人教部编版七年级上册窃读记教学设计

人教部编版七年级上册窃读记教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教部编版七年级上册《窃读记》教学设计，以鲁迅先生的散文《窃读记》为教学内容，旨在引导学生体会作者对阅读的热爱和尊重，培养学生良好的阅读习惯。本课内容与课本紧密相连，通过分析作者的生活背景、写作手法，让学生深入理解文章内涵，提高学生的文学素养。核心素养目标重点难点及解决办法重点：1.理解并体会鲁迅先生对阅读的热爱和尊重；2.分析《窃读记》中的细节描写，把握作者的情感表达。

难点：1.理解鲁迅先生散文的艺术特色；2.学生对阅读情感体验的共鸣。

解决办法：1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析文本，体会作者的情感；2.结合多媒体展示鲁迅先生的生平事迹，帮助学生理解散文背后的文化背景；3.鼓励学生结合自身阅读经历，分享阅读感受，增强情感共鸣。突破策略：1.课前预习，引导学生对课文内容有初步了解；2.课中设置问题，引导学生思考，激发学习兴趣；3.课后布置相关阅读任务，巩固学习成果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导学生梳理《窃读记》的写作背景和结构，帮助学生建立对文章的整体认知。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分析文章中的细节描写，探讨作者的情感表达，提高学生的思辨能力。

3.情景教学法：创设与课文相关的情境，让学生模拟窃读过程，体会作者的心理状态。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、音频等多媒体资源，增强学生对课文内容的直观感受。

2.互动平台：运用在线教学平台，鼓励学生课后互动，分享阅读心得，拓展学习空间。

3.课外阅读推荐：提供与《窃读记》相关的课外读物，引导学生进行深度阅读，提升文学素养。教学过程设计【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：播放一段关于阅读的短视频，引导学生思考阅读对人生的意义。

2.提出问题：观看结束后，教师提问：“同学们，你们觉得阅读对你们的生活有什么影响？”

3.学生分享：请几位学生分享自己的阅读经历和感受。

【讲授新课】

用时：20分钟

1.介绍作者：简要介绍鲁迅先生的生平事迹和文学成就，让学生对作者有初步的了解。

2.分析课文结构：讲解《窃读记》的篇章结构，让学生了解散文的基本特点。

3.深入解读：引导学生分析课文中的细节描写，如“窃读”这一动作，体会作者对阅读的热爱和尊重。

4.互动讨论：分组讨论，让学生分析文章中的修辞手法和表现手法，分享自己的见解。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.练习环节：布置与课文相关的练习题，如填空、选择题等，巩固学生对课文内容的理解和记忆。

2.学生展示：请几位学生展示自己的练习成果，教师点评并给予鼓励。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.提问环节：教师提问：“在《窃读记》中，鲁迅先生通过哪些细节描写表现了对阅读的热爱？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和指导。

【师生互动环节】

用时：10分钟

1.情景模拟：教师带领学生进行窃读情景模拟，让学生体验作者的情感。

2.情感共鸣：引导学生结合自身阅读经历，分享阅读感受，增强情感共鸣。

3.总结：教师总结本节课的重点内容，强调阅读对人生的重要性。

【核心素养能力拓展】

用时：5分钟

1.课外阅读推荐：教师推荐与《窃读记》相关的课外读物，引导学生进行深度阅读。

2.互动交流：鼓励学生在课后进行互动交流，分享阅读心得，拓展学习空间。

【总结与作业布置】

用时：5分钟

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调阅读的重要性。

2.作业布置：布置相关作业，如阅读推荐书目、写一篇关于阅读的感悟等。

【教学反思】

本节课通过多种教学手段和方法的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力和思辨能力。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的核心素养，实现了教学目标。在今后的教学中，教师将继续探索创新，提高教学质量。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《呐喊》选段：鲁迅先生的短篇小说集，其中包含《狂人日记》、《阿Q正传》等经典作品，可以让学生进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

-《朝花夕拾》选段：鲁迅先生的散文集，收录了多篇反映作者童年生活的散文，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等，有助于学生深入理解鲁迅先生的写作背景和情感表达。

-《野草》选段：鲁迅先生的散文诗集，通过诗意的语言和象征的手法，展现了作者对社会现实的深刻反思，适合有一定文学基础的学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读鲁迅先生的生平传记，了解他的成长经历和创作背景，帮助学生更好地理解他的作品。

-收集关于鲁迅先生的图片和影像资料，通过视觉和听觉的体验，加深对鲁迅先生形象的认识。

-参与线上或线下的鲁迅作品研讨会，与其他同学和老师交流阅读心得，拓宽视野。

-结合《窃读记》中的情节，创作一篇以阅读为主题的小故事，锻炼学生的想象力和创作能力。

-设计一个关于阅读主题的展览，展示鲁迅先生的作品和相关资料，提高学生的组织能力和表达能力。

3.实践活动建议：

-组织一次“我最喜欢的书籍”分享会，让学生推荐自己认为有价值的书籍，并分享阅读心得。

-开展“阅读马拉松”活动，鼓励学生在规定时间内阅读尽可能多的书籍，培养良好的阅读习惯。

-创办校园读书角，为学生提供一个安静舒适的阅读环境，促进校园阅读文化的建设。

4.家庭作业建议：

-每周阅读一篇鲁迅先生的作品，并撰写读书笔记，记录自己的阅读感悟。

-定期与家长交流阅读心得，让家长了解学生的阅读情况，共同促进学生的阅读成长。

-结合家庭阅读活动，如家庭读书会，增进家庭成员之间的情感交流，营造良好的家庭阅读氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在《窃读记》的教学中，我尝试了情景教学法，通过模拟窃读场景，让学生身临其境地感受作者的内心世界，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，也提高了他们对文本的理解深度。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示了鲁迅先生的生平图片和作品片段，使学生对作者有了更直观的认识，同时也增强了课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读基础差异：在课堂上，我发现学生的阅读基础存在较大差异，有的学生对鲁迅的作品较为熟悉，而有的学生则相对陌生，这导致课堂讨论时，部分学生参与度不高。

2.教学深度不足：在讲解《窃读记》时，我可能过于注重对文本的表面解读，而忽视了引导学生深入挖掘文本背后的深层含义，这不利于学生文学素养的提升。

3.评价方式单一：课堂评价主要依赖于学生的回答和练习，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生阅读基础的差异，我将尝试实施分层教学，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对文本的深度解读，引导学生探讨鲁迅作品中的社会意义和人文精神，提升学生的文学鉴赏能力。

3.多元化评价：为了更全面地评估学生的学习效果，我将引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、作品展示等，同时结合课堂表现和作业完成情况，给予学生更公正的评价。

4.加强家校沟通：我将定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的阅读成长，鼓励家长参与学生的阅读活动，形成家校共育的良好氛围。

5.拓展课外阅读：推荐更多与鲁迅作品相关的课外读物，鼓励学生进行自主阅读，通过阅读量的增加，提高学生的阅读能力和文学素养。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅先生简介及代表作

-散文《窃读记》的写作背景

-文章结构分析

-细节描写与情感表达

②关键词：

-窃读

-热爱

-尊重

-情感

③重点句子：

-“我爱读书，爱得如饥似渴。”

-“我仿佛是在偷窃一般，心里充满了罪恶感。”

-“然而，我无法抑制对书的渴望，我还是忍不住去读。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，选择其中一篇作品进行深入阅读和分析，如《从百草园到三味书屋》或《阿长与<山海经>》，探讨鲁迅先生如何通过个人经历反映社会现实。

-观看与鲁迅先生相关的纪录片或电影，如《鲁迅传》，通过视觉影像了解鲁迅先生的生平和作品背后的故事。

-查阅鲁迅先生的其他散文作品，如《藤野先生》、《故乡》等，对比阅读，分析鲁迅先生在不同作品中的写作风格和主题。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用图书馆、网络资源或家长的帮助，自主寻找鲁迅先生的作品进行阅读。

-学生可以选择自己感兴趣的作品，结合课文学习的内容，撰写一篇读书笔记或书评，分享自己的阅读体验和收获。

-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读鲁迅先生作品的感受和看法，促进学生对作品的深入理解和思考。

-教师可以定期组织阅读分享会，让学生在课堂上展示自己的阅读成果，激发学生的阅读兴趣和表达能力。

-对于阅读过程中遇到的问题，学生可以主动向教师或同学请教，教师应提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

-鼓励学生尝试模仿鲁迅先生的写作风格，创作一篇短小的散文或小说，以锻炼自己的写作能力。

-引导学生思考鲁迅先生作品中的社会意义和现实价值，结合当前的社会现象，探讨作品对现代社会的启示。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了鲁迅先生的散文《窃读记》，通过分析文章的内容和结构，我们了解到作者对阅读的热爱和尊重。

2.我们探讨了文章中的细节描写，如“窃读”这一动作，体会到了作者在阅读中的矛盾心理和对知识的渴望。

3.通过小组讨论，我们分析了鲁迅先生的散文风格，感受到了他独特的文学魅力。

当堂检测：

1.阅读以下句子，请选择正确的解释。

-“我仿佛是在偷窃一般，心里充满了罪恶感。”

A.作者在偷窃时的心理感受

B.作者对阅读的热爱

C.作者对知识的渴望

D.作者对社会的批判

2.简述《窃读记》这篇文章的主题。

3.分析文章中“窃读”这一动作的细节描写，谈谈它对文章情感