Unit 2 No rules,no order Section B 1a-1c教案 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit2Norules,noorderSectionB1a-1c教案2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小伙伴们，咱们今天要来探索一个充满活力的英语世界！咱们这节课要学习的章节是《Unit2Norules,noorder》的SectionB，具体内容是1a-1c。这里面的故事讲述了一个关于没有规则就没有秩序的小故事。咱们要关注的是，故事中人物的行为、情感以及他们如何通过交流解决问题。这些内容不仅和咱们课本紧密相连，更是咱们生活中常常遇到的问题哦！📚💬咱们一起来学习吧！二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听说读写实践活动，学生能够理解并运用与主题相关的词汇和句型，提高英语沟通能力。

2.文化意识：学生通过学习故事，了解不同文化背景下的规则与秩序观念，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生通过分析故事中人物的行为和决策，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习策略和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前我们七年级的学生已经接触了一定的英语基础知识，包括基本的词汇、句型以及简单的语法规则。在之前的学习中，他们已经对如何描述规则、秩序以及人物行为有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这部分学生对于英语学习有着浓厚的兴趣，尤其是在听说读写方面，他们表现出较高的积极性。大部分学生具备良好的听力理解和口语表达能力，但在阅读和写作方面，部分学生可能存在一定的困难。学习风格上，学生们既有偏好独立学习的，也有喜欢合作学习的，这为我们提供了多样化的教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对新词汇和句型的理解和记忆；

-在阅读理解中捕捉故事主旨和人物情感；

-在写作时组织语言，表达观点；

-在合作学习中，如何有效沟通和分工。

为了帮助学生克服这些困难，我们将采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏互动等，以提高学生的参与度和兴趣。同时，针对不同学生的学习风格，我们将提供个性化的辅导和指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《Unit2Norules,noorder》的SectionB部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘故事场景的图片，以及相关的视频片段，以增强学生对故事背景的理解。

3.教学工具：准备一些简单的教具，如卡片，用于词汇游戏和角色扮演活动。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行互动和合作学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和相关的教学视频，让学生提前了解故事背景和人物角色。

-设计预习问题：我会设计一些与故事情节和人物行为相关的问题，如“为什么主人公会违反规则？”和“规则对我们的生活有什么重要性？”

-监控预习进度：通过学生的预习反馈和在线平台的互动记录，我能够监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解故事内容。

-思考预习问题：学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给我。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，学生能够提前接触课程内容，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段与规则和秩序相关的视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的规则和秩序，以及它们对人物行为的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的人物如何应对没有规则的情况。

-解答疑问：及时解答学生在讨论中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提问并参与讨论，加深对知识的理解。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解复杂的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解规则和秩序的重要性。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与故事相关的写作作业，如写一篇关于自己如何遵守规则的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于规则和秩序的书籍或视频，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进策略。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生方面取得的效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

-学生能够理解并运用与规则和秩序相关的词汇和句型，如“rule”、“order”、“enforce”等。

-学生能够识别并分析故事中的人物行为，判断其是否符合规则和秩序。

-学生能够理解规则和秩序在现实生活中的重要性，并能够在日常生活中自觉遵守规则。

2.能力提升

-学生在听说读写方面的能力得到全面提升。通过听故事、讨论、写作等活动，学生的听力理解、口语表达、阅读理解、写作能力均有所提高。

-学生在合作学习方面能力得到提升。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作、沟通和分享，提高了团队协作能力。

-学生在解决问题方面能力得到提升。通过分析故事中的人物行为，学生学会了如何从不同角度思考问题，并提出合理的解决方案。

3.情感态度价值观

-学生对规则和秩序有了更深刻的认识，养成了自觉遵守规则的良好习惯。

-学生在合作学习过程中，学会了尊重他人、关心他人，培养了良好的团队精神。

-学生在解决问题过程中，培养了自信、勇敢、坚韧的品质，敢于面对挑战。

4.个性化发展

-学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择了适合自己的学习方式，实现了个性化发展。

-学生在学习过程中，学会了自我反思，能够发现自己的不足，并提出改进措施。

5.教学评价

-学生对课程内容和学习方法给予了积极的评价，认为课程内容丰富、实用，教学方法生动有趣。

-学生在课堂上的参与度和积极性较高，课堂氛围活跃，有利于提高学习效果。

6.实践应用

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在学校、家庭、社区等场合遵守规则，维护秩序。

-学生在日常生活中，能够关注社会现象，思考规则和秩序的重要性，提高自己的社会责任感。七、板书设计①本文重点知识点：

-规则与秩序的重要性

-人物行为与规则的关系

-解决问题的方法与策略

②重点词汇：

-Rule（规则）

-Order（秩序）

-Enforce（执行）

-Obey（遵守）

-Conflict（冲突）

-Resolution（解决）

③重点句子：

-"Withoutrules,thereisnoorder."

-"Ruleshelpustoliveinharmony."

-"Whenthereisaconflict,weneedtofindasolution."

-"Itisimportanttofollowtherulesforabettersociety."八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对故事情节和人物行为的分析表现出浓厚的兴趣。

-学生在小组讨论中能够主动分享自己的观点，倾听他人的意见，展现了良好的合作精神。

-学生在角色扮演活动中能够准确运用所学词汇和句型，提高了口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中提出了许多有创意的观点，对故事中的规则和秩序进行了深入分析。

-学生们能够结合实际生活，讨论如何遵守规则，维护秩序，展现了良好的批判性思维能力。

-小组之间的互动充分，学生们在交流中不断学习，共同进步。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够熟练运用所学词汇和句型，理解并分析故事情节。

-测试结果显示，学生对规则和秩序的重要性有了更深刻的认识，能够将所学知识应用于实际生活中。

-部分学生在测试中存在词汇运用不准确、句子结构不规范等问题，需要进一步加强练习。

4.学生自评与互评：

-学生在课后对自己的学习过程和成果进行反思，找出自己的不足，并提出改进措施。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步。在互评过程中，学生们能够客观地评价他人，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-针对学生在小组讨论和随堂测试中存在的问题，教师提出针对性的建议，帮助学生提高学习效果。

-教师关注学生的学习需求，根据学生的反