第15课 国共合作与北伐战争 教学设计-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

第15课国共合作与北伐战争教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第15课国共合作与北伐战争教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册教学内容分析亲爱的小伙伴们，咱们今天要来探索一段波澜壮阔的历史——第15课《国共合作与北伐战争》。这节课，我们不仅会回顾课本中的历史知识，还会结合咱们浙江省部编版历史与社会八年级上册的内容，一起走进那个风起云涌的年代。我们要聊一聊国民革命运动如何展开，北伐战争又是如何进行的。这可是咱们学习历史中不可或缺的一环哦！🎉📚核心素养目标本节课旨在培养同学们的历史意识、文化理解和社会参与能力。通过学习国共合作与北伐战争，同学们将提升对历史事件的分析能力，增强对民族精神的认同感，同时学会从历史中汲取智慧，为未来的社会参与打下坚实基础。在这个过程中，我们将共同感受历史的厚重，培养独立思考的习惯，激发对国家和社会的责任感。重点难点及解决办法**重点：**

1.国共合作的形成背景及其意义。

2.北伐战争的主要战役和影响。

**难点：**

1.理解国共两党合作的历史必然性和复杂性。

2.分析北伐战争的战略战术及其历史地位。

**解决办法与突破策略：**

-对于重点，通过设置问题引导，让学生在阅读教材和图片资料的基础上，总结出关键信息，形成对国共合作和北伐战争的整体认识。

-对于难点，采用案例教学，通过分析具体的历史事件，帮助学生理解两党合作的历史背景和复杂性。同时，结合地图和图表，直观展示北伐战争的战略布局和影响，帮助学生突破理解上的难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解国共合作与北伐战争的发展过程。

2.讨论法：组织学生就国共合作的必要性、北伐战争的战略意义进行小组讨论，培养合作能力和批判性思维。

3.案例分析法：选取典型战役，引导学生分析战争策略，提高历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源利用：引导学生搜索相关历史资料，拓展知识视野。

3.地图教学：通过地图教学，帮助学生理解战争的地域分布和战略布局。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对国共合作与北伐战争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道国民革命吗？它是如何改变中国的呢？”

-展示一些关于国共合作与北伐战争的历史图片，如北伐军的旗帜、战场场景等，让学生初步感受那段历史的氛围。

-简短介绍国共合作与北伐战争的基本概念，强调它们在中国近代史中的重要地位，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解国共合作与北伐战争的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解国共合作的形成背景，包括国民党和共产党的成立以及各自的政治主张。

-详细介绍国共合作的组成，如第一次国共合作和第二次国共合作的差异和特点。

-通过历史事件，如国民党一大和中山舰事件，让学生理解国共合作的复杂性和必要性。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解国共合作与北伐战争的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的案例，如北伐战争中的武昌起义、汀泗桥战役等。

-详细介绍每个案例的背景、经过和结果，让学生看到国共合作的实际效果。

-引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及它们如何推动了中国历史的进程。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕一个与国共合作或北伐战争相关的问题进行讨论。

-小组内讨论问题的不同角度和解决策略，鼓励学生提出自己的观点和见解。

-每组推选一名代表，准备向全班汇报讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对国共合作与北伐战争的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案的提出等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调国共合作与北伐战争的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括国共合作的形成、北伐战争的主要战役等。

-强调国共合作与北伐战争对中国历史进程的影响，以及它们在中国革命中的地位。

-布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于国共合作与北伐战争的小论文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成效的重要指标。在本节课《国共合作与北伐战争》的学习结束后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.**历史知识掌握**：

-学生能够准确描述国共合作的形成背景、过程和结果。

-学生能够列举北伐战争的主要战役，如武昌起义、汀泗桥战役等，并说明其历史意义。

-学生能够理解国共合作与北伐战争在中国近代史上的重要地位，以及它们对中国社会和政治的影响。

2.**历史思维培养**：

-学生能够运用历史唯物主义观点分析国共合作与北伐战争的原因、过程和结果。

-学生能够从历史的角度评价国共合作与北伐战争的意义，包括其对中国革命和民族解放的贡献。

-学生能够通过案例学习，提升分析历史事件的能力，学会从多个维度看待历史问题。

3.**文化认同增强**：

-学生通过学习国共合作与北伐战争，增强了民族自豪感和对国家历史的认同感。

-学生能够感受到中国共产党领导下的革命精神，以及这一精神对当代社会的启示。

-学生在了解历史的同时，也更加珍惜和平年代，认识到和平稳定的来之不易。

4.**合作学习能力**：

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、尊重不同观点，提高了团队协作能力。

-学生在准备和展示讨论成果的过程中，提升了组织语言、表达观点的能力。

-学生通过参与课堂讨论，增强了自主学习意识，学会了如何主动获取和运用历史资料。

5.**批判性思维**：

-学生在面对历史事件时，能够提出自己的疑问和观点，不盲从，不轻信。

-学生能够对历史人物和事件进行客观评价，不带有色眼镜看待历史。

-学生通过分析历史案例，培养了批判性思维能力，能够对现实问题进行深入思考。

6.**情感态度价值观**：

-学生在学习国共合作与北伐战争的过程中，培养了爱国主义情感，对革命先烈的英雄事迹表示敬仰。

-学生认识到团结协作的重要性，愿意在集体中发挥自己的作用，为集体目标努力。

-学生在学习历史的同时，树立了正确的历史观、民族观和国家观，为成为有责任感的公民奠定了基础。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对国共合作与北伐战争的理解程度，包括对基本概念、重要事件和人物的认识。例如，提问学生：“国共合作的目的是什么？请举例说明北伐战争中的关键战役。”

-观察学生参与度：在小组讨论和课堂展示环节，观察学生的参与情况，包括发言积极性、讨论深度和展示效果。

-当堂测试：设计简短的小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况，如填写表格、匹配题等。

2.作业评价：

-课后作业：布置与国共合作与北伐战争相关的课后作业，如撰写历史小论文、绘制历史时间轴等，以检验学生对知识的运用能力。

-认真批改作业：对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确性和创意性。对作业中的错误进行详细标注，并提供修改建议。

-及时反馈：在作业批改后，及时与学生沟通，反馈学习效果，鼓励学生在后续学习中改进不足。

3.形成性评价：

-课堂表现评价：记录学生在课堂上的发言、参与讨论和小组合作的表现，作为形成性评价的一部分。

-小组合作评价：通过观察学生在小组活动中的表现，如分工合作、沟通协调等，评价学生的团队协作能力。

-学生自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，鼓励学生反思自己的学习过程，同时学会从他人的反馈中获取成长。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对国共合作与北伐战争知识的掌握程度。

-案例分析报告：要求学生提交一份关于国共合作与北伐战争的案例分析报告，评估学生的综合分析能力和论文写作水平。

5.评价反馈与改进：

-教师根据评价结果，及时调整教学策略，如针对学生在某些知识点上的理解困难，增加课堂讲解时间或设计相应的辅助教学材料。

-鼓励学生根据评价反馈，制定个人学习计划，提高学习效率。

-定期与学生家长沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：尝试采用更多的互动式教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生更深入地体验历史，提高他们的参与度和兴趣。

2.跨学科教学：将历史与社会、文学、艺术等学科相结合，通过跨学科的学习，帮助学生从多个角度理解国共合作与北伐战争的历史背景和文化内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和小组活动中，部分学生表现出参与度不高，可能是由于对历史知识的兴趣不浓或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解一些复杂的历史事件时，可能过于注重知识点的传授，而忽略了引导学生深入思考和批判性分析。

3.教学评价单一：主要依赖传统的书面测试来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习状况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更多与学生生活贴近的案例，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生提出问题，鼓励他们通过自主探究来解决问题。

-组织学生参与历史剧表演、写作比赛等活动，提高他们的参与热情。

2.深化教学内容：

-在讲解历史事件时，结合相关的历史文献、图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和生动性。

-引导学生进行批判性思考，提出自己的观点，培养他们的历史思维能力。

3.多元化教学评价：

-采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人项目等，全面评估学生的学习成果。

-定期与学生进行个别交流，了解他们的学习进度和困难，提供个性化的指导。

-鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的自我反思能力。课后作业为了巩固学生对《国共合作与北伐战争》这一章节的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入思考并应用所学知识：

1.**历史人物分析**：

-题目：分析孙中山在国共合作中的作用和贡献。

-答案：孙中山作为国民党的创始人，提出了“联俄、联共、扶助农工”的三大政策，推动了国共两党的第一次合作。他在国共合作中起到了桥梁和纽带的作用，为北伐战争的胜利奠定了基础。

2.**历史事件回顾**：

-题目：描述北伐战争中的汀泗桥战役，并说明其意义。

-答案：汀泗桥战役是北伐战争中的一场重要战役，北伐军在此战中取得了胜利，打破了吴佩孚的防线，为北伐军继续前进打开了通道，具有重要的战略意义。

3.**历史地图应用**：

-题目：绘制一张北伐战争的主要战役路线图，并标注关键战役地点。

-答案：学生需要根据所学知识，绘制一张包含武昌、汀泗桥、贺胜桥等关键战役地点的北伐战争路线图，以直观展示北伐战争的进