的个体差异较大，有的学生可能在英语学习上表现出色，而有的学生可能在学习上存在困难。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在设计教学活动时需要考虑学生的认知水平，确保教学内容既符合学生的认知能力，又能激发他们的学习兴趣。其次，教师应注重培养学生的学习策略，帮助他们建立良好的学习习惯。此外，针对学生的个体差异，教师应采取分层教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。通过这样的教学设计，可以更好地促进学生在英语学习中的全面发展。教学方法与手段教学方法：

1.采用游戏化教学，通过“动物猜猜乐”等活动，让学生在游戏中学习动物词汇。

2.运用情境教学法，创设真实语境，让学生在角色扮演中练习对话。

3.实施任务型教学，设计“我的动物朋友”小项目，鼓励学生自主探究和表达。

教学手段：

1.利用多媒体展示动物图片和视频，增强直观感受。

2.运用互动白板，进行实时反馈和互动练习。

3.鼓励学生使用英语学习软件，进行课后自主复习和练习。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以一首欢快的英语歌曲《OldMacdonaldHadaFarm》作为导入，引导学生复习已学的动物词汇，并邀请学生模仿歌曲中的动物叫声。通过这样的活动，激发学生的学习兴趣，同时复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。

-用时：2分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师展示一系列动物图片，引导学生说出这些动物的英文名称，并复习相关词汇。

2.通过故事讲述，如《TheLittleRedHen》，引入本节课的主要动物角色，如chicken、cow、pig等。

3.教师示范动物叫声，让学生模仿，并引导他们用英语描述这些动物的特征。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.分组活动：学生分成小组，每组选择一个动物，用英语描述这个动物，包括它的名字、叫声和特征。

2.角色扮演：每个小组选派一名代表，扮演所选动物，进行简短的对话。

3.动物动物园：学生扮演动物园的导游，向其他同学介绍不同动物的信息。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论如何用英语描述动物的特征，如颜色、大小、习性等。

2.学生讨论不同动物的生活环境和食物，如chicken生活在农场，吃谷物。

3.学生讨论如何用英语进行简单的动物对话，如询问对方喜欢的动物。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师带领学生回顾本节课学习的动物词汇和句型，强调重点和难点。例如，重点词汇包括动物名称和基本描述，难点可能是动词的时态变化。

-举例：教师展示一张动物图片，让学生用今天学到的句型描述它，如，“Thisisadog.Itisbigandbrown.Itbarks.”

-用时：5分钟

总计用时：32分钟学生学习效果学生学习效果

1.词汇积累：学生能够识别和正确使用本模块中介绍的动物词汇，如chicken、cow、pig、cat、dog等，并能够用这些词汇进行简单的描述。

2.语法应用：学生在本节课中学习了现在时态的简单句型，能够用“Ihave...”和“Ithas...”等句型描述自己或动物的拥有物。

3.听力理解：学生通过听故事、歌曲和教师的讲解，提高了对英语口语的理解能力，能够从听到的内容中提取信息。

4.口语表达：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了提升，他们能够用英语进行简单的交流，表达自己的想法。

5.阅读理解：学生在阅读故事和动物介绍时，能够理解故事情节和动物特征，提高了阅读理解能力。

6.写作能力：在实践活动和总结回顾环节，学生有机会用英语写一些简单的句子，描述他们所学的动物信息，这有助于提高他们的写作能力。

7.学习兴趣：通过生动有趣的教学活动和游戏，学生对英语学习的兴趣得到了进一步激发，他们更加积极地参与到课堂活动中。

8.自主学习能力：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，这有助于培养他们的自主学习能力。

9.跨文化交流意识：通过学习不同动物的文化背景，学生能够更好地理解跨文化交流的重要性，并增强自己的跨文化交际能力。教学反思与总结今天的课，我觉得还是蛮有收获的。咱们先说说教学反思吧。我觉得，我在教学方法上还是做了一些尝试的。比如，我用了游戏化的教学方式，让孩子们在玩中学，这在课堂上反响还不错。孩子们在“动物猜猜乐”这个环节里，积极性很高，而且通过这个活动，他们不仅记住了动物的名字，还学会了描述它们。

但是，我也发现了一些问题。比如说，有些孩子在回答问题时，语言表达不够流畅，这说明我在课堂上对他们的口语练习指导还不够。另外，我在引入新课的时候，可能有点过于依赖图片和视频，没有充分调动孩子们的语言能力，这一点需要改进。

教学策略上，我觉得我在情境创设上做得还可以，孩子们在角色扮演的环节里，表现得很有创意。不过，我也意识到，我在活动设计上可以更加多样化，比如加入一些手工制作或者绘画活动，这样可以让孩子们从多个角度来学习。

管理方面，我觉得我在课堂纪律上做得不错，孩子们都能遵守规则，积极参与。但是，我也发现，在小组活动中，有些孩子不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足，或者是害怕说错。我需要在今后的教学中，更加关注这些孩子的心理状态，鼓励他们多开口说英语。

情感态度方面，孩子们对英语学习的兴趣明显增强，他们更加积极地参与到课堂活动中，这让我感到非常欣慰。当然，也有一些不足之处。比如，有些孩子在回答问题时，还是有点紧张，这说明我在课堂上对他们的心理支持不够。另外，我在课堂上的反馈还不够及时，有时候孩子回答问题后，我没有立即给出评价，这可能影响了他们的学习积极性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的口语练习，通过多种方式鼓励他们开口说英语。

2.我会设计更多样化的教学活动，让每个孩子都能找到适合自己的学习方式。

3.我会加强课堂管理，关注每个孩子的心理状态，创造一个轻松、包容的学习氛围。

4.我会及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力，同时也指出他们的不足，帮助他们改正。板书设计①本文重点知识点：

-动物词汇：chicken,cow,pig,cat,dog,fish,bird,tiger,lion

-动物叫声：chickens(cluck),cows(moo),pigs(oink),cats(meow),dogs(bark)

-动物特征描述：big,small,fat,thin,brown,white,black,colorful

②重点词汇：

-名词：animal,farm,zoo,bird,fish,tiger,lio