初中人教部编版14 走一步再走一步第二课时教案及反思

初中人教部编版14走一步，再走一步第二课时教案及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中人教部编版14走一步，再走一步第二课时教案及反思课程基本信息1.课程名称：初中人教部编版14《走一步，再走一步》第二课时教案及反思

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月20日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过深入分析《走一步，再走一步》中的情节和人物心理，提升学生对文学作品情感态度和价值观的感知。

2.强化学生的语言运用能力，通过仿写和讨论，使学生能够运用所学表达自己的观点，增强语言表达的准确性和生动性。

3.增进学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏作品中的人物形象和艺术手法，提升对文学作品的审美鉴赏水平。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论和合作完成学习任务，增强学生的团队协作能力和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《走一步，再走一步》中人物心理活动的描写，把握人物性格特点和成长历程。

②分析文章中“走一步，再走一步”的哲理，探讨其在人生道路上的启示和意义。

③学习文章的写作手法，如对比、衬托、象征等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解人物在特定情境下的心理活动，引导学生把握人物内心世界的复杂性。

②理解“走一步，再走一步”哲理在现实生活中的应用，引导学生将哲理与自身成长相结合。

③掌握并运用多种写作手法，提高学生在实际写作中的表达能力。同时，针对学生的个体差异，关注学生的个性化学习需求，激发学生的学习兴趣。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书、笔记本、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于资源共享和作业提交。

3.信息化资源：网络文学资源库，用于辅助学生拓展阅读和资料收集。

4.教学手段：PPT课件、视频资料、图片素材、小组讨论、角色扮演。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段励志视频，引导学生思考视频中人物面对困难时的态度和行动。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“视频中的人物是如何克服困难的？他们给你带来了哪些启示？”

3.引导学生回顾课文《走一步，再走一步》，思考文章中人物的心理活动和成长过程。

二、讲授新课（15分钟）

1.复习导入环节的问题，引导学生分享自己的思考。

2.介绍课文《走一步，再走一步》的背景和作者，激发学生对作品的兴趣。

3.分析文章中人物心理活动的描写，引导学生把握人物性格特点和成长历程。

4.讲解“走一步，再走一步”的哲理，探讨其在人生道路上的启示和意义。

5.分析文章的写作手法，如对比、衬托、象征等，提高学生的文学鉴赏能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与课文相关的问题进行讨论，如“文章中的人物在面对困难时，有哪些心理活动？”

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。

3.课堂练习：布置一道与课文相关的写作练习，要求学生在规定时间内完成。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“通过本节课的学习，你有哪些收获？”

2.针对学生的回答，进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.邀请学生分享自己在生活中遇到的困难以及如何克服的经历。

2.引导学生将课文中的哲理与自身经历相结合，探讨如何在现实生活中运用“走一步，再走一步”的哲理。

六、教学总结（5分钟）

1.总结本节课的教学内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读相关作品，拓展自己的文学素养。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-背景介绍（2分钟）

-人物心理分析（5分钟）

-哲理探讨（3分钟）

-写作手法分析（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论（5分钟）

-小组汇报（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.教学总结（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐阅读《小王子》、《麦田里的守望者》等作品，这些作品同样探讨了人生成长和面对困难的主题，有助于学生从不同角度理解“走一步，再走一步”的哲理。

-传记文学：介绍一些成功人士的传记，如《乔布斯传》、《史蒂夫·乔布斯传》，通过了解他们的成长历程，学生可以学习到在面对挫折时的勇气和坚持。

-电影作品：《阿甘正传》、《风雨哈佛路》等电影，通过影像形式展现人物面对困境时的成长与蜕变，为学生提供直观的学习体验。

2.拓展建议：

-阅读推荐作品：鼓励学生在课后阅读上述推荐的文学作品，通过对比分析，思考不同作品中关于成长与困境的主题。

-观看传记电影：组织学生观看相关传记电影，讨论电影中的角色如何面对挫折，以及这些经历对他们的启示。

-开展小组讨论：组织学生围绕“如何克服人生中的困难”这一主题进行小组讨论，分享个人经验，相互启发。

-写作实践：引导学生根据阅读和观影心得，撰写一篇关于自己或他人面对困境时的成长故事，提升写作能力和表达能力。

-课外阅读：推荐学生阅读更多关于励志、成长、心理等方面的书籍，拓宽视野，丰富知识储备。

-实践体验：鼓励学生参加社会实践或志愿者活动，通过实际行动体验团队合作、面对困难等情境，将所学哲理应用于实际生活。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①人物心理活动的描写：文章通过细腻的笔触，描绘了主人公在困境中的心理变化，如焦虑、恐惧、无助等。

②“走一步，再走一步”的哲理：文章的核心观点，强调在面对困难时，要分解问题，一步一步地克服。

③成长与蜕变：主人公在经历一系列挫折后，逐渐成长，最终实现了自我超越。

2.重点词句：

①“走一步，再走一步”：这句话是文章的核心，体现了面对困难时分解问题的策略。

②“他开始意识到，只要他一步一步地走，就一定能够到达终点。”：这句话表达了主人公对克服困难的信心。

③“他的内心充满了恐惧，但他知道，只有勇敢地面对，才能战胜困难。”：这句话揭示了主人公在困境中的心理状态。

3.逻辑关系：

①人物心理活动与“走一步，再走一步”哲理的关系：主人公的心理活动推动了“走一步，再走一步”哲理的体现。

②成长与蜕变与人物心理活动的关系：主人公的心理活动是成长与蜕变的基础。

③“走一步，再走一步”哲理与成长与蜕变的关系：哲理的运用是主人公成长与蜕变的关键。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《走一步，再走一步》的第二课时，我觉得整体上学生的参与度和积极性都很高，但是也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放励志视频，学生们很快就进入了学习状态，对“走一步，再走一步”这个主题有了初步的认识。在提问环节，学生们也都能积极回答，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生对于问题的理解还不够深入，可能是因为他们对文章的背景和作者了解不多，所以我在接下来的教学中会加强这方面的介绍。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。我发现，当我在讲解人物心理活动时，学生们比较容易理解，因为他们能从自己的生活经验中找到共鸣。但是，在讲解“走一步，再走一步”的哲理时，我发现有些学生还是有些困惑。这可能是因为这个哲理比较抽象，需要更多的实例来支撑。所以，我会在今后的教学中，尝试用更多的实例来帮助学生理解这个哲理。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和课堂练习，目的是让学生通过合作和独立思考来加深对知识的理解。从学生的表现来看，他们能够积极参与讨论，但在独立完成练习时，有些学生还是显得有些吃力。这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的个体差异，今后我会更加注重这一点。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以激发他们的思考。但是，我也发现有些学生回答问题时，语言表达不够清晰，这可能是因为他们在平时缺乏这方面的训练。因此，我会在今后的教学中，加强学生的语言表达能力训练。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于文章的理解还不够深入，有些学生的问题回答不够清晰。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强对文章背景和作者介绍的讲解，帮助学生更好地理解文章。

2.在讲解抽象概念时，结合具体实例，帮助学生理解。

3.针对不同学生的学习水平，提供个性化的指导，确保每个学生都能有所收获。

4.加强学生的语言表达能力训练，提高他们的课堂参与度。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在知识的海洋中航行得更远。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《走一步，再走一步》的第二课时，通过这节课的学习，我们了解了文章中主人公在面对困难时的心理变化和成长过程。以下是我们本节课的要点总结：

1.文章主题：《走一步，再走一步》通过主人公的经历，告诉我们面对困难时要分解问题，一步一步地克服。

2.人物心理活动：主人公在困境中经历了焦虑、恐惧、无助等心理变化，但最终通过自己的努力和坚持，克服了困难。

3.“走一步，再走一步”的哲理：面对困难，我们要分解问题，一步一步地前进，最终实现目标。

4.成长与蜕变：主人公在经历挫折后，逐渐成长，实现了自我超越。

5.写作手法：文章运用了对比、衬托、象征等手法，增强了作品的艺术效果。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题（10分钟）

-以下哪项不是文章中主人公的心理活动？（A.焦虑B.欣喜C.恐惧D.无助）

-文章中“走一步，再走一步”的哲理主要表达了什么？（A.面对困难要勇敢面对B.面对困难要分解问题C.面对困难要放弃D.面对困难要寻求帮助）

-以下哪项不是文章的写作手法？（A.对比B.衬托C.描写D.象征）

2.简答题（10分钟）

-简述文章中主人公在面对困难时的心理变化过程。

-结合自己的生活经历，谈谈你对“走一步，再走一步”哲理的理解。

3.写作练习（15分钟）

-请以“面对困难，我选择______”为题，写一篇短文，表达你在面对困难时的态度和行动。典型例题讲解1.例题：

文章中，主人公在面对悬崖时，他采取了怎样的行动？请用原文中的句子来回答。

答案：

“他开始尝试着向后退，一步，两步，三步……直到他发现自己可以安全地站在悬崖边缘。”

2.例题：

文章中，主人公在攀爬悬崖的过程中，他的心态发生了怎样的变化？请用原文中的句子来回答。

答案：

“起初，他感到非常害怕，但随着他一步一步地向上移动，他的信心也在逐渐增强。”

3.例题：

文章中，作者通过哪些细节描写来展现主人公的心理变化？

答案：

作者通过主人公的呼吸、心跳、步伐等细节描写，展现了主人公从恐惧到自信的心理变化。

4.例题：

文章中，“走一步，再走一步”的哲理在主人公的攀爬过程中是如何体现的？

答案：

主人公在面对悬崖时，通过将攀登过程分解为一步一步的小目标，最终实现了整个大目标的攀登。

5.例题：

文章中，主人公在攀爬悬崖后，他的感受有何变化？请用原文中的句子来回答。

答案：

“当他最终站在悬崖顶上时，他感到一种前所未有的成就感和自豪。”

补充说明：

1.细节描写的重要性：在解答这类题目时，学生需