小学语文人教部编版 (五四制)五年级上册习作：缩写故事教学设计

小学语文人教部编版(五四制)五年级上册习作：缩写故事教学设计主备人备课成员设计思路本节课以人教部编版五年级上册习作《缩写故事》为教学内容，结合学生实际，旨在培养学生提炼故事主要信息的能力。通过分析故事结构，学习缩写技巧，引导学生运用所学知识进行实际操作，提高写作水平。课程设计注重实践与理论相结合，关注学生个体差异，激发学习兴趣，培养创新思维。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过缩写故事，学生能够提炼关键信息，提高语言表达能力；分析故事结构，发展逻辑思维能力；体验故事魅力，提升审美鉴赏能力。同时，鼓励学生发挥创意，创作缩写故事，培养创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的学习中已经接触过简单的记叙文写作，对故事的基本结构有所了解，如起因、经过、结果。此外，他们在日常阅读中积累了丰富的词汇和句式，具备一定的语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对故事充满好奇，喜欢听故事、讲故事，这为缩写故事的学习提供了兴趣基础。他们的学习能力强，能够快速掌握新知识。学习风格上，部分学生倾向于直观学习，喜欢通过视觉和听觉进行学习；而另一部分学生则偏好动手操作，通过实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在缩写故事的过程中，学生可能会遇到提炼关键信息困难、语言表达不准确、故事结构不完整等问题。此外，对于一些学生来说，将故事缩短而不失原意是一项挑战。为了克服这些困难，需要教师提供适当的指导和练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教部编版五年级上册习作《缩写故事》教材。

2.辅助材料：准备与故事缩写相关的图片、图表和视频，以帮助学生理解故事结构和缩写技巧。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示故事缩写示例和讨论过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《缩写故事》预习任务，要求学生观看相关视频，阅读故事原文。

设计预习问题：提问“如何从故事中提炼关键信息？”引导学生思考故事结构和缩写要点。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读故事，初步了解缩写概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教师邮箱。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过视频和阅读，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解缩写故事的基本方法，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个经典故事的缩写版本，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解缩写的基本步骤，如确定主题、提取关键词、缩减细节等。

组织课堂活动：分组进行故事缩写练习，每组选出代表进行展示。

解答疑问：针对学生在缩写过程中遇到的问题，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考缩写技巧。

参与课堂活动：学生积极参与缩写练习，互相交流学习心得。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解缩写技巧，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用所学。

合作学习法：鼓励学生合作，培养团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握缩写故事的方法，提高语言表达和归纳能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一篇自己喜欢的故事进行缩写，并提交作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成故事缩写。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习缩写技巧。

反思总结：学生反思自己的缩写过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价，提高学习效果。

作用与目的：

巩固学生对缩写技巧的理解和应用，拓展知识视野。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。知识点梳理一、缩写的基本概念

1.缩写：将原文中冗余或不重要的信息删除，保留核心内容，使文章更加简洁明了。

2.缩写与改写的区别：缩写是对原文的提炼和概括，而改写是对原文的重新表达。

二、缩写故事的步骤

1.确定主题：明确故事的主旨和核心内容。

2.提取关键词：找出故事中的关键信息，如人物、事件、地点、时间等。

3.精简句子：将长句改为短句，去除不必要的修饰语和重复信息。

4.调整结构：根据缩写要求，调整故事的结构，如删除次要情节、合并相似事件等。

5.检查与修改：检查缩写后的故事是否保留了原文的主旨和关键信息，对不完整或不准确的地方进行修改。

三、缩写故事的方法

1.留头去尾法：保留故事的开头和结尾，去除中间的详细情节。

2.留主去次法：保留故事的主要情节和人物，去除次要情节和人物。

3.留点去面法：保留故事的核心观点和重要细节，去除无关的背景和描述。

四、缩写故事的应用

1.提高阅读效率：通过缩写，可以快速了解故事的主要内容和情节。

2.培养概括能力：缩写过程中，需要提炼和概括关键信息，有助于提高学生的概括能力。

3.培养写作能力：缩写是对写作的提炼和概括，有助于提高学生的写作水平。

五、缩写故事的注意事项

1.保持故事的主旨和核心内容：在缩写过程中，要确保故事的主旨和核心内容不受影响。

2.注意人物形象和情节的完整性：在缩写过程中，要注意保留人物形象和情节的完整性。

3.避免信息遗漏：在缩写过程中，要仔细检查，避免遗漏重要信息。

4.注意语言的准确性：在缩写过程中，要确保语言表达准确，避免出现语法错误或语义不清的情况。

六、缩写故事的案例

1.原文：《小红帽》

小红帽住在一个小村庄里。一天，妈妈让她给奶奶送些食物。小红帽走在森林里，遇到了狼。狼欺骗小红帽，让她告诉它奶奶的家。小红帽上当了，狼吃掉了奶奶和小红帽。

缩写：《小红帽》

小红帽给奶奶送食物，在森林里遇到了狼。狼骗小红帽，吃掉了奶奶和小红帽。

2.原文：《龟兔赛跑》

龟兔赛跑，兔子自认为跑得快，睡觉休息。龟坚持努力，最终赢得了比赛。

缩写：《龟兔赛跑》

龟兔赛跑，兔子自大睡觉，龟坚持努力，最终赢得比赛。

七、缩写故事的练习

1.阅读以下故事，进行缩写练习。

《狼和小羊》

狼和小羊在河边相遇。狼要吃小羊，小羊解释自己没有做错事。狼不相信，还是吃掉了小羊。

2.选择一篇自己喜欢的故事，进行缩写练习。

八、总结

缩写故事是语文学习中的重要技能，通过缩写，可以培养学生的概括能力、写作能力和阅读效率。在缩写过程中，要注意保持故事的主旨和核心内容，注意人物形象和情节的完整性，避免信息遗漏和语言错误。通过不断的练习，学生可以熟练掌握缩写技巧，提高语文素养。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了更深的认识，也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。比如，我通过讲述经典故事的缩写版本，让学生直观地感受到缩写的效果，这种直观的教学方式似乎挺受孩子们的欢迎。但是，我也注意到，有些学生对于缩写技巧的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到不同学生的学习风格和接受能力。因此，今后我可能会更加注重个别指导，针对不同学生的需求进行分层教学。

在课堂管理上，我发现自己在处理学生提问和讨论时，有时过于急躁，没有充分给予学生思考和表达的机会。比如，当一个学生提出一个看似简单的问题时，我可能就直接给出了答案，而没有引导其他学生一起思考。这样的做法可能会让学生觉得课堂氛围不够活跃，也不利于培养他们的独立思考能力。所以，我需要更加耐心，鼓励学生提问和发表自己的观点。

关于教学效果，我觉得学生在知识技能方面有了明显的进步。他们能够识别出故事中的关键信息，并进行有效的缩写。在情感态度上，学生们对语文学习有了更积极的态度，他们开始享受从冗长的故事中提炼出精华的过程。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在缩写时过于追求简洁，导致故事的结构不够完整；还有一些学生对于一些复杂的句子结构处理不当，影响了缩写的准确性。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在教学方法上，我会更加注重启发式教学，鼓励学生主动参与课堂讨论，给予他们更多的表达机会。

2.在课堂管理上，我会更加耐心，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

3.在教学内容上，我会设计更多层次的学习任务，以满足不同学生的学习需求。

4.对于缩写技巧的讲解，我会更加细致，确保学生能够正确理解并运用。板书设计①缩写故事的基本概念

-缩写定义

-与改写的区别

②缩写故事的步骤

-确定主题

-提取关键词

-精简句子

-调整结构

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