《学前心理学》作业参考答案学习资料

第1页共1页以上仅为参考答案，简答、论述题均只列及主要的解题知识点，请您结合自我理解和课本内容进行知识掌握和巩固。如对答案等有疑义，请及时登录学院网站“辅导论坛”栏目，与老师交流探讨！《学前心理学》作业参考答案一、填空1、客观性、发展性、教育性2、无条件食物反射、无条件防御反射、无条件定向反射3、低层次概念、具体特征4、生理、心理5、6、无意注意，有意注意7、横断研究、纵向研究8、理解数的实际意义，掌握数的顺序，能进行数的组成和分解9、语音，词汇，句子，言语表达，内部言语的产生10、0—6、7岁11、感知觉12、①2个②移视③3④追视13、①实验室实验、②自然实验③教育心理实验14、①实物观念②社会概念③数概念④抽象概念15、①遗传和生理发展、②社会生活条件和教育、③儿童自身和实践活动16、①感知运动阶段、②前运算阶段、③具体运算阶段、④形式运算阶段二、判断题1、正确。2、错误。儿童的心理总是在其活动中表现出来，要了解儿童的心理表现必须观察她们的活动，但一两次对儿童活动的观察，会使儿童的心理表现受到外在因素的一些影响，使其不能真实地表现其心理活动，所以一两次不能确定一个儿童的心理表现。3、对4、错，前幼儿期改为幼儿期5、错，不属于改为属于6、正确。一种观点认为，婴儿期记忆缺失与婴儿大脑额叶发展有关，大脑额叶发育成熟要到学龄初期才能完成；另一种观点认为这种现象与婴儿对信息进行编码的方式有关，婴儿编码的方式与以后在各阶段中对信息的提取方式不相匹配而造成的。7、正确。每个个体在发展过程中，既没有一个绝对的起点，也没有一个绝对的终点，每一个心理过程的进步，总是在先前的基础上发展而来的，这种发展是有机的、必然的、不是外加的、偶然的，发展的连续性体现着发展的总趋势。8、不正确。近期的研究用传统和创新的方法对新生儿和婴儿的各种能力进行了测定，现代科学手段揭示了婴儿内心的奥秘，说明人的感觉从新生儿甚至更早一些时候就已经开始发生作用了。9、正确。儿童与自己的同伴生理和心理的发展处于相似的水平，他们的关系是平等的、互惠的。10、不正确。虽然儿童容易记住某种东西，但总体指标并不都比成人高，儿童记忆的稳定性、持久性、完整性、再现的合理性都比成人弱，儿童对记忆策略的应用有明显的年龄差异。三、解释名词1、关键期：指儿童心理获得显著而又迅速发展的时期，错过这个时期，发展的障碍就难以弥补。2、积极言语：指儿童既能理解又能正确运用的言语。3、观察法：研究学前儿童心理的最基本方法。就是有计划、有目的的观察儿童在日常生活中的言行变化，作出详细纪录，然后进行分析处理，从而判断其心理发展特点和规律的方法。4、自然实验法：就是在自然情境中有目的、有计划的控制和改变某些条件，引起儿童心理发生变化，以此研究儿童心理发展特点和规律的方法。5、情绪记忆：就是对体验过的情绪和情感的记忆。6、习惯化：衡量儿童记忆是否发生的指标之一，指儿童对刺激物的注意减退现象。7观察法：研究学前儿童心理的最基本方法。就是有计划、有目的的观察儿童在日常生活中的言行变化，作出详细纪录，然后进行分析处理，从而判断其心理发展特点和规律的方法。8平衡化：皮亚杰提出的概念，皮亚杰认为平衡化首先是一个过程，而且是一个积极主动地过程。是指对同化和顺化两种作用的的平衡。9儿童社会化：是儿童在一定社会条件下逐渐独立的掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观的适应社会社会生活的心理发展过程。10、延迟模仿：1岁半至2岁的儿童，常常出现并非当时的模仿，而是过了一段时间以后，突然出现模仿行为，这就叫延迟模仿。11、二因素论:儿童心理的发展是遗传与环境相互作用的结果，代表有“相乘说”“合并原则”等12、运动记忆：指儿童对自己的活动或动作的记忆。13、纵向研究：以一个或一组儿童为对象，在相当长的时间内研究儿童心理发展特点的方法。优点是能够发现个体从量变到质变的过程和速度，缺点是费时、费力。14、遗传决定论：影响人心理发展的理论之一，该理论认为，儿童心理的发展是有遗传决定的，代表认为霍尔。四、回答问题1、答：（1）研究个体心理的发生。人类特有的心理活动，感知、记忆、注意、想象、思维、语言、情感、意志、个性等都是在人生的这个早期阶段发生的。（2）研究学前儿童心理发展的一般规律（3）研究学前时期心理过程和个性的发展。2、答：（1）依恋促进了父母与儿童之间的亲密性和联结性；（2）依恋对象能给婴儿提供安全感；（3）安全的依恋有助于儿童积极探索能力的发展；（4）婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系。3、答：（1）经验性：指根据自己的生活经验进行思维（2）拟人性：把动物或一些物体当作人去思考；（3）表面性：指思维只根据接触到的表面现象进行；（4）片面性：不能抓住事物的本质特征进行思维；（5）固定性：指幼儿的思维缺乏灵活性；（6）近视性：思考时只看到事物的眼前，不考虑事情的后果。4、答：（1）从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到成体系（2）对每一特点作适当解释给2--3分，一般解释给1分，不解释不给分。5、答（1）知道自己的手脚是自己身体的一部分。（2）能将自己和自己的动作以及动作的结果区分开。（3）能将自己的名字与自己的身体联系起来，能进行简单的自我评价6、答：①以无意记忆为主，有意记忆开始发展；②以机械记忆为主，意义记忆开始发展；③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；④记忆的意识性和记忆的方法逐渐发展；7、答：（一）原因①生理上，大脑皮层抑制机能发育不完全、迟缓、或其它发育不良；②疲倦，因睡眠不足、活动过度等；③无关刺激的干扰；④对活动或学习内容不感兴趣；⑤教师的教学方法不灵活，幼儿不喜欢等（二）对策①作生理上的检查，必要时进行治疗；②保证足够的睡眠和适度的活动；③尽量避免无关刺激的干扰；④提供幼儿感兴趣的活动与内容；⑤教师注意改变自己的教学方法8、答：①直觉行动性思维：思维在动作中进行，前幼儿期属于这种思维；②具体形象性思维：借助事物的具体形象或表象进行的思维，使幼儿期典型的思维特点；③抽象逻辑性思维：使用概念、判断、推理的形式进行的思维，通过逻辑思维可以认识事物的本质特征以及事物之间的本质联系9、答：（1）学前儿童的三种基本情绪是：哭、笑和恐惧培养：1、营造良好的情绪环境——家庭、幼儿园（1）保持和谐的气氛：（2）建立良好的亲子情和师生情2、成人的情绪控制（1）、给与孩子正确的情绪示范。（2）、成人要学会控制自己的情绪，特别是教师，要把自己的不良情绪丢在教室外，不要对着幼儿发火，要善于关心孩子，发现其优点。（3）、教师要理智的对待每个幼儿的情绪态度，3、采取积极的教育态度（1）肯定为主，多鼓励进步（2）耐心倾听孩子说话（3）正确运用暗示和强化：4、帮助孩子控制情绪——转移法、冷却法、消退法答出以上方法中的任何三种就给5分。10、（2）成人要看到该时期儿童的能力。为他们提供身心发展的机会；（3）当儿童不服从成人的要求时，要冷静对待，先稳定孩子的情绪在教育。五、论述题1、答：（1）多元智能理论认为：每个人都拥有不同程度的、至少是8个领域的并且是相互独立的智力，即语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能：人际关系智能、内省智能、自然智能（2）每个儿童都有自己的强项和弱项，成人的责任是发展孩子的强项，带动和弥补孩子的弱项（3）每个孩子都是独特的，都有不同于他人的能力。2、答：1、游戏是最符合幼儿心里发展水平的活动（1）游戏是解决幼儿心里内部矛盾的最佳途径（2）游戏能满足幼儿好奇、好动、好模仿的心理特点2、游戏是对幼儿进行教育的有效手段（1）、游戏能加快各种能力的发展（2）、游戏有助于幼儿良好个性的形成3、答：特点：（一）2岁左右亲社会行为的萌芽：（二）各种亲社会行为迅速发展，并表现出明显的个别差异。1、合作行为发展迅速：幼儿亲社会行为发生频率最多的是合作行为、合作游戏，占亲社会行为的一半以上。2、分享行为受物品的特点、数量、分享对象的不同而变化。影响因素：（一）社会生活环境1、亲社会行为受社会文化的影响：2、亲社会行为受电视媒介的影响：（二）儿童日常的生活环境1、家庭的影响：2、同伴的相互作用。（三）移情：无论是社会生活环境的影响，还是儿童具体生活环境的影响，最终都要通过儿童的移情而起作用。移情是导致亲社会行为的根本的、内在的因素。4、答：①社会生活条件和教育使遗传提供的心理发展的可能性变为现实。②社会生活条件和教育决定儿童心理发展的水平、速度、方向和个别差异5、答：1、最近发展区是维果斯基提出的关于儿童心理发展的一