高中语文上学期第4周 作文指导：学习选取立论的角度教学设计

高中语文上学期第4周作文指导：学习选取立论的角度教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路同学们，这节课我们来聊聊作文中的“立论角度”。首先，我会通过几个经典案例，让大家感受到立论角度的重要性。然后，我会引导大家从课本中的名篇佳作中，提炼出几种常见的立论角度。最后，我会设置一些练习题，让大家动手实践，学会如何选取合适的立论角度。让我们一起走进作文的世界，感受思维的碰撞吧！😄📚🌟二、核心素养目标1.**思辨能力**：学会从不同角度分析问题，提高逻辑思维和辩证思考的能力。

2.**审美鉴赏**：在分析名篇佳作中，提升对文学作品审美价值的鉴赏能力。

3.**文化理解**：理解不同立论角度背后的文化内涵，增强文化自信和跨文化理解。

4.**语言运用**：掌握如何根据不同立论角度，恰当地运用语言表达观点，提高写作水平。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：学生们在之前的学习中已经对议论文的基本结构、论据的使用、以及常见的论证方法有了初步的了解。他们能够识别文章中的论点、论据和论证过程，并能在一定程度上运用这些知识来分析简单的议论文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生的学习兴趣多样，对作文尤其是议论文写作有着浓厚的兴趣，因为他们渴望表达自己的观点。他们的能力方面，写作技巧和语言表达能力因人而异，但普遍具有一定的独立思考和文字组织能力。学习风格上，有的学生喜欢通过讨论来激发灵感，有的则更倾向于独立思考和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在选取立论角度时，一些学生可能会遇到以下困难：（1）难以确定论点的正确性，容易陷入片面或主观的看法；（2）在材料运用上，可能会出现论据不足或论据与论点不符的问题；（3）语言表达上，可能会存在逻辑不严密、语言冗杂等问题。这些困难需要通过指导和解题实践来逐步克服。四、教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：作文写作指导视频、名篇佳作电子文档

-教学手段：多媒体课件、互动讨论板、写作练习模板五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么有的作文能够引起读者的共鸣，而有的则显得平淡无奇？今天，我们就来探讨一下作文中的“立论角度”这个关键点，看看如何让我们的作文更有深度和说服力。

2.回顾旧知：在之前的学习中，我们了解了议论文的基本结构，那么，今天我们就来回顾一下，议论文中的论点、论据和论证方法，这些都是我们今天学习立论角度的基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，我会详细讲解立论角度的定义、作用以及选择立论角度的原则。我会结合课本中的名篇佳作，分析作者是如何选取立论角度的，以及这种选择对文章整体的影响。

2.举例说明：接下来，我会通过几个具体的例子，如《荷塘月色》、《背影》等，来展示如何从不同的角度来立论，以及这种立论方式带来的不同效果。

3.互动探究：在讲解过程中，我会设置一些问题，引导学生思考，如“如果让你写一篇关于‘母爱’的作文，你会从哪个角度来立论？”通过这种方式，让学生在互动中加深对知识的理解。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：接下来，我会给学生布置一些写作练习，要求他们根据所学的立论角度，写一篇短文。在写作过程中，我会鼓励学生大胆尝试，勇于创新。

2.教师指导：在学生写作过程中，我会巡视教室，观察他们的写作情况，并及时给予指导和帮助。对于写作过程中遇到的问题，我会及时解答，确保每个学生都能顺利完成写作任务。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结：通过本节课的学习，同学们应该对作文中的立论角度有了更深入的了解。我希望大家能够在今后的写作中，学会运用不同的立论角度，让我们的作文更加生动、有说服力。

2.作业布置：请同学们课后根据所学知识，写一篇关于“友谊”的作文，尝试运用至少两种立论角度。

五、课后反思（约5分钟）

1.教学效果：通过本节课的教学，我认为学生对作文立论角度的理解有了明显的提高。在今后的教学中，我将继续关注学生的写作实践，帮助他们更好地运用所学知识。

2.改进措施：在今后的教学中，我将尝试更多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我会更加关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习特点，提供更有针对性的指导。六、知识点梳理1.**立论角度的定义**：

-立论角度是指作者在写作过程中，选择从哪个方面、哪个角度来提出自己的观点或论点。

-它是作文构思的重要组成部分，直接影响作文的深度和广度。

2.**立论角度的作用**：

-突出文章主题：通过选择合适的立论角度，可以更加鲜明地展现文章的主题。

-增强说服力：不同的立论角度能够从多个层面论证观点，增强文章的说服力。

-提升阅读体验：多样化的立论角度可以使文章内容更加丰富，提升读者的阅读体验。

3.**选择立论角度的原则**：

-主题相关性：立论角度应与文章主题紧密相关，避免偏题。

-立论角度的独特性：尽量选择与众不同的角度，使文章更具个性。

-论据的充分性：选择立论角度时，要确保有足够的论据来支撑观点。

4.**常见立论角度**：

-**时间角度**：从历史、现在、未来等时间维度来论述。

-**空间角度**：从宏观、微观、局部、整体等空间维度来论述。

-**对比角度**：通过对比不同事物、现象或观点来论述。

-**因果角度**：分析事物或现象产生的原因和结果。

-**问题角度**：从问题的提出、分析、解决等角度来论述。

5.**立论角度的运用**：

-**举例说明**：在作文中，可以通过以下方式运用立论角度：

-开篇点题：在开头部分，直接提出立论角度。

-过渡衔接：在段落之间，通过过渡句或段来展现立论角度的变化。

-结尾总结：在结尾部分，对全文的立论角度进行总结。

6.**写作实践**：

-在实际写作中，作者应根据文章主题和内容，灵活运用立论角度，使文章结构清晰、论证有力。

-可以通过阅读优秀作文，学习作者如何选取和运用立论角度。

7.**注意事项**：

-避免立论角度过于狭窄，导致文章内容单薄。

-避免立论角度过于宽泛，导致文章缺乏深度。

-注意立论角度与论据的匹配度，确保论据能够有力支撑立论角度。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在今后的教学中，我将尝试将情境教学法融入作文指导中。通过创设与作文主题相关的情境，让学生在真实或模拟的场景中体验和思考，从而激发他们的写作兴趣和创造力。

2.**小组合作学习**：我计划引入小组合作学习模式，让学生在小组内讨论立论角度的选择，互相启发，共同进步。这种模式不仅能够提高学生的合作能力，还能促进他们批判性思维的发展。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在之前的课堂中，我发现部分学生在讨论和练习环节参与度不高，这可能是由于他们对作文写作缺乏兴趣或者自信心不足。

2.**教学方法单一**：我的教学方法相对单一，过多依赖于讲解和示范，缺乏互动性和趣味性，这可能导致学生的学习效果不佳。

3.**评价方式局限**：评价方式主要依赖于学生的写作成果，缺乏对写作过程的评价，这不利于全面了解学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如写作游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.**丰富教学方法**：我将尝试多样化的教学方法，如案例分析法、比较分析法等，以激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和应用知识。

3.**完善评价体系**：为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入过程性评价，关注学生的写作过程，包括草稿、修改、讨论等环节，从而更好地指导学生的写作实践。八、内容逻辑关系①立论角度的定义与作用

-定义：立论角度是作者在写作过程中，选择从哪个方面、哪个角度来提出自己的观点或论点。

-作用：突出文章主题，增强说服力，提升阅读体验。

②选择立论角度的原则

-主题相关性：立论角度应与文章主题紧密相关。

-立论角度的独特性：选择与众不同的角度，使文章更具个性。

-论据的充分性：确保有足够的论据来支撑立论角度。

③常见立论角度

-时间角度：历史、现在、未来等时间维度。

-空间角度：宏观、微观、局部、整体等空间维度。

-对比角度：对比不同事物、现象或观点。

-因果角度：分析事物或现象产生的原因和结果。

-问题角度：问题的提出、分析、解决