1~5的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）001

1~5的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：人教版数学一年级上册（2024）

内容：1~5的认识，包括1~5的数字书写、数字的意义、简单的加减法运算。核心素养目标分析培养学生对数字的感知和辨识能力，发展初步的数感和逻辑思维能力。通过实践活动，提升学生的动手操作能力和解决问题的能力。同时，强化学生的数学应用意识，促进学生在日常生活中运用数学知识，培养他们的数学素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级上学期学生已初步接触数字，对0~10的数字有基本的认知，但尚未熟练掌握1~5的数字书写和意义。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习具有初步的兴趣。学习能力方面，部分学生能够通过直观形象的方式理解数字，而部分学生则需要通过反复练习来掌握。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对1~5的数字书写不熟练，容易混淆数字形状；在理解数字意义时，可能会将数字与实际物品或情境关联不当；进行简单的加减法运算时，可能会出现计算错误或混淆数字顺序。此外，学生在学习过程中可能缺乏自信心，对数学学习产生抵触情绪。教学资源-软硬件资源：实物教具（数字卡片、计数器、小棒等）、多媒体设备（投影仪、电脑等）

-课程平台：班级学习平台或电子书包，用于布置作业和发布学习资料

-信息化资源：数字教材、在线教学视频、互动数学游戏软件

-教学手段：PPT课件、黑板板书、小组合作学习材料教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师出示数字卡片，让学生观察并说出这些数字。

2.引导学生回顾已学过的数字，提问：“我们已经学习了哪些数字？你们能写出它们吗？”

3.通过游戏“我说你做”，让学生在游戏中复习1~10的数字。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解1~5的数字书写规范，通过示范和学生的跟写，让学生掌握正确的书写方法。

2.通过实物教具（如小棒、计数器）展示1~5的数量，帮助学生理解数字的意义。

3.通过PPT课件展示1~5的加减法运算，讲解加法和减法的基本概念。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行数字接龙游戏，每人依次说出一个数字，直到说出5。

2.利用小棒或计数器，让学生进行简单的加减法运算练习，如3+2=？

3.老师出示一幅图画，让学生根据图中的物品数量，用数字表示出来。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：请用1~5的数字进行简单的加减法运算，并解释计算过程。

-举例：2+3=5，因为2个苹果加上3个苹果，一共是5个苹果。

2.举例回答：请找出图中的5个物品，并用数字表示出来。

-举例：图中有一只狗、两只猫、三只兔子、四只小鸟和五只蝴蝶。

3.举例回答：请用1~5的数字编一个故事，并说明故事中的数字意义。

-举例：从前，有一座山，山上有5棵树，树上住着3只小鸟，每天它们都飞来飞去。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

2.学生回答，老师进行总结，强调1~5的数字书写、意义和加减法运算。

3.老师提出作业要求，让学生回家后用1~5的数字进行家庭练习。

本节课重点：1~5的数字书写和意义，加减法运算的基本概念。

本节课难点：加减法运算的正确步骤和数字的书写规范。

教学流程用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事书：通过阅读与数字相关的儿童故事书，如《数字的故事》、《数字宝宝》等，让学生在故事中自然地接触和记忆数字。

-数字主题绘画：鼓励学生以1~5数字为主题进行绘画创作，通过视觉艺术的形式加深对数字的理解和记忆。

-数字拼图游戏：使用数字拼图，让学生在拼图的过程中识别和练习数字的顺序和组合。

-数字音乐：通过数字相关的儿歌或音乐，如《数鸭子》、《五只小鸭》等，让学生在音乐中感受数字的节奏和乐趣。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，通过家庭作业或游戏，让孩子在家中练习数字书写和简单的加减法。

-实物操作：使用日常生活中的物品，如水果、玩具等，进行数字的实物操作，如数一数有多少个苹果，让孩子在实际操作中理解数字。

-数字游戏：设计或寻找适合一年级学生的数字游戏，如“数字捉迷藏”、“数字接力”等，通过游戏提高学生的学习兴趣和参与度。

-数字故事创作：引导学生创作自己的数字故事，不仅练习数字的运用，还能提高他们的创造力和表达能力。

-数字分类活动：通过数字分类活动，如将物品按数字大小分类，帮助学生理解和比较数字的大小关系。

-数字谜题：设计简单的数字谜题，如“我有四个角，没有一条边，是什么数字？”这样的谜题可以激发学生的思维，同时复习数字概念。

-数字角色扮演：让学生扮演不同的数字角色，通过角色扮演游戏来学习数字的顺序和加减法运算。

-数字故事书阅读：定期为孩子阅读数字故事书，不仅扩展了学生的词汇量，还能在故事中学习数字的意义和应用。作业布置与反馈作业布置：

1.数字书写练习：让学生在家练习书写1~5的数字，每个数字写10遍，注意书写的规范性和美观性。

2.数字配对游戏：学生将1~5的数字卡片与对应的实物或图片进行配对，如一张有5个苹果的图片配对数字5。

3.家庭加减法练习：家长协助孩子完成简单的加减法练习题，如3+2=？，4-1=？，并引导孩子说出解题思路。

4.数字故事创作：学生创作一个包含1~5数字的故事，可以是简单的叙述，也可以是图画加文字的形式。

5.数字分类任务：学生根据家中物品的数量，将它们分类并标注对应的数字，如玩具分类、书籍分类等。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在第二天对学生的作业进行批改，确保作业及时反馈给学生。

2.详细反馈：在批改作业时，不仅要对正确答案进行标记，还要对学生的书写、解题思路、错误原因进行详细反馈。

3.针对性问题：对于学生在作业中出现的普遍性问题，如数字书写不规范、解题思路混乱等，教师应在课堂上进行集体讲解和示范。

4.个别指导：对于个别学生的错误，教师应给予个别指导，帮助他们找到错误的原因，并提供改进的方法。

5.家长沟通：通过家校联系册或家长会，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

6.正面鼓励：在反馈中，教师应注重正面鼓励，对于学生的进步和努力给予肯定，增强学生的自信心。

7.个性化建议：针对不同学生的学习情况，教师应给出个性化的学习建议，帮助学生制定合适的学习计划。

8.定期回顾：在一段时间后，教师可以组织学生进行作业回顾，检查他们对所学知识的掌握程度，并针对存在的问题进行再次讲解和练习。板书设计①本文重点知识点：

-数字1~5的书写规范

-数字1~5的意义

-简单的加减法运算

②关键词：

-数字：1、2、3、4、5

-写作：横、竖、撇、捺

-意义：表示数量

-加法：+

-减法：-

③重点句子：

-“1”像小棒，横着写。

-“2”像鸭子，弯弯的。

-“3”像耳朵，两边长。

-“4”像小旗，竖着立。

-“5”像钩子，弯弯的。

-加法就是将两个数合并起来。

-减法就是从一个数中减去另一个数。教学反思与总结今天上的这节课，主要是关于一年级上册数学中1~5的认识。我觉得整体来说，课堂氛围还不错，孩子们参与度也蛮高的。但是，在回顾教学过程的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，用了数字卡片和实物教具，孩子们挺感兴趣的。但是，我发现有些学生对于数字的书写还是不太熟练，尤其是数字“3”和“5”，他们容易混淆。这说明我在讲解数字书写的时候，可能没有强调足够，需要更加细致地讲解数字的形状和结构。

其次，我在讲解加减法运算的时候，通过PPT展示了运算过程，但是我觉得可能还需要更多的互动。比如，我可以在讲解完一个例子之后，让学生上来板书，这样不仅能巩固他们的知识，还能提高他们的书写能力。

在实践活动环节，我设计了数字接龙游戏和利用小棒进行加减法运算，孩子们的反应都很积极。但是，在小组讨论的时候，我发现有些学生对于如何运用数字进行简单的加减法运算还是不太明白。这说明我在讲解加减法概念的时候，可能没有结合具体的生活情境，学生难以理解。

在情感态度方面，学生们对于数学学习还是有很大的兴趣，他们在活动中都很投入。但是，也有个别学生对于数学学习有些抵触，这可能是因为他们在学习过程中遇到了困难，没有得到及时的指导和鼓励。

比如说，我应该在讲解数字书写和加减法运算时，更加注重学生的个别差异，对于那些书写不熟练的学生，我要给予更多的指导和练习机会。同时，我也可以通过设计更多有趣的活动，让学生在游戏中学习，这样既能提高他们的学习兴趣，也能帮助他们更好地理解和掌握知识。

另外，我还需要加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。对于那些在数学学习上遇到困难的学生，我要给予更多的关注和鼓励，让他们感受到学习的乐趣，增强他们的自信心。典型例题讲解例题1：

小猫有3个苹果，小兔子又给小猫送来了2个苹果，小猫现在有多少个苹果？

解：3个苹果加上2个苹果，一共有3+2=5个苹果。

例题2：

小猪有4个橘子，小猪吃掉了1个橘子，小猪还剩下多少个橘子？

解：4个橘子减去1个橘子，还剩下4-1=3个橘子。

例题3：

小猴有5个桃子，小猴给了小猫3个桃子，小猴还剩下多少个桃子？

解：5个桃子减去3个桃子，还剩下5-3=2个桃子。

例题4：

小明有2个铅笔，小红有3个铅笔，小明和小红一共有多少个铅笔？

解：小明有2个铅笔，小红有3个铅笔，加在一起就是2+3=5个铅笔。

例题5：

小兔有1个胡萝卜，小熊有4个胡萝卜，小兔和小熊一共有多少个胡萝卜？

解：小兔有1个胡萝卜，小熊有4个胡萝卜，加在一起就是1+4=5个胡萝卜。

补充说明：

1.在例题1中，我们学习了加法的基本概念，即两个数相加得到的结果。

2.在例题2中，我们学习了减法的基本概念，即从一个数中减去另一个数得到的结果