小学信息技术义务教育版（2024）三年级全一册第19课 认识数字身份教学设计

小学信息技术义务教育版（2024）三年级全一册第19课认识数字身份教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：认识数字身份

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2024年3月15日第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的信息意识，使其认识到数字身份在日常生活和学习中的重要性。

2.提升学生的计算思维，通过学习数字身份的构成和作用，培养学生的逻辑思维能力。

3.强化学生的信息安全意识，教育学生如何保护个人隐私，避免网络风险。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论和互动，促进学生之间的交流与合作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解数字身份的概念：通过实例（如学生登录学校网络时的用户名和密码）帮助学生理解数字身份是网络上的唯一标识。

-掌握数字身份的构成要素：强调用户名、密码、验证码等是数字身份的重要组成部分，并解释它们如何协同工作以保障信息安全。

-认识数字身份的作用：举例说明数字身份在登录、交易、信息保护等方面的作用，如在线购物时使用数字身份进行身份验证。

2.教学难点

-信息安全意识：学生可能难以理解为何需要保护数字身份，可以通过模拟网络钓鱼等案例，让学生体验信息安全的重要性。

-密码设置技巧：学生可能不知道如何设置一个既安全又容易记忆的密码，教师可以介绍一些密码设置的基本原则，如使用混合字符、避免常见密码等。

-数字身份的维护：学生可能不清楚如何更新和维护自己的数字身份，可以讲解定期更改密码、使用双因素认证等维护方法。四、教学资源-软硬件资源：计算机教室、投影仪、音响设备、学生平板电脑或笔记本电脑

-课程平台：学校信息平台或班级学习管理系统

-信息化资源：数字身份相关的图片、动画、案例分析视频

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如模拟键盘）、互动游戏、小组讨论工具五、教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一幅学生在网络上进行在线学习的图片，引导学生思考在网络世界中如何保护自己的身份。

2.提出问题：问学生是否知道什么是数字身份，以及它在我们的生活中扮演什么角色。

3.学生分享：邀请几位学生分享他们在网络中使用数字身份的经历。

4.引出主题：总结学生的分享，引出本节课的主题——认识数字身份。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.数字身份的定义：通过PPT展示数字身份的概念，结合实际案例（如在线购物、社交媒体登录等）进行讲解。

2.数字身份的构成要素：介绍用户名、密码、验证码等构成要素，并解释它们的作用。

3.数字身份的作用：讲解数字身份在保障信息安全、方便网络生活等方面的作用。

4.信息安全意识：通过案例分析，让学生了解数字身份被泄露的风险，以及如何防范。

5.密码设置技巧：介绍密码设置的基本原则，如使用混合字符、避免常见密码等。

6.数字身份的维护：讲解如何定期更改密码、使用双因素认证等维护方法。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何保护自己的数字身份，并分享讨论成果。

3.练习反馈：教师针对学生的练习和讨论情况进行反馈，纠正错误，强化重点。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和指导。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.创设情境：教师模拟网络钓鱼案例，引导学生识别并防范网络风险。

2.学生参与：学生参与互动，回答教师提出的问题，分享自己的见解。

3.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调数字身份的重要性。

（六）核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：在网络世界中，如何做到既方便又安全地使用数字身份？

2.学生讨论：学生分组讨论，提出自己的见解，分享给全班同学。

3.教师点评：教师点评学生的讨论成果，强调信息意识、计算思维、合作意识等核心素养的重要性。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解数字身份的概念，知道数字身份在网络安全和个人信息保护中的重要性。

-学生掌握了数字身份的构成要素，包括用户名、密码、验证码等，并能够区分它们的功能。

-学生了解了数字身份在不同场景下的作用，如在线购物、社交媒体登录等。

2.技能提升：

-学生学会了如何设置一个既安全又容易记忆的密码，掌握了密码设置的基本原则。

-学生能够识别和防范常见的网络风险，如网络钓鱼、信息泄露等。

-学生了解了如何维护自己的数字身份，包括定期更改密码、使用双因素认证等。

3.思维发展：

-学生在讨论和练习中培养了逻辑思维能力，能够分析问题并找出解决方案。

-学生在小组讨论中提升了合作意识，学会了与他人沟通和协作。

-学生通过案例分析，增强了信息安全意识，对网络风险有了更深刻的认识。

4.价值观形成：

-学生认识到保护个人信息的重要性，形成了尊重隐私、保护个人权益的价值观。

-学生在课堂互动中学会了尊重他人意见，培养了批判性思维。

-学生通过学习，增强了自我保护意识，学会了在网络世界中维护自己的合法权益。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中设置安全的网络环境，保护个人信息。

-学生能够帮助家人和朋友了解数字身份的重要性，提高整个家庭的信息安全意识。

-学生在参与网络安全教育活动时，能够积极宣传网络安全知识，成为网络安全的传播者。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够主动分享自己对数字身份的理解。

-学生在课堂互动环节中表现出良好的合作精神，能够倾听他人意见，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕数字身份的安全性和保护措施展开深入讨论。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够接受其他小组的反馈。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了本节课的重点知识点，如数字身份的构成要素、作用、密码设置技巧等。

-学生在随堂测试中的表现良好，能够准确回答问题，显示出对知识的掌握程度。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行自我评价。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和良好互动给予肯定，同时指出学生在回答问题时可以更加自信。

-针对小组讨论：教师表扬学生在讨论中的合作精神和创新思维，建议学生在表达观点时注意逻辑性和条理性。

-针对随堂测试：教师对学生在随堂测试中的表现给予认可，并对错误题目进行讲解，帮助学生巩固知识点。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生正视自己的优点和不足，相互学习，共同进步。

-针对核心素养：教师评价学生在信息意识、计算思维、合作意识等方面的表现，指出学生在这些方面的成长和需要继续努力的方向。八、重点题型整理1.题型一：数字身份构成要素的理解与应用

-题目：请列举至少三种数字身份的构成要素，并简要说明它们的作用。

-答案：数字身份的构成要素包括用户名、密码、验证码等。用户名是识别身份的基本信息；密码是保障数字身份安全的关键，需要设置复杂且不易被破解；验证码用于防止自动化程序恶意登录，确保操作的真实性。

2.题型二：数字身份在生活中的应用

-题目：举例说明数字身份在在线购物、社交媒体登录等方面的作用。

-答案：在线购物时，数字身份用于身份验证和支付；社交媒体登录时，数字身份保障用户账户的安全和个人信息的隐私。

3.题型三：密码设置技巧

-题目：如何设置一个既安全又容易记忆的密码？

-答案：设置密码时，应使用大小写字母、数字和特殊符号的组合，避免使用生日、姓名等容易被猜到的信息，并定期更换密码。

4.题型四：数字身份维护方法

-题目：请列举至少两种数字身份的维护方法。

-答案：数字身份的维护方法包括定期更改密码、使用双因素认证、不轻易泄露个人信息、使用安全的网络环境等。

5.题型五：数字身份安全意识

-题目：为什么需要保护数字身份，以及如何防范数字身份被泄露？

-答案：保护数字身份是因为它涉及个人隐私和财产安全。防范数字身份被泄露的方法包括：增强信息安全意识、不随意点击不明链接、不泄露个人信息、使用安全软件等。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了“认识数字身份”，我觉得整体效果还是不错的。首先，我觉得课堂氛围很活跃，学生们对数字身份的概念和重要性有了初步的认识。但是，在教学中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更加生动的案例来激发学生的学习兴趣。比如，我可以用一些学生熟悉的网络事件来引入话题，让他们更加直观地感受到数字身份的重要性。比如，我可以分享一些关于网络诈骗、个人信息泄露的新闻，让学生意识到保护数字身份的必要性。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于密码设置技巧的理解还不够深入。我应该在讲解时，结合具体的例子，比如如何使用密码管理器来生成和存储复杂密码，以及如何通过多因素认证来提高账户的安全性。这样可以帮助学生更好地理解和应用这些知识。

在巩固练习环节，我发现学生们对于实际操作的能力还有待提高。我应该在课后布置一些实践性的作业，比如让学生尝试自己设置一个安全的密码，或者让他们尝试使用双因素认证功能。这样不仅能够巩固课堂所学，还能够让学生在实际操作中提高技能。

课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时不够自信。我应该在课堂上多给予他们鼓励，让他们敢于表达自己的观点。同时，我也应该设计一些更具挑战性的问题，激发学生的思考。

在师生互动环节，我发现学生们对于数字身份的讨论非常热烈，这让我感到非常欣慰。但是，我也意识到在未来的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和兴趣，设计更加个性化的教学活动。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。这节课让我意识到，作为一名教师，我需要不断地更新自己的教学理念和方法，以适应学生的发展需求。我会继续努力，让学生在信息技术这门课程中，不仅学会知识，更学会如何安全、有效地使用数字身份。我相信，通过我们的共同努力，学生们能够在网络世界中更加自信地前行。板书设计①数字身份的定义

-数字身份：网络上的唯一标识

-作用：身份验证、信息安全、网络生活便利

②数