1《大青树下的小学》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

1《大青树下的小学》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《大青树下的小学》这篇课文，是统编版语文三年级上册的精选篇目。它以生动有趣的故事，展现了我国民族地区孩子们快乐学习、团结友爱的场景。教学时，我们要紧扣课文主题，引导学生感受民族团结的美好，同时，注重培养学生的阅读理解和表达能力。下面，我就来给大家详细介绍一下这节课的设计思路。🌟📚核心素养目标在本课教学中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过朗读、复述、讨论等活动，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生在了解民族风情的同时，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

4.艺术欣赏与审美：通过感受课文中的美，培养学生对文学作品的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够独立阅读短篇课文，理解基本的字词意思，具备基本的朗读和复述能力。在之前的学习中，他们接触过一些关于校园生活的文章，对小学的日常生活有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对本课内容表现出浓厚的兴趣，因为他们正处于对校园生活充满好奇的阶段。他们的学习能力较强，能够通过多种方式吸收新知识，如通过故事情境理解课文内容。学习风格上，他们既有喜欢独立思考的，也有喜欢在小组中合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文中的民族元素时遇到困难，因为他们对不同的民族文化和生活习惯可能不太熟悉。此外，学生在表达自己的观点和感受时可能会遇到词汇量不足的问题，影响他们的表达效果。因此，教师需要通过创设情境和提供丰富的词汇资源来帮助学生克服这些挑战。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备、录音笔。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：多媒体课件、民族风情图片集、相关音频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、故事讲述、绘画创作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一段关于我国民族风情的视频，激发学生的兴趣和好奇心。

2.引导学生分享自己了解到的民族文化和风俗习惯，为课文学习做好铺垫。

3.提问：“同学们，你们知道什么是民族团结吗？”引导学生思考，为课文主题做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.朗读课文，引导学生注意生字词的读音和书写。

2.分析课文结构，帮助学生理清故事脉络。

3.提问：“课文中的大青树下的小学有哪些特点？”引导学生关注民族团结的主题。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：让学生分成小组，分别扮演课文中的角色，模拟故事情节。

2.绘画创作：要求学生以“我心目中的大青树下的小学”为主题，进行绘画创作。

3.情感体验：引导学生分享自己在校园中的快乐时光，感受民族团结的美好。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“课文中的小学生们是如何展现团结友爱的？”

-学生回答：“小明摔倒了，大家主动扶他起来。”

-学生回答：“小华不会做题，同学们一起帮他解答。”

2.举例回答：“课文中的民族元素有哪些？”

-学生回答：“有藏族、傣族、汉族等不同民族的孩子。”

-学生回答：“他们在一起唱歌、跳舞，非常开心。”

3.举例回答：“你从这篇课文中学到了什么？”

-学生回答：“我学到了团结友爱的重要性。”

-学生回答：“我明白了要尊重不同的民族文化。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调民族团结的主题。

2.鼓励学生在日常生活中践行团结友爱，关心他人。

3.提问：“同学们，你们还知道哪些有关民族团结的故事？”引导学生发散思维，为后续学习做好准备。

整个教学流程用时45分钟，通过以上环节，帮助学生掌握课文内容，培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，同时，让他们深刻体会到民族团结的美好。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确认读并书写课文中的生字词，如“青”、“树”、“小”等，并理解其含义。

-学生能够理解课文的基本内容，包括故事情节、人物关系以及课文所传达的主题思想。

-学生能够识别并描述课文中展现的民族团结场景，如不同民族学生的互动和友谊。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过阅读课文，学生能够提高对文本信息的提取和解读能力。

-表达能力：学生在复述故事、角色扮演和绘画创作等活动中，提升了口头表达和书面表达的能力。

-合作能力：小组讨论和实践活动使学生学会了与他人合作，共同完成任务。

3.思维发展：

-逻辑思维能力：通过分析课文中的情节和人物行为，学生能够培养逻辑推理和批判性思维能力。

-创造力：绘画和角色扮演等活动激发了学生的想象力，促进了创造力的培养。

4.情感态度与价值观：

-学生对民族团结有了更深的理解和认同，增强了民族自豪感。

-学生学会了尊重不同文化背景的同学，培养了包容和友善的态度。

-学生在体验团结友爱的美好情感后，能够将这些情感迁移到日常生活中，促进良好的人际关系。

5.实践应用：

-学生能够在日常生活中尝试模仿课文中的团结友爱行为，如帮助同学、分享物品等。

-学生通过实践活动，如绘画和故事讲述，能够将课文内容与自己的实际生活联系起来，提高了知识的应用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《民族一家亲》系列故事集，通过阅读这些故事，学生可以更深入地了解我国各民族的风俗习惯和文化特点。

-视频资源：《多彩的民族文化》纪录片，通过观看视频，学生可以直观地感受到我国各民族的独特魅力和丰富文化。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《民族一家亲》系列故事集，选择其中一两个故事进行复述或写作，表达自己对民族团结的理解和感悟。

-观看《多彩的民族文化》纪录片后，让学生撰写观后感，分享自己对不同民族文化的认识和学习心得。

-教师可以组织一次关于民族文化的主题班会，让学生分享自己的阅读和观看体验，增强班级的凝聚力。

-鼓励学生在家中与家人一起讨论民族文化的相关知识，增进家庭成员之间的交流和理解。

教师指导与帮助：

-教师可以为学生推荐一些与课文内容相关的书籍和视频资源，帮助学生拓展知识面。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师应提供及时的解答和帮助，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。

-教师可以组织一些小组讨论或写作活动，让学生在交流中提升自己的表达能力。

-对于表现优秀的学生，教师可以给予口头表扬或物质奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。板书设计①本文重点知识点：

-大青树下的小学

-民族团结

-校园生活场景

②重点词：

-和谐：指不同民族之间和睦相处，共同生活。

-友爱：指同学之间相互关心、帮助。

-欢乐：指快乐、愉快的氛围。

③重点句：

-“我们都是好朋友。”（体现同学之间的友谊）

-“我们互相帮助，一起进步。”（体现团结互助的精神）

-“我们共同学习，共同成长。”（体现集体荣誉感）教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，例如：“同学们，你们觉得课文中的大青树下的小学有什么特别的地方？”

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、表达能力以及小组合作情况，如：“在角色扮演活动中，谁表现最积极？”

-测试环节：进行随堂小测验，检验学生对生字词、课文内容以及主题思想的掌握情况，例如：“请写出以下生字词的正确读音和意思。”

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括书面作业和口头作业，如阅读笔记、观后感等。

-及时反馈：对于学生的作业，教师应提供具体的反馈意见，指出优点和需要改进的地方，例如：“你的绘画作品色彩丰富，但人物表情可以更加生动。”

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的努力和进步，如：“你的复述很流畅，继续保持！”

-个性化评价：针对不同学生的学习特点和需求，给予个性化的评价和指导，例如：“小明，你在小组讨论中很积极，但在表达时可以更加自信。”

3.评价方式多样化：

-自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，互相学习、互相促进。

-家长评价：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

4.评价反馈的及时性：

-教师应在课后及时给予学生评价反馈，帮助学生及时调整学习方法和策略。

-对于学生的进步和成果，教师应给予及时的肯定和鼓励，增强学生的学习动力。

5.评价的持续性和全面性：

-教师应持续关注学生的学习过程，进行全面评价，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的情感态度、价值观等方面的发展。

-通过定期评价，教师可以了解学生的学习动态，调整教学策略，确保教学目标的达成。教学反思这节课，我教的是《大青树下的小学》，这是一篇充满民族团结和校园生活气息的课文。回顾整堂课的教学，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我在导入新课的时候，播放了一段关于民族风情的视频，这个做法很受学生欢迎。他们看到屏幕上不同民族的孩子快乐地生活在一起，眼神中充满了好奇和向往。我觉得这样的导入方式很有效，因为它能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

然后，在讲授新课的过程中，我注意到有些学生对于课文中的民族元素理解起来有些吃力。我意识到，可能是因为他们对这些民族的文化和习俗不太熟悉。于是，我决定在接下来的教学中，加入一些关于民族文化的背景知识介绍，比如通过图片、故事等形式，让学生对不同的民族文化有更直观的了解。

在实践活动环节，我安排了角色扮演、绘画创作和情感体验等活动。我发现，学生在这些活动中表现得非常积极，他们的想象力得到了很好的发挥。尤其是在角色扮演中，学生们能够很好地融入角色，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点和感受时，词汇量不足，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重学生的语言积累和表达能力培养。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，比如：“课文中的小学生们是如何展现团结友爱的？”、“课文中的民族元素有哪些？”、“你从这篇课文中学到了什么？”这些问题引发了学生们的热烈讨论。他们的回答让我看到了他们对民族团结的理解和感悟，也让我看到了他们对知识的渴望和探索精神。

反思这节课，我觉得有几个地方做得不错，但也有需