四年级上册第二单元教学设计

同心县第一小学活页教案（单元备课）

单元名称第二单元：观察与发现

本组教材环绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多

单元教学样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然神奇的。《古诗

内容的地两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启

位、知识示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动

结构及前物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，

后联系生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学

说的故事，颉具吸引力。

1、认识本组生字，会写要求会写的字和词语.2、正确、流利、有感情

地朗读课文，背诵要求会背的地方。3、理解古诗两首的意思，体味诗

人的心境，能把读诗的感受与他人交流。4、了解爬山虎的特点，理清

课文的叙述顺序。5、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的

单元教学

意识。6、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

目的教学

、积累好词佳句，体味作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作

耍求7

方法。8、体味科学家勇于探索大自然神奇的执着精神，并能把读后的

感受和同学们交流。9、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事

物的好习惯。10、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹'

这个成语的出处。

1、1日助以刖字月百1守时万法，目土字川，埋解1守uj息忠。1小味得

人的心境，能与他人交流读诗的感受。3、了解作者是怎样用生动准确

单元教学的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，知道爬山虎是怎样向上爬的。4、

重点创设情景，激发学牛口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激

励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。

单元教学1、积累好词佳句，体味作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作

难点方法。2、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

5、古诗两首2课时6、爬山虎的脚2课时

单元课时

7、蟋蟀的住宅2课时8、世界地图引出的发现1课时

安排

语文园地二4课时

教学时要着力体现“观察和发现”这个训练重点，一切教学活动

单元教学都要环绕“匡助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察

措施的能力和习惯”这个目的去展开。

学校检查

同心县第一小学活页教案（课题首页）

课题5古诗两首

课时2课时课型新授课

第一次：2022年9月10日第次：年月日

授课日期第次：年月日第次：年月日

第次：年月日第次：年月日

1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2.体味诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不

学习目标一样。

3.理解诗句的意思，体味诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体味诗人的心境。

学习重点

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

学习难点体味诗人“当局者迷，旁观者清''的思想，说说自己的感受。

教学方法讲读法点拨法

辅助手段多媒体课件

游山西村

莫笑农家腊酒浑，

丰年留客足鸡豚.

山重水复疑无路，

柳暗花明又一村.

板书设计

题西林壁

横看/成岭/侧成峰，观察的

远近/高低/各不同。实写角度不

不识/庐山/真面目，同，观

只缘/身在/此山中。明理效果察不同。

附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（V）

教案附页

附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（V）

学校检查

同心县笫一小学活页教案（课时教学过程）

教学内容及过程教后修改

第一课时

一、导入

（师吟诵）：

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今

天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那奇妙的自

然体面。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

（生读古诗，师板书课题）

师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？

今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还

记得我们学习古诗的步骤吗？

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

一学习课点

解诗题，知作者

1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书

写在西林寺墙壁上的诗）

2.师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）

（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、

是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三

苏他一辈子坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过

庐山时写下的五首游记诗之一。）

（二）抓字眼，明诗意

1.（师指名读古诗）其他同学一边听一边思量，你们从这首

诗中读懂了什么。

2.师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？

3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）

横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；

侧着看却宛然变成为了一座山峰。

4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？

远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，

看到的庐山景色都不相同。

5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会

有怎么多种变化吗？

（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）

6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假

如你现在就面对着庐山，你能用我站在看到

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

教学内容及过程教后修改

说一句话吗？（出示小黑板）不识庐山真（重

读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）

只缘身在此山中：只因为我站在庐山中

7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让

我们一起来疏通一下笔划。

（三）多诵读，悟诗情

多诵读：

1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜

爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生

动地描绘了庐山的神奇景象，可见他对庐山的奇丽景色流

连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞叹之情用优美的

嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己爱慕的方式朗读这

首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、

唱诵、表演读、叠诵......）好，现在就请你们用自己爱慕的

方式读这首古诗。

2.四人小组表演

悟诗情

师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师

有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐

山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了

吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远

处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是

人们常说的“当局者迷，旁观者清所以我们要想对事情

有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）

三、总结

师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿

百态景象的赞叹，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

四、作业

1.背诵、默写《题西林壁》。

2.结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，

只缘身在此山中“这句的意思。

第二课时

一、导入。

这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167）,当时诗人罢官闲居，

住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中“山西村”，

指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。

二、读读讲讲问问。

问：这首诗跟《钱塘湖春行》一样，也是记游的。诵读全诗

两遍后，说说它在记游上S艮《钱塘湖春行》有何异同。（异：

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

教学内容及过程教后修改

诗人在村民家做客；游踪用了概括的写法。同：也写了游

中可见；也用抒情作结。）

问：第一、二句的大意是什么？（山西村民家给客人备办了丰

盛的饭食）表现什么？（农家的热情和朴实）客人是谁?（诗人；

也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。）

讲：起势突兀，乍看似与遨游无关，须读到最后才干懂得诗

人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；卜句蓦地扬起，

说菜之丰盛。

问：第三、四句跟前两句接得上吗？先说这两句的内容。（写

行路人的感觉，迷茫中蓦地发现了夸姣的去处。）这“又一

村指什么说的?（指山西村，即诗人此刻所在的村庄。）由此

可见，这是诗人回顾来村的经历，跟前两句接得很好，这

也可以说是倒叙。由此可深入一步，继续问：这个村子美

不美?（美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的

掩映之中。）

讲：诗人这样来写山西村，乂是为下文“古风”一语张本的，

因为这是一个与世隔绝的“世外桃源”，所以才干保存古风。

问：第五、六句写游山西村所见。请同学们用自己的话来复

述。（略）这是写村中的习俗。

问：第七、八句是抒情语，请先说大意。（今后如果有可能趁

着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的

门的。）按：诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说

不定什么时候仍会外出的，所以说“若许”，意思是“如果有

机会

再问：这歼结尾方式跟《过故人庄》的结尾相似吗？（相似之

处是，都是诗人对款待自己的主人说的，“就菊花”“闲乘

月，。夜叩门，，等都是夸姣韵意境。不相似的是，《过故人庄）

把重来拜访说得很肯定，而这一首说得不甚肯定，仅是一

种愿望而已。）

补充问：这个结尾跟开头是怎样呼应的？（这次游山西村得到

主人的盛情款待，又看到了上古的遗风，深受感动，故有

重游之念。）

三、总结。

这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的憧憬之

情，这是容易看出来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，

未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风

尚确实形成为了鲜明的对照。

诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表

现行路人的感受，在许多别的事情上也同样合用。

同心县第一小学活页教案(教案附页)

5古诗两首

作业设计：

一、默写《题西林壁》并结合诗句理解词语。

二、读《题西林壁》，按要求填空。

1.《题西林壁》的作者是代诗人0前两句写了诗人从、

不同的角度，处在、、、不同位置观看

的感觉。这两句诗的意思是O

2.俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。

三、从《题西林壁》这首诗中得到的启示是()

A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以判断出其它方面。

B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思量。

C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。

四、把下面的词组织成句，句子要通顺。

1.来了果子野的早已秋天满山熟透

2.这个想到心惊有点一就肉跳我

五、默写《游山西村》°

六、填空。

1.此诗选自《》，作着,宅,特。()朝代著名诗

人。现存诗作近万首，是我国诗歌历史上最“多产”的作家。有^》

《》等传世。

2.",”蕴含深刻哲

埋。

37匕诗表达了作者怎样的思想感情？

同心县第一小学活页教案（教案附页）

5古诗两首

课后反思：

〈题西林壁〉从吟咏入手，鉴赏开路，体验为线，和学生一起在诗的意境

中陶醉。可是，〈题西林壁〉也是一首理趣诗。前两句，孩子们在抑扬顿挫的朗

读中能够点评精妙。，老师，苏轼对庐山观察的真子细啊，远看、近看、上看、

下看，那姿态作者都很喜欢，但是，他不知道该怎么说好，他每从一个角度看，

都觉得好奇。啊，怎么和刚才看到的又不一样了？”“作者用词准确，岭和峰

体现作者对庐山高大险峻的惊奇，岭是山脉多，峰是山崖陡。作者对庐山的

感情很复杂，他不知道该怎么描述，所以把远近高低看到的庐山用各不同留给

我们想象了。“那末，后面两句诗表达了作者的什么感情呢？顿时，班里鸦雀无

声。作者为什么要说不识庐山真面目，只缘身在此山中呢？“请同学们想象一下，

当苏轼放眼庐山，远近高低从不少角度去看的时候，他惊叹庐山风景的瑰丽，

山崖的陡峭，山谷的幽深，那末庐山的面目，为什么作者说不识呢？他认为自

己彻底了解庐山了吗？没有！为什么没有呢？‘‘孩子们齐声回答“只因为在庐山

中。”“只因为在庐山上，所以——”“不认识庐山真面目”“真面目就是指庐山的

全貌”那末，从这两句诗中，你领悟到了什么呢？又一次鸦雀无声。“在我们的

生活中，我们有没有这样的体验——当我们置身在某一件事情中，自己不知道

对错、可是——”“别人知道我们的对错！”“是啊，那你再读最后两句，你有什

么新的感悟呢？”

同心县第一小学活页教案（课题首页）

课题6、爬山虎的脚

课时2课时课型新授课

第一次：2022年9月12日第次：年月日

授课日期第次：年，月日第次：年月0

第次：年月口第次：年月□

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

学习目标

3、使学生了解作者是怎样环绕一个意思写好片段的；继续培养学生

留心和细致观察事物的习惯。

学习重点作者是怎样环绕爬山虎的特点写好片段的。

学习难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学方法导读法合作交流

辅助手段多媒体课件电子白板

6、爬山虎的脚

刚长出：嫩红-一嫩绿

叶子

板书设计长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚触--巴-拉-贴

触着墙一--没触着墙的。

附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（V)

教案附页

附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（V)

学校检查

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

教学内容及过程教后修改

第一课时

一、导入新课：

1、谜语：

（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）

2、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才干往高处攀

援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，

也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第25

课《爬山虎的脚》。

3、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解情况；

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

1、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）

2、解释生字词。

五、默读、思量：

1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

2、分段。

3、四人小组讨论分段情况、汇报。

六、教学第一段（第1自然段）

1、默读、思量：

（1）这一段讲了什么？

（2）你觉得爬山虎有什么特点？

2、提问

七、教学第二段（第2自然段）

1、大家还记得我仅观察爬山虎时，最引起我们注意的是什

么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

（1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什

么时候的叶子？从哪个词看出来？

（2）课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？

（3）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山

虎生长的地方、样子、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章

这样写就有条理了。

3、重点指导朗读第3、4句。

4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

教学内容及过程教后修改

第二课时

一、复习：检查练习3（投影片出示）

二、导入课文：

作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬

的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）

三、学习第3自然段

1、默读；用“划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什

么？

2、提问、出句子投影，齐读。

3、指名在己画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉

笔中，选择正确颜色画脚。

以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位

置、形状和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么？

5、作者能把爬山虎的脚写得那末形象具体，说明了什么？课

文哪个词语突出了这一点？（注意）

四、学习第4自然段

1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬止虎是怎样在墙

上爬的？

3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）

4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

触—►巴—►拉—>贴

5、齐读

6、抓住重点词，用刍己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？

自己说、提名说。

7、指导朗读

8、作者写爬山虎的脚”一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，

行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交

替着往卜爬.而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,就要不

断地长出新脚。）

9、多媒体再显示（一棵---满墙的爬山虎）。

10、这一自然段主要讲了什么？

五、教学第5自然段

1、根据课后练习1（3）,轻声朗读。

2、同桌讨论、汇报

3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把

隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察

同心县笫一小学活页教案（课时教学过程）

教学内容及过程教后修改

-细致、耐心）

六、第三段总结：

作者环绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和

颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的

爬山虎的脚有何不同。

七、质疑

八、评议学生的一篇观察日记。

九、课外作业：

1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片

段；

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

课后反思：

在教学这一课时，我问学生：学了这一课有什么收获？学

生们有的说他认识了爬山虎；有的说他开始喜欢爬山虎了；有

的说画图、写作必须认真地观察、比较才干做得更准确；还有

的居然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前

都种上爬山虎，把我们的校园打扮的更漂亮些，真让我没有想

到。这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我的期

望：学生在学到知识的同时，还知道了运用知识来美化我们的

生活环境。

我深深地感触到：

1、让学生动起来，让学生参预教学，让学生有体验的权利，让

学生在和谐的环境中求知；

2、在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是知识，他们

更需要兴趣。

3、语文教学中不仅要有语文知识，也要有数学、美术、音乐等

的有机结。

4、学生资源是最丰富的宝臧，取之不尽、用之不竭

同心县第一小学活页教案（教案附页）

6、爬山虎的脚

作业设计:

一、看拼音写词语。

nanyayinranzhuyixinxianshufu

()()()()()

hanjichongdiajunyunzhujian

()()()()

二、选择。

直

爬山虎脚上的细丝原先是（）的，现在变（）了，这样它才干沿

着往上爬。

触贴巴爬拉变

爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片,

（）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把,

是它紧（）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上（）。

三、会照样子写句子。

1、爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就枯萎了。

要是”，，就，…_________________________________________________________

2、今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。

原来------

四、改病句。

1、学校操场北边墙上满是。

2、植山鹿曲施叶。

3、巴在墙上相当坚固。

同心县第一小学活页教案（课题首页）

课题7、蟋蟀的住宅

课时2课时课型新授课

第一次：2022年9月16日第次：年月日

授课日期第次：年，月日第次：年月日

第次：年.月日第次：年月日

1.学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语:住宅、

隐蔽、弃去、谨慎、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、

学习目标钳子、耐烦、宽敞。

2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修筑过程。

理解蟋蟀住宅的特点和它修筑的过程,学习抓住特点形象生动地说明

学习重点

事物的方法。

学习难点体味蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学方法导读法合作探索搜集资料

辅助手段多媒体课件电子白板

蟋蟀的住宅

谭慎的选择

特点：柔弱的工具伟大的工程

板书设计住宅的内外建造扒土、搬掉、踏地、推到、铺开

吃苦耐劳辛勤劳动

不断修整

附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（V))

教案附页

附件三：其他参考资料（附《•・四：教学反思（J）

学校检查

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

教学内容及过程教后修改

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我伯大家所住的

房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”

的话题。（板书：住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名

学生）说得真棒，看来你平时一定是一个善十子细观察的孩子。

现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀）

齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师

整理归纳。

二、整体感知，解决问题

1.生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。

要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

2.随机检查自学情况。

3.解决问题。

①普通来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、

巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀生的地方也把

它叫住宅呢？（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对

蟋蟀的爱慕。这也是本文最大的写作特点。）

②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什

么可以算是“伟大的工程”？

4.小组合作学习读课文，看一看做者是怎样描写蟋蟀的住宅的，

找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表交流学习情况。

①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随

遇而安。（板书：选址：

②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）

③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）

师小结，生齐读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知。

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔

把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、

有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后,

把自己当成小蟋蟀，向同桌或者朋友夸夸你的住宅。

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

教学内容及过程教后修改

第二课时

一、复习课文

1:自读课文，巩固所学的生字和词语。

2.本文环绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深入理解

1.画出不理解的生词，讨论词义。

联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学

习“随遇而安”。

①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿

下来）

②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随

遇而安”，从哪儿看出的？

2.了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每一个层次的

意思。

②找出描写蟋蟀建层的句子。画出表示动作的词语。

③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什

么？（说明：蟋蟀一认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作

者一子细观察、注意研究。）

3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句

子，读一读，想一想这样写的好处。

（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生

亲切感，引起阅读的兴趣。）

4.齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，掌握方法

四、作业设计

1.誉写文中把蟋蟀当做人来写的句子。

2.以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修

建过程。

同心县第一小学活页教案(教案附页)

7、蟋蟀的住宅

作业设计：

一、我能读得正确，写得美观

zhuzhaixuanzewajuehaobukexi

()()()()

zhouyudongxueyinbiSUIyueran

()()())

二、我能在括号里填上合适的词语

()的隧道()地选择

()的工具()地铺开

()的住宅()地学习

()的本领()地讨论

()的工程()地摆动

三、我能写出下列词语的反义词

肃静一()舒畅一()

光滑一()干燥一()

柔弱一()谨慎一()

温和一()简单一一()

隐蔽一()

四、我会填写关联词语

1、它的出名()由于它的唱歌，()由于它的住宅。

2、蟋蟀钻在土底下干活，()感到疲劳,它()在未完工的家门

口歇息了一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

3、()在冬天，()气候温和，太阳晒到它住宅的门口，()

可以看见蟋蟀从里而不断地抛出泥。

同心县第一小学活页教案（教案附页）

7、蟋蟀的住宅

课后反思：

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的爱慕之情，真

实地介绍了它的住宅特点和修筑的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，

不肯随遇而安的精神。

这节课设计让学生在教师创设的网络环境下进行学习。首先目标引路，利用课

件让学生自学课义，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修筑过程，同时领悟

作者在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进行协作学习，对照学

习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，

感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；然后采用变换角色的教法，让学生扮演

蟋蟀工程师来介绍自己如何建造住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，

老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点；让学生上

网查找有关蟋蟀的资料•，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把学到的知

识运用到实践中去。

学生在网络环境下，通过文本学习与超文本学习相结合，提高了语文素质

和信息素质。安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物，写好后在

网上交流，评议、修改，培养学生合作性学习的精神。

同心县第一小学活页教案（课题首页）

课题8大世界地图引出的发现

课时1课时课型新授课

第一次：2022年9月18日第次：年月口

授课日期第次：年月日第次：年月日

第次：年月日第次：年月日

1.认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解

不懂的词语。

学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.体味科学家勇于探索大自然神奇的执着精神，并能把课

后的感受和同学交流。

学习重点从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思量、论证的重要。

学习难点从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思量、论证的重要。

教学方法自读自悟，讨论交流。

辅助手段多媒体课件电子白板

■因病住院一一观察世界地图

世引假说的提出一惊人的发现一一不可思议的吻合仄真观察

界山

板书设计一斗胆的假设一一大陆漂移假说_

地的Y

图发一请教专家一一肯定了假想一

现假说的验证--亲自考察一一广泛查阅资料一不懈论证

L创立学说一一震动地质界—I

附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（J：.

教案附页

附件三：其他参考资料（）附件四：教学反思（J•

学校检查

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

教学内容及过程教后修改

第一课时

一、初读课文，了解内容

1.师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们

的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？

现在，让我们一起去了解了解吧！

2,分学习小组学习课文：

1）自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感

知内容，并提出不懂的问题。

2）小组内交流不懂的问题，再读课文，思量：魏格纳的奇

妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？

3.用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感

受。

二、探索课文，领悟道理

1.指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看

看巴西大陆突出部份的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形

状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

2.反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大

陆漂移”的意思；并联系上下文，体味魏格纳的这一假想是在

反复地、子细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的

形状之后才得出来的。3.读第7自然段，要让学生理解，魏

格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。

可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的——中龙既见

于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能

飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西

和非洲大陆以前是连在一起的。

二、总结课堂，迁移升华

1.交流学习了课文，有什么感受和启示。环绕“魏格纳的重

大发现靠的是什么''让学生体味到：子细观察，认真思量，反

复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

2.学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料

同心县第一小学活页教案(教案附页)

8、世界地图引出的发现

作业设计:

一、根据意思从文中找出相应的成语填在括号里。

1、形容不可想象，不能理解。()

2、形容文献、资料等非常丰富。()

二、根据课文内容填空。

课文记述了德国地球物理学家魏格纳首创的故事。故事

发生在年，课文是按照的顺序叙述的。

三、给下面的多音字组词。

Jin()piao()

禁漂

Jin()Piao()

Si()jia()

似假

Shi()jia()

四、下列词语书写彻底正确的一组是()

A洁白性格豪放软禁消磨时光

B召开子细端详斩新枉费心机

C无聊座卧不安形状加以正明

五、选词填空。

假想假说

1、魏格纳提出了关于大陆漂移的(),引起了地质界的震动。

2、教授肯定了他的()有道理，并说出曾经有人提起过，但都没

有足够的事实加以证明。

同心县第一小学活页教案（教案附页）

8、世界地图引出的发现

课后反思：

学生在交流读书感受时，我参预其中，以一个读者的身份，环绕“魏格纳的

重大发现靠的是什么“这一问题与学生进行平等交流，让学生体味到：子细观察，

认真思量，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。在学生情感

升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，

以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。

同心县第一小学活页教案（课题首页）

课题语文园地二

课时4课时课型综合练习课

第一次：2022年9月22日第次：年月日

授课日期第次：年，月日第次：年月日

第次：年月口第次：年月口

1、能清晰明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和

想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新

学习目标

奇有趣的或者印象最深、最受感动的内容。3、自己发现和运用识字

方法，养成主动识字的习惯。4、能发现细心、长期观察的乐趣所

在。

5、能背诵“日积月累”部份。

学习重点

1、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探索意识。

O1口四cEr：五山，五垃至#1四：五士占占、"粗»1nF,匹

学习难点

养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。写一篇习作畅想“我

N戈o仕日战及现堵亦殊系总认°

教学方法

会kJ作1尸空.乂•潞VILJ探木J索JsZ怜X.^现_zu1斗i口R巴0相AC知为引

辅助手段

多媒体课件电子白板

语文园地二

口语交际：我看到了……日积月累：（一首花名歌谣，

板书设计习作：《观察日记X贝IJ》按一年12个月的顺序罗列）

我的发现：体味留心观察的重要性，成语故事：《胸有成竹》

学习留心观察的方法C

）附件二：作业设计（J）

〃华二:软廖政*L…_（）

教案附页附件四：教学反思（V）

P”I十二：不’1巴纷勺贝忸i

学校检查

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

教学内容及过程教后修改

第一课时

♦读读写写

1、检查读音，交流识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

⑵交流难记字形识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

⑴住宅住址隐蔽隐藏。

⑵洞穴倾斜平整宽敞。

⑶均匀重叠空隙痕迹。

⑷引人注意毫不可惜随遇而安。

♦读读记记

1、读中正音。

⑴指名读词，随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

⑵自由选择几个词说一段话。

♦我的发现

⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思量交流。

⑷读“小林”“小东”的话。

♦成语故事

1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，《胸有成竹》

这个故事就是一个很好的例证。

2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

3、故事中的哪些语言给你特殊深刻的印象？

⑴从“生动传神”及笫三自然段的例子，感受画的形象逼真。

⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观

察”与其取得成绩的必然联系。

♦日积月累

1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了

一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

2、读句正音。

3、子细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特殊精

妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,

让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

4、熟读成诵，吟唱成诵。

同心县笫一小学活页教案(课时教学过程)

教学内容及过程教后修改

第二课时口语交际

一、激趣。

1、听音乐谈感受。

2、结合生活实际说“看

二、主题学习

1、同桌搭档：

①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。

指名说。

②再次出示图，观察后，同桌交换意见。

③指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看

到的一样吗？

2、小组合作：

①出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换

意见。

②再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。

③推荐一位组员汇报看到的结果。27

④其他小组补充纠正。

⑤指名说是怎样发现的？怎么看的？

⑥师根据学生的回答，赋予恰当的补充，并做重点板书。

看子细、反复、多角度说看到的、想到的

3、比赛看说：

(1)给出第三幅图，先：初看说说一开始看到的是什么；然

后细看子细看看到了,,,,再反复看，多角度看看到,,,,想到

,,,,从,，”看到”,，再看到””看出””想到,,,,

(2)比赛规则：看得子细、发现最多、最有趣、先举手、讲

得大声、讲得清晰、讲得精彩,”，听得子细者都有奖。单

设：慧眼奖，巧嘴奖

三、拓展：善于发现的乐趣。

结合生活实际谈自己子细观察的乐趣。师现场创设观察的

情境，激起观察和说话

的欲望，培养学生的语言表达能力。

第三课时习作指导

1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带

给我们的快乐。这节

课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察

的快乐传递给大家？

2、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点入手：

⑴观察了什么事物，怎样观察的？

⑵有什么新的发现？

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

教学内容及过程教后修改

⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

3、每一个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

⑴学生说题目，师整理。

⑵你喜欢哪个题目，为什么。

4、每一个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很故意思，

写时的注意什么呢？讨

论明确：

⑴注意把自己觉得新或有趣的或者印象深刻、深受感动的内容写

下来。

⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可

以选几则自己觉得满意

的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观

察日记一一》，要注意

日记的格式。

⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草，教师巡视。

6、学生就某一片交流，共同评议。

7、修改或者批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思

是否