四年级下册主题阅读教案

第八组故事长廊

【单元教材简析】

本组教材的专题为〃故事长廊〃，安排的都是古今中外的经典故事。其中有

篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有

想象神奇的神话故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读寓言故事，民

间故事，神话故事，体会做事、做人的道理.，领略正义和智慧的无穷力量；并

对学生进行民族团结的教育：使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读

故事、讲故事的欲望。

【单元教学内容】

一、“一•主”教材内容

第八单元单元导语、五篇课文、语文园地八中的习作、我的发现、日积月累、趣味语

文。

二、"两翼"教材内容

1.《主题读写》：《扁鹊见蔡桓公》《克雷洛夫寓言两则》《鹤蚌相争》《普

罗米修斯》《勇斗尼密阿巨狮》《房顶上的马和奇妙的打猎》《渔夫的故事》

2.《经典诵读》：《智子疑邻》《猫吃素》《普罗米修斯赞歌》《神父和他的

长工巴尔达的故事》《咱痒痒的唐》《蛔蝴儿爬山》《莱斯特》《0的胜利》

【单元教学目标】

1.掌握本单元的字词，丰富词汇量。

2.理解故事内容，列出提纲，复述课文，或表演课本剧。

3.由人物的言行体会人物心理，感受人物特点。

4.从故事中获得启迪，受到美好情感的熏陶。

5.激发学生对民间故事和寓言的兴趣，感受民间故事的魅力，拓宽眼界。

【单元教学重、难点】

1.教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，

再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故

事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。

2.教学本组课文，难点是通过分析描写人物的语句，感受人物特点，领

会道理。

【单元教学建议】

故事单元向来是学生最喜欢的，教师不必花精力去激发学生兴趣。重点有

二，一是引导学生快速掌握课文内容，复述故事；二是通过分析描写人物的语

句，感受人物特点，领会道理。复述故事的环节，可引导学生在初读过程中便

将课文分为几个部分，列出提纲，或取小标题，给学生提供复述时的提示。第

二个环节则可通过分角色朗读课文，或表演课本剧的方式，促使学生主动深入

地去把握人物特点，再通过讨论去感悟道理。

【单元课时安排】

课时课型〃一主〃教材内容“两翼〃教材内容

1单元导读第八单元导语、五篇课《主题读写》：单元导语、1条

文名言

2单元导读1.《主题读写》：8篇文章、8

条名言

2.《经典诵读》：8篇文章

3以文带文《寓言两则》（《纪昌学1.《主题读写》：《克雷洛夫寓言

射》）两则》及文后的名言

2.《经典诵读》：《智子疑邻》

4以文带文《寓言两则》（《扁鹊治1.《主题读写》：《扁鹊见蔡桓

病》）公》《鹉蚌相争》及文后的3条

名言

2.《经典诵读》：《猫吃素》

5以文带文《普罗米修斯》《经典诵读》：《普罗米修斯赞

读写联动歌》

6以文带文《普罗米修斯》1.《主题读写》：《勇斗尼密阿

巨狮》及文后的2条名言

2.《经典诵读》：《普罗米修斯

赞歌》

7-9自主阅读《文成公主进藏》《渔夫1.《主题读写》：《房顶上的马

的故事》和奇妙的打猎》《渔夫的故事》

2.《经典诵读》：《神父和池的

长工巴尔达的故事》《怕痒痒的

唐》《蝴蝴儿爬山》《莱斯特》

《0的胜利》

10-11读写联动语文园地八中的习作回顾文章写法，自由表达

12基础训练完成词语盘点中的读读巩固双基，积累语言

写写、读读记记、我的

发现、日积月累、趣味

语文

13测试讲评单元测试卷单元测试与讲评

14分享展示第八单元五篇课文1.分享本单元学习成果，展示

自己积累的小诗，故事等

2.升华情感，体味其中的快乐

第1课时走进故事长廊

（单元导读课型）

【教学内容】

1.“一主”教材：单元导语、五篇课文、语文园地八日积月累中的搬后

语。

2.《主题读写》：单元导读及本单元文后的1条名言。

【教学过程】

一、唤醒旧知，激发兴趣

1.师（引导）：同学们，大家一定都喜欢听故事、讲故事吧？老师给大家

带来几位朋友，认识吗？

2.出示图片，猜故事。

3.师（过渡）：是啊，美妙的故事陪我们度过一段段美好的时光，伴我们

一起快乐成长。

二、单元导读背诵环节

“单元导读背诵环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

《主题读写》本单元单元导1.通过读背单元导读，提高学

读：“听着故事慢慢长大”读一读生的诵读能力和记忆速度

时间：5分钟背一背2.引导学生进入单元学习的情

境

1.出示单元导读。

妈妈坐在老槐树下，我躺在妈妈的怀里，侧耳听着风的故事，好像我是故

事的导演，鼻子、耳朵是主演，而那颗怦怦跳动的心早己飞向天外。

2.齐读。

3.男女生合作读。

4.填空背诵读。

（1）方式一。

自读本单元课文，识记生字词，想一想每篇故事的主人公是谁？你了解了

关于他（它）的什么事？

（1）同桌互查识字情况。

（2）小组交流课文内容。

3.出示自学提示。

从这些故事中选自己最喜欢的一则向大家推荐，并说明推荐的理由。

（1）小组交流。

（2）全班交流。

4.引导学生思考故事中蕴含的道理，感受故事丰富的想象和神奇的魅力，

进一步激发阅读兴趣。

（1）师（过渡）：老师也被这些故事深深吸引了，有的故事蕴含着深刻的

道理——

（2）出示《寓言两则》（《纪昌学射》）中的片段。

两年以后，纪昌的本领练得相当到家了一一就是有人用针刺他的眼皮，他

的眼睛也不会眨一下。

那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，冻到后来，大得竟然像车轮一

样。

师：文中的纪昌如何练就了神奇的本领？太多成功会给我们怎样的启示

呢？

（3）师（过渡）：有的故事让我们插上了想象的翅膀。在故事里一一

（4）师（过渡）：股青烟会变成•个可怕的魔鬼一一

（5）出示《渔夫的故事》中的片段。

隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地

上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面

前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿向桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像

喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。

（6）师（引读）：肝脏被吃光了还能重新生长一一

（7）出示《普罗米修斯》中的片段。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它

尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏

又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

5.出示名言。

我就是想象力。我能看见眼睛不能看见的东西，我能听见耳朵不能听见的

东西，我能感到内心不能感到的东西。

【英国】彼得.扎伦阿

6.背诵名言。

五、阅读延伸环节

“阅读延伸环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

语文园地八日积月累中的歇像一像读背歇后语，了解其中的

后语说•说故事，进一步激发阅读兴

时间：10分钟背一背趣，丰富知识积累

查一查

1.出示歇后语。

关羽失荆州一一骄兵必败

王羲之写字一一入木三分

周瑜打黄盖一个愿打，一个愿挨

2.学生选一则，讲述其中的故事。

3.背诵歇后语。

六、自主作业

搜集语文园地八E积月累歇后语中的相关故事。

第2课时走进故事长廊

（单元导读课型）

【教学内容】

1.《主题读写》：8篇文章、8条名言。

2.《经典诵读》：8篇文章。

3.推荐课外读物。

【教学过程】

一、讲故事导入（5分钟）

学生展示搜集的歇后语中的相关故事。

二、单元内容浏览环节

“单元内容浏览环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

1.《主题读写》：8篇文章、读一读1.用批注法学习“两翼”

8条名言画一画教材中的文章，了解文章大

2.《经典诵读》8篇文章写一写忌

时间：30分钟背一背2.继续感受故事的魅力，

进一步激发阅读兴趣

1.出示文章题目。

《主题读写》，《扁鹊见蔡桓公》《克雷洛夫寓言两则》《鹤蚌相争》《普罗

米修斯（节选）》《勇斗尼密阿巨狮》《房顶上的马和奇妙的打猎》《渔夫的故

事》。

《经典诵读》：《智子疑邻》《猫吃素》《普罗米修斯赞歌》《神父和他的长

工巴尔达的故事》《怕痒痒的唐》《蛾蛾儿爬山》《蔡斯特》《0的胜利》。

2.出示导读记录卡。

文章题目文中人物故事情节精彩推荐

《》

《》

《》

《》

《》

《》

《》

3.学生自读，小组交流，全班交流。

4.学生自选名言背诵。（广2条为达标）

三、课外读物推荐环节

“课外读物推荐环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

推荐适合本单元阅读的课外说一说激发阅读兴趣，同时为口

读物记一记语交际”推荐一本书”做铺

时间：5分钟垫

师（过渡）：故事长廊里精彩纷呈，古今中外有许多感人的故事，大家把

自己读过的课外好故事向大家推荐一下吧一一

生：我国民间故事《猎人海力布》《一幅壮锦》。

生：外国经典作品《一千零一夜》《格林童话》。

四、总结

师：童年的一个个故事就是一颗颗珍珠，生长在树荫下，流淌在溪水间，

也闪烁在我们甜美的梦里。同学们，我们一起在故事长廊里畅游吧，让智

慧浸润我们的心灵，让快乐伴随着我们成长。

第3课时寓言两则

（以文带文课型）

【教学内容】

1.“一主”教材：《寓言两则》（《纪昌学射》）。

2.《主题读写》：《克雷洛夫寓言两则》及文后的名言。

3.《经典诵读》：《智子疑邻》。

【教学流程】

一、课前诵读环节

“课前祠自读环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

1.通过诵读“两翼”教材

《经典诵读》：《智子疑邻》读一读中的文章，提高学生的记忆

时间：5分钟背一背速度与记忆质量

2.让文章主题的情感，融

入学生的情感

1.师生承接读。（师读前面重体字部分，生接读后面内容）

宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财。其家甚智其子，而疑邻人之父。

2.生自由读。

3.齐读。

二、“一主”教材教学环节

'一主'教材教学环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

阅读课文，了解寓言的主

《寓言两则》：（《纪昌学读一读要内容，并通过批注阅读，

射》）画一画想象说话等方式，感受人物

时间：25分钟说一说品质，练习理解寓言中蕴含

的道理

1.谈话导入，激发兴趣。

师:我们都读过哪些寓言故事，从这些故事中你明白了什么道理？

生:...

师：这节课，我们来谢谢一则寓言故事《纪昌学射》。

2.初读课文，把握整体“

（1）检查预习字词情况，并根据预习情况指导字词的读写。（关注

“妻”“刺”的写法）

（2）出示自学提示。

快速轻声的课文《纪昌学射》，说一说纪昌学射的过程。

（3）同桌互讲，全班交流。

3.师（引导）：在纪昌学射的过程中，你对哪部分印象最深。

4.出示自学提示。

默读课文第二、三自然段，想一想：纪昌是怎样练眼力的？结果怎样？用

“”画出相关语句，并批注你的感受。（我感受到了一个怎样的

纪昌？）

5.学生自由朗读并做批注，教师巡视指导。

6.交流学习。

纪昌怎样练眼力？

⑴出示句子。

妻子织布的时候，他躺在织布机的下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿

梭。

（2）齐读，换词对比读，引导读。

（3）出示句子。

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边

聚精会神地盯着它。

（4）齐读，想象读。

（5）出示填空。

纪昌的精神真令我敬佩！

（认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练）

（6）师（过渡）：正因为纪昌这样坚持不懈、勤学苦练，所以他才练就了好

眼力。

7.交流学习纪昌取得的成绩。

（1）出示句子。

就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

那只小虱子在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大的竟像一个车轮一

样。

（2）齐读。

（3）引导读。

师：他的本领相当到家了一一

生：就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

师：则还不够，他又取得了更大的进步一一

生：那只小虱子在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大的竟像一个车

轮一样。

（相机指导学生用赞叹惊讶的语气读出对纪昌的敬佩）

8.师（总结）：经过苦练，纪昌的眼力真是到了炉火纯青的地步，有了这么

好的基本功，后来他终于成了百发百中的射箭能手。

9.说一说。

（1）师（过渡）：同学们，《纪昌学射》这则寓言对我们有什么启发？请

联系生活实际来谈一谈。

（2）同桌交流，全班交流。

生：纪昌学射的故事告诉我们，学任何一项本领，都要有扎实的基本功，

学习要持之以恒……

三、“两翼”带文教学环节

‘两翼'带文教学环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

读一读批注式阅读“两翼”教材

《主题读写》：《克雷洛夫画一画中的文章，理解文中蕴含的

寓言两则》及文后名言说一说道理

时间：10分钟背一背2.读背名言，加深对寓言

写一写的理解，增加积累

1.出示自学提示。

阅读《克雷洛夫寓言两则》，说说你从中明白了什么道理。

2.学生自读，小组交流，全班交流。

3.出示名言。

每个人都有错，但执迷不悟者才是傻瓜。

【古罗马】西塞罗

4.背诵名言

第4课时寓言两则

（以文带文课型）

【教学内容】

1.“一主”教材：《寓言两则》（《扁鹊治病》

2.《主题读写》：《扁鹊见蔡桓公》《鹉蚌相争》《鹉蚌相争》及文后的3条

名言。

3.《经典诵读》:《猫吃素》。

【教学流程】

一、课前交流环节

“课前交流环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

搜集有关扁鹊的资料与其治交流资料与故事，了解文

病的故事说一说中人物背景，促进对文章内

时间：3分钟容的理解

1.师生交流搜集的有关扁鹊的资料和其治病的故事。

2.师（总结）：扁鹊，是我国战国时期一位著名的医学家。她在总结前人

经验的基础上，创造了望、闻、问、切四大粉法，被中医沿用至今。两千

多年来，扁鹊一直受到人们的怀念和敬仰。民间流传着许多他治病救人的

故事，我们今天就来学习关于他治病的一则寓言故事《扁鹊治病》。

二、“一主”教材学习环节

'一主'教材学习环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

1.自读课文，画出描写蔡

读一读桓公语言、神态的句子，批

《寓言两则》（《扁鹊治画一画注对蔡桓公的看法

病》）演」演2.通过表演读，理解语言

时间:22分钟说一说中蕴含的道理

3.说一说对蔡桓公的建

议，加深对寓意的理解

1.检查字词预习情况。

（1）出示词语。

（2）指名读,齐读,随机正音v

（3）重点指导“睬”“蔡”的读写。生练习。

2.出示自学提示。

快速轻声的课文《扁鹊治病》，想一想：蔡桓公得了什么病？他的病被治

好了吗？

3.学生读文章后交流。

4.师（过渡）：为什么医术高明的扁鹊没有治好蔡桓公的病呢？让我们帮

扁鹊给蔡桓公诊断一下“病情”吧——

5.出示自学提示。

用“”划出描写蔡桓公语言、神态的句子，批注下对蔡桓公的看

法。

6.生自读批注，小组交流。

7.分角色表演读。

扁鹊（拜见蔡桓公，在蔡桓公身边站了一会儿）大王，据我看来，您皮肤

上有点小毛病。要是不治，恐怕会向体内发展。

蔡桓公：我的身体很好，什么病也没有。

［扁鹊走。

蔡桓公：（对左右的人说）这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病，医

治没有病的人才容易显示自己的高明！

扁鹊：（又来拜见蔡桓公）您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加

深。

［蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。

扁鹊：（再一次来拜见）您的病已经发展到肠胃里，要不治会更加严重。

［蔡桓公听了非常不高兴。

［蔡桓公浑生疼痛蔡桓公病死了。

8.总结。

出示填空：

真是一个的蔡桓公。

9.练习说话，深化感悟。

师（过渡）：原来，真正要命的不是蔡桓公身上的病，而是他“讳疾忌

医，不听别人的总忠告”的心病啊！此时，你想对蔡桓公说些什么呢？

生：听取别人正确的意见，有病要早治。

生：...

师：（总结）：是啊，在我们的学习和生活中，一定要听取蔡桓公的教训，

防微杜渐，听取别人正确的意见。

三、“两翼”带文教学环节

“'两翼'带文教学环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

《主题读写》：《扁鹊见蔡1.通过古今文比较阅读，

桓公》《鹤蚌相争》及文后的3读一读感受古文和现代文的不同，

条名言比一比理解寓言中蕴含的道理

时间：15分钟背一背2.读背名言，加深对语言

说一说的理解，增加积累

1.出示《主题读写》中的《扁鹊见蔡桓公》。

2.师范读。

3.生同桌互读。

4.古今对照读。

师：疾在膜理，汤熨之所及也；

生：皮肤病用热水敷烫就能治好；

师：在肌肤，针石之所及也；

生：发展到皮肉之间，用针扎的方法可以治好；

师：在肠胃，火齐之所及也；

生：发展到肠胃生，服几剂汤药也还能治好。

师：在骨髓，司命之所属，无奈何也。

生：一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。

师：今在骨髓，臣是以无请矣。

生：现在大王的并已经深入骨髓，所以我不在请求给您治病。

5.出示、背诵名言。

今人有过，不喜人规，如讳疾而忌医，宁灭其身而无悟也。

——（北宋）周敦颐

6.出示自学提示。

对照阅读《鹤蚌相争》，说说你从中明白了什么道理。

7.出示、背诵名言。

害人如害己。两者相争，必有一伤。

四、自主作业

朗读《经典诵读》中的《猫吃素》一文，批注你明白的道理。

第5课时普罗米修斯

（以文带文、读写联动课型）

【教学内容】

1.“一主”教材：《普罗米修斯》。

2.《经典诵读》：《普罗米修斯赞歌》。

【教学流程】

一、课前诵读环节

“课前祠自读环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

《经典诵读》：《普罗米修斯1.通过诵读“两翼”教材

赞歌》读一读中的文章，提高学生的记忆

时间：5分钟背一背速度与记忆质量

2.让文章主题的情感，融

入学生的情感

1.师生承接读。

2.男女合作读。

3.齐读。

二、整体感知环节

“整体感知环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

《普罗米修斯赞歌》读一读初读课文，让学生对文章

时间：5分钟说一说内容有初步的认识

1.出示盘古开天地、夸父追日、嫦娥奔月、女婿补天、后羿射日图片。

师（过渡）：这些都是中国家喻户晓的神话故事，古希腊也流传着许多动

人的神话故事。古希腊神话中的女神，你认识吗？同学们看图片，我们一起来

认识几位。

2.出示领袖宙斯、太阳神阿波罗、火神赫菲斯托斯、天神普罗米修斯、大

力神赫拉克勒斯等古希腊众神图片。

师：今天我们要学习的这篇课文，讲述的是这众神之中的一位，正义之神

——普罗米修斯。

生（齐读课题）：《普罗米修斯》。

师：对这位天神，你们了解吗？

（普罗米修斯是否希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音

神，终于使人类发出声来，教给人类知识和技术）

3.出示自学提示

（1）初读课文《普罗米修斯》，利用工具书解决字词。

（2）说一说文章主要讲了一个什么故事？

4.检查生字词自学情况，师及时纠正错误。

5.结合提示复述课文主要内容。

生：普罗米修斯从火神阿波罗那里为人类取来火种,遭到了众神之王宙劭

的严厉惩罚,可是普罗米修斯没有屈服,最后在大力神赫拉克勒斯的帮助下获

得了自由。

三、品读感悟环节

“品读感悟环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

《普罗米修斯赞歌》画一画1.用批注法理解课文

时间：20分钟读一读2.抓住重点词、重点语

评一评句，在多种形式的读中体会

说一说人物的品质

3.教师适时点评，渗透表

达方法

1.出示自学提示。

普罗米修斯最让我们佩服的是什么？用“”画出相关语句，批注

下感受。

2.学生自读批注。

3.反馈交流。

4.出示重点语段，品读感悟。

（1）齐读

一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决

心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿去火种。

（2）突出重点读

普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：”为人类造福，有什么错？我可以忍受

各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

师（评）：抓住动作、神态、语言的描写突出表现普罗米修斯不还火种的

决心永不变。

（3）变换句式读

生：为人类造福，有什么错？

师：为人类造福，没有错。

师（过渡）：同学们你们知道吗，普罗米修斯的执着却换来了难以忍受的

痛苦折磨。

（4）师生承接读

师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死所在高高的悬崖上一一

生：他就是不向宙斯屈服！

师：普罗米修斯既不能动也不能睡，日也遭受着风吹雨林的痛苦一一

生；他就是不向宙斯屈服！

（5）想象读

师：普罗米修斯还会遭受那些痛苦折磨？

师：炎炎的烈口炙烤着他，他就是不向宙斯屈服。

生：可恶的蚊虫叮咬着他，他就是不向宙斯屈服。

生：无情的大雪疔磨着他，他就是不向宙斯屈服！

师（过渡）：同学们，此时我们可以看到一位怎样的普罗米修斯？

（G）生练习说话

（7）师（过渡）：宙斯如此的残暴无情，他还有更毒辣的手段来折磨普

罗米修斯。

（8）突出重点读

男：一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，

啄食他的肝脏。

女：白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

师：普罗米修斯所忍受的痛苦永远也没有尽头。

生：（齐）许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

师（过渡）：肝脏被鹫鹰吃光了，晚上又重新长出来，周而复始，许多年

来一直这样折磨着他，他却不向宙斯屈服。此时你又想对普罗米修斯说什么？

（9）学生自由回答。

四、感悟练写环节

“感悟练写环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

根据对人物的理解写出自己写一写通过练写小诗，让学生表

的感受评一评达对普罗米修斯的敬佩之情

时间：10分钟

1.学生填写小诗。

出示填空：

普罗米修斯，你真!

你为了，

不怕，

不怕______________________________________

你放弃了，

选择了o

你就是我心目中的英雄。

2.小组交流，评选优秀佳作在班上展示。

第6课时普罗米修斯

（以文带文课型）

【教学内容】

1.复习巩固“一主”教材课文《普罗米修斯》中的词语。

2.《主题读写》：《普罗米修斯（节选）》《勇斗尼密阿巨狮》及文后的

2条名言。

3.《经典诵读》：《普罗米修斯赞歌》。

【教学流程】

一、课前复习环节（5分钟）

听写检查学生掌握《普罗米修斯》一文词语情况v

火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双

膝、啄食、被锁、驱寒取暖、气急败坏。

二、拓展延伸环节

“拓展延伸环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

1.《主题读写》：《普罗米读•读1.读诗感悟，进一步体会

修斯（节选）》《勇斗尼密阿画画人物品质

巨狮》及文后的2条名言。说一说2.通过批注式阅读，找出

2.《经典诵读》：《普罗米背一背相关重点语句，交流感悟人

修斯赞歌》写一写物品质

时间:35分钟

1.师（过渡）：普罗米修斯就是我们心中的英雄。赫拉克勒斯射死鹫

鹰、砸碎锁链，救出了普罗米修斯。这位敢于盗取火种的英雄，终于获得了自

由。让我们带着敬佩之情来赞颂这位可敬的英雄吧！

2.分组配乐诵读《经典诵读》中的《普罗米修斯赞歌》。

3.阅读《主题读写》中的《普罗米修斯（节选）》。

（1）出示自学提示

阅读《普罗米修斯（节选）》一文，找出普罗米修斯是怎么帮助他的仓J造

物的？用“”线画出感受深刻的地方，并批注下感受。

（2）学生默读并批注文章。

（3）全班交流。

4.积累名言

（1）出示名言，限时一分钟背诵。

善良的心就是太阳。一一【法国】雨果

（2）抄写名言。

5.阅读《主题读写》中的《勇斗尼密阿巨狮》

（1）出示自学提示

找出文中赫拉克勒斯勇斗尼密阿巨狮的句子，体会赫拉克勒斯勇猛无畏，

并批注下读文后的感受。

（2）生阅读并勾画批注。

（3）交流汇报。

6.积累名言

（1）出示名言，限时一分钟背诵。

勇敢就能扫除一切障碍。一一【苏联】帕斯捷尔纳克

（2）抄写名言。

7.师（小结）：“善良的心就是太阳”，“勇敢就能扫除一切障碍”，希

望同学们学习他们的善良、勇敢和坚强，遇到困难不低头，坚强面对，做一个

生活的强者！

三、自主作业

1.摘抄表现普罗米修斯坚强不屈、不怕牺牲的句子。

2.练习复述《普罗米修斯》课文大意。

3.推荐阅读《神话故事大全》。

第7课时文成公主进藏

（自主阅读课型）

【教学内容】

1.“一主”教材：《文成公主进藏》。

2.《经典诵读》：《神父和他的长工巴尔达的故事》。

【教学流程】

一、课前诵读环节

“课前诵读环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

《经典诵读》：《神父和他读一读积累语言，训练语感,激

的长工巴尔达的故事》说一说活情感，提高学生的诵读、

时间：5分钟记忆能力

1.自由读。

2.指名读。

3.齐诵。

二、“一主”教材教学环节

“'一主’教材教学环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

《文成公主进藏》读一读通过自主阅读、互动交

时间：25分钟画一画流，理解文章内容，提高学

说一说生的梳理、提炼能力以及口

丐一丐语表达能力

1.师（导入）：西藏的确是一个美丽神奇的地方，那里的人们信奉佛教，

所以许多地方都供奉着神的塑像。但是，在那里还供奉着两尊人的塑像，他们

是谁？答案就藏在流传在西藏的一个民间传说里，齐读课题。

2.出示自学提示

（1）自由朗读课文。思考：课文的主要内容是什么？

（2）课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说哪些部分具体写文成公主

进藏？

3.文成公主在进藏途中遇到了哪些困难？（分组或小组阅读有关自然段,

完成表格。课件出示表格）

遇到哪些困难怎样克服

4.分组汇报，能共同梳理内容，完善表格。

（1）一条河挡住了去路一一找了一段树干搭成一座桥。

（2）遇到一片沼泽地一一剪了一把羊毛撒在地上。

（3）遇见一只乌鸦谎说松赞干布死了一一修了一座石屋写血书纪念。

（4）乃巴山挡住了去路一一把乃巴山背到旁边。

【设计意图：小组合作学习解决问题，加强学生之间的合作交流。表格

的出示，使问题明晰的展现在学生的眼前，明确了读书的目的。】

5.抽学生简要概括。

【学情预设：五件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼

泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一

座石头房子纪念他：把乃巴山背走：遇见神鸟天鹅这件事J

6.提炼概括。

（1）师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲

述，你想怎么讲呢？

（2）一个运用故事中的话来总结，一个概括儿件小事来总结，都是好方

法。那么，快速浏览文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两

句话说一说？

（3）四人小组讨论交流。

（4）关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？

（“两个难题〃就概括了，这样就简洁了。）

7.我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对

西藏有好处吗？再读读第一句话。（从此，西藏和内地的往来更加密切了。）

【设计意图：总结概括文章的内容，进一步练习如何概括内容。】

三、总结课堂，课外延伸（10分钟）

1.课文可以分为几个部分呢？

【学情预设：第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文

成公主的贡献。】

2.把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。

3.老师还搜集到一些故事，和大家共享一下。课件出示故事内容。

师生通读：

（相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到

荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母

来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里

看到母亲。于是急忙取出〃日月宝镜〃，双手捧着照起来，不照则己，一看反倒

吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁

容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山

—后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头

回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪

哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。）

【设计意图：总结概括文章的主要内容，锻炼学生的口语表达能力。再

以课文为出发点，把学生的目光引到课外阅读中去，引导学生大量阅读民间

故事，激发学生读书的兴趣。】

第8课时渔夫的故事

（自主阅读课型）

【教学内容】

1.“一主”教材：《渔夫的故事》。

2.《经典诵读》：《怕痒痒的唐》。

【教学流程】

一、课前诵读环节

“课前诵读环节”对应教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

《经典诵读》：《怕痒痒的读一读积累语言，训练语感，激

唐》背一背活情感，提高学生的诵澳、

时间：5分钟记忆能力

1.自由读。

2.指名读。

3.齐读。

二、“一主”教材教学环节

'一主'教材教学环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

时间:35分钟读一读通过自主阅读、互动交

《渔夫的故事》画一画流，理解文章内容，提高学

写一写生的梳理、提炼能力以及口

说一说语表达能力

1.师（导入）：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》

中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故事讲述了

渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的

魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你

的。

【设计意图：通过播放课文插图和娓娓动听的对《一千零一夜》故事内

容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想像与作品的想像贴近，激发阅读兴

趣。】

2.出示自学提示。

（1）把课文读正确流利。

（2）默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？

你对渔夫有什么看法？

【设计意图：教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要

有学生的主动性。因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动

学会根据民间故事的一般特点来赏析课文的方法，以达到“教是为了不需要教〃

的目的。引导学生自读课文来赏析渔夫和魔鬼两个形象。首先指导学生先从

整体上感知渔夫和魔鬼他们各自的性格特征，接着具体分析语言、外貌、心

理描写对刻画人物性格的作用。最后，引导学生从具体的语言材料中，概括

出渔夫的〃诚实善良，机智勇敢〃，魔鬼的“凶残狡猾，卑鄙愚蠢〃的鲜明的性格

特点，给学生以深刻的印象。】

3.交流讨论，深叱认识

（1）交流魔鬼为叶么要杀渔夫：

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明

白，魔鬼是凶恶和狡猾的，引导学生读懂第七至十二自然段。

（2）交流对渔夫的看法：

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什

么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十

五至一十三自然段，读出渔夫的智慧。

4.教师总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智

慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

【设计意图：新课程标准明确提出要〃积极倡导自主、合作、探究的学习

方式”。此环节，为学生设置了探究魔鬼和渔夫两个不同人物形象的主题，从

外形、本质和可以被战胜三个层面引导学生认识探究魔鬼的本来面目。由魔

鬼的外形引发学生探究魔鬼本质欲望，由魔鬼的凶残狡猾引发学生体会渔夫

是怎样用自己的智慧去战胜魔鬼的。通过创设问题情景，激发学生不断探究

的热情。学生通过研读课文，在小组中充分表达交流评议，再在班级中展示

交流评议，学生的创新求异思维活跃，学习变得轻松愉快。】

第9课时渔夫的故事

（以文带文课型）

【教学内容】

1.“一主”教材：《渔夫的故事》。

2.《主题读写》：《房顶上的马和奇妙的打猎》《渔夫的故事》

【教学流程】

一、课文复述交流环节

“课文复述交流环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

《渔夫的故事》读一读通过复述，提高学生的梳

时间：15分钟说一说理.、提炼能力以及口语表达

能力

1.自己读书，抓住课文主要内容，练习简要讲述这个故事。

2.小组初讲故事，评出最佳故事选手，参加班级比赛。

（1）商定比赛评价规则：

师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲

得流畅完整，时间控制在一分钟内。

（2）小组比赛

3.全班比赛，评出优秀小组。

【设计意图：选编这篇课文，目的有三个，其中第二个就是进一步学习

概括文章的主要内容，简要讲述故事。由于本课是这个单元的第三篇民间故

事，前面两课，学生已大体了解了简要讲述故事的技巧，也进行了实际练

习。怎样进一步调动学生讲故事的积极性？怎样促进他们在前两课的基础上

有所提高？所以此环节设计了一个讲故事比赛，用比赛的形式激发学生的兴

趣。而且通过教师与学生讨论比赛规则，让学生进一步明确，讲故事的重点

是注意抓住主要内容，尽量简洁。】

二、“两翼”带文教学环节

“'两翼'带文教学环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

《主题读写》：《房顶上的读一读提升学生对语言的感受能

马和奇妙的打猎》《渔夫的故画一画力、自主阅读能力，丰富学

事》说一说生的积累

时间：25分钟

1.出示自学提示。

(1)默读《主题读写》中的文章《房顶上的马和奇妙的打猎》，说说文中

讲了几件事？

(2)为什么说是"房顶上的马〃？〃奇妙的打猎〃〃奇〃在何处？

2.出示自学提示。

默读《主题读写》中的文章《渔夫的故事》，说说这两个渔夫有什么不

同？

3.背诵两篇文章后的名言。

【设计意图：把学生的目光引到大量的课外阅读中，引到读大量名著

中。】

第10课时口语交际

【教学内容】

围绕“我喜欢的书”进行口语交际。

【课时目标】

1.通过介绍好书、交流体会等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交

往、沟通等能力。

2.能具体、生动地向同学推荐自己喜欢的书，努力用语言打动他人。

3.通过对好书的标准及其作用的讨论，提高学生的认识能力和辨别能

力，进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的兴趣，促

进学生逐步养成多读好书的良好习惯。

【教学重、难点】

引导学生相互交流自己读过的好书，努力用语言打动他人，引起他人的阅

读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。

【教学准备】

1.教师准备：ppt课件

2.学生准备：布置学生读一本好书。

【教学过程】

一、启发谈话，读背名言（10分钟）

1.师（导入）：对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么

呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

2.读背名言：（课件出示，师生齐读）

列宁说：“书籍是巨大的力量。〃

高尔基说：〃爱护书籍吧，它是知识的源泉,每一本书都在我面前打开

了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界.〃

伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个

朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿