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文档简介
有多少块糖(教学设计)-2024-2025学年数学二年级上册北师大版主备人备课成员设计意图亲爱的小朋友们,今天我们要一起玩一个有趣的游戏——“有多少块糖”?这个游戏不仅能让我们学到数学知识,还能培养我们的逻辑思维能力哦!😄在接下来的时间里,我们将一起探索数字的奥秘,感受数学的乐趣!🎉让我们带着好奇心,一起走进这个甜蜜的世界吧!🍬💖核心素养目标本节课旨在培养二年级学生的数学思维能力,通过“有多少块糖”的游戏活动,让学生在动手操作中体会数的概念,发展空间观念和问题解决能力。同时,引导学生学会合作交流,培养严谨求实的科学态度,激发对数学学习的兴趣和探索精神。教学难点与重点1.教学重点,
①理解并运用加法、减法解决实际问题,正确计算糖块的总数和剩余数量。
②通过分糖过程,培养学生的数感,让他们理解“包含”和“剩余”的概念。
2.教学难点,
①在游戏过程中,引导学生观察、比较、分析,发现规律,提高逻辑思维能力。
②学会合理分配糖块,培养学生的合作意识和解决简单分配问题的能力。
③在解答过程中,帮助学生理解并运用“一分为二”的思想,解决实际问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、电子白板、计时器。
-课程平台:二年级数学教学软件或平台。
-信息化资源:糖果图片、分糖动画、相关数学游戏软件。
-教学手段:实物教具(糖果模型、纸片糖块)、卡片、计算器。教学过程设计**导入环节(5分钟)**
1.**情境创设**:播放一段动画片,动画中有一家糖果店,门口摆满了各种糖果,吸引了许多小动物前来购买。动画结束后,提问:“小朋友们,你们猜一猜,门口有多少块糖呢?”
2.**问题提出**:引导学生们思考如何计算糖果的数量,激发他们的求知欲。
3.**互动提问**:请几位学生分享他们的想法,教师给予肯定和鼓励。
**讲授新课(15分钟)**
1.**数数与加法**:展示糖果图片,引导学生进行数数练习,并介绍加法的基本概念。
2.**减法讲解**:通过动画或实物演示,讲解减法在计算糖果剩余数量中的应用。
3.**实际操作**:分发糖果模型,让学生亲自操作,体验加法和减法的实际应用。
**巩固练习(10分钟)**
1.**分组练习**:将学生分成小组,每组发放糖果模型和计算器,让他们进行糖果数量的计算。
2.**展示与交流**:每组派代表展示计算过程和结果,其他组进行点评。
3.**纠错与总结**:教师针对学生出现的错误进行讲解,总结计算方法。
**课堂提问(5分钟)**
1.**随机提问**:针对课堂上的知识点,随机提问学生,检查他们的理解程度。
2.**讨论引导**:提出与糖果数量相关的问题,引导学生进行思考和讨论。
**师生互动环节(15分钟)**
1.**合作游戏**:设计一个“糖果分箱”的游戏,让学生们分组合作,按照规则分配糖果。
2.**规则讲解**:讲解游戏规则,强调公平、合作的重要性。
3.**实际操作**:学生们开始游戏,教师巡回指导,解答疑问。
4.**总结分享**:游戏结束后,各组分享游戏经验,教师总结游戏中的数学知识点。
**创新教学环节(5分钟)**
1.**思维导图**:引导学生绘制糖果数量的思维导图,帮助他们梳理知识结构。
2.**创意应用**:鼓励学生发挥创意,用糖果数量解决生活中的实际问题。
**课堂小结(5分钟)**
1.**回顾总结**:回顾本节课所学内容,强调加法和减法在计算糖果数量中的应用。
2.**拓展延伸**:提出与糖果数量相关的生活问题,引导学生思考如何运用数学知识解决。
**用时总计:45分钟**学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面:
1.**数学认知的提升**:通过“有多少块糖”的教学活动,学生能够熟练掌握加法和减法的基本概念和计算方法,提高他们对数学问题的理解和解决能力。
2.**逻辑思维的发展**:在分糖、计数和解决问题过程中,学生学会了逻辑推理和空间想象,培养了逻辑思维能力和问题解决能力。
3.**数感的增强**:通过数糖果、分糖果等活动,学生能够更加直观地理解数的概念,增强他们的数感,为后续的数学学习打下坚实的基础。
4.**合作意识的培养**:在小组合作中,学生学会了相互沟通、协作和分享,培养了团队合作精神和集体荣誉感。
5.**动手操作能力的提升**:通过使用糖果模型和进行实际操作,学生的动手操作能力得到锻炼和提升。
6.**学习兴趣的激发**:通过有趣的教学活动和游戏,学生对数学学习产生了浓厚的兴趣,愿意主动探索和学习数学知识。
7.**情感态度的改善**:在课堂上,学生体验到了学习的乐趣,培养了积极的学习态度和自信心。
8.**生活应用能力的增强**:学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中,如购物、烹饪等,提高了他们的生活技能。
9.**创新能力的培养**:在创意应用环节,学生发挥自己的想象力,提出解决实际问题的创新方法,培养了创新思维。
10.**价值观的树立**:通过学习数学知识,学生认识到数学在生活中的重要性,树立了正确的价值观。板书设计1.**本文重点知识点**
①加法与减法的基本概念
②糖果数量的计数方法
③分糖过程中的数学问题解决策略
2.**关键词**
①加法
②减法
③糖果
④数量
⑤分配
⑥规律
3.**重点词句**
①“加法”表示把两个数合并成一个数的运算。
②“减法”表示从一个数中减去另一个数的运算。
③“糖果数量”是进行加法和减法运算的对象。
④“分配糖果”是解决数学问题的实际情境。
⑤“发现规律”是提高数学思维能力的关键。典型例题讲解例题1:
小猴买了3块巧克力,又买了2块巧克力,小猴一共买了多少块巧克力?
解答:
小猴第一次买了3块巧克力,第二次又买了2块巧克力,所以一共买了3+2=5块巧克力。
例题2:
小兔有5个苹果,小猫拿走了2个苹果,小兔还剩多少个苹果?
解答:
小兔原来有5个苹果,小猫拿走了2个苹果,所以小兔还剩5-2=3个苹果。
例题3:
小熊有8个糖果,小熊吃掉了3个糖果,小熊还剩多少个糖果?
解答:
小熊原来有8个糖果,吃掉了3个糖果,所以小熊还剩8-3=5个糖果。
例题4:
小猪有10个气球,小猪放掉了4个气球,小猪还剩多少个气球?
解答:
小猪原来有10个气球,放掉了4个气球,所以小猪还剩10-4=6个气球。
例题5:
小羊有7个苹果,小羊又买回了2个苹果,小羊现在有多少个苹果?
解答:
小羊原来有7个苹果,又买回了2个苹果,所以小羊现在有7+2=9个苹果。
补充说明:
1.在解答这类问题时,首先要明确是加法还是减法,然后根据题目中的信息进行计算。
2.加法问题通常涉及两个或多个数量的合并,而减法问题则涉及从一个数量中减去另一个数量。
3.在计算过程中,要注意保持数字的顺序,避免计算错误。
4.对于减法问题,如果被减数小于减数,结果应该是负数,表示欠债或亏损。
5.在解决实际问题时,要结合生活经验,理解问题的背景和意义,以便更好地应用数学知识。教学反思与总结今天上了“有多少块糖”这节课,总体来说,我觉得收获颇丰,但也存在一些需要改进的地方。
首先,在教学方法上,我尝试了情境教学法,通过动画和实际操作来吸引学生的注意力,让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现,这种方法确实有效,学生们在课堂上非常活跃,参与度很高。特别是当我在黑板上画出糖果的图案时,他们的眼睛都亮了起来,这种直观的教学方式让他们更容易理解和接受新知识。
在教学策略上,我注重了学生的动手操作和合作学习。例如,在分糖的游戏中,学生们需要分组合作,共同完成糖果的分配。这个过程中,他们不仅学会了加法和减法,还学会了如何沟通和协调。这种实践性的学习方式,让学生们在游戏中体验到了数学的乐趣,也提高了他们的团队协作能力。
然而,在教学管理上,我也发现了一些问题。比如,在小组讨论时,个别学生显得有些沉默,没有积极参与进来。这可能是因为他们对数学不太感兴趣,或者是在课堂上缺乏自信。针对这个问题,我计划在今后的教学中,更多地关注这些学生的需求,鼓励他们参与课堂活动,增强他们的自信心。
在教学效果方面,我认为学生们在知识技能上有了明显的进步。他们能够熟练地运用加法和减法来解决实际问题,对数的概念有了更深刻的理解。在情感态度上,学生们对数学学习的兴趣有所提高,他们在课堂上更加积极主动,这对于培养他们的数学素养是非常有益的。
当然,也存在一些不足之处。例如,我在讲解减法时,可能没有给学生足够的时间去消化和理解。有些学生对于减法的概念理解不够透彻,这可能会影响他们在后续学习中的表现。因此,我需要在今后的教学中,更加注重对减法概念的深入讲解,确保每个学生都能跟上教学进度。
针对这些问题,我提出以下改进措施和建议:
1.在教学中,更多地关注学生的个体差异,针对不同学生的学习需求,提供个性化的指导。
2.加强课堂互动,鼓励学生提问和表达自己的观点,提高他们的参与度和学习兴趣。
3.在讲解复杂概念时,采用多种教学方法,如实物演示、游戏互动等,帮助学生更好地理解和掌握知识。
4.定期进行教学反思,总结经验教训,不断调整和优化教学方法,以提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现:
学生们在课堂上表现出很高的参与度,对于“有多少块糖”的游戏活动表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极回答问题,参与互动,尤其是在小组讨论环节,学生们能够主动分享自己的想法,体现了良好的合作精神。
2.小组讨论成果展示:
在小组讨论中,学生们能够根据糖果的数量进行合理的分配,并能够用加法和减法来解释他们的分配过程。每个小组都展示了他们的讨论成果,有的小组甚至能够提出不同的分配方案,并解释其背后的数学逻辑。
3.随堂测试:
通过随堂测试,我发现学生们对于加法和减法的应用有了较好的掌握。大部分学生能够正确计算糖果的总数和剩余数量,但在减法运算中,一些学生对于借位的概念理解不够清晰,需要进一步的教学和练习。
4.学生反馈:
学生们普遍表示,通过这节课的学习,他们觉得数学变得更加有趣,也更加容易理解。有的学生说:“原来数学可以这么好玩,我以后要更加努力学数学了。”这表明教学活动的设计符合学生的兴趣和认知水平。
5.教师评价与反馈:
针对课堂表现,我给予以下评价与反馈:
-积极性:学生们在课堂上
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