文学批评导引 第二版 王先霈课件 第十章学习资料

第十章文学批评的主体因素本章导航第一节批评主体的心理结构第二节批评主体的智能结构第三节批评主体的建设与批评活动本章小结第一节文学批评的心理结构一、批评主体的感知力二、批评主体的想象力三、批评主体的创造力返回本章导航一、批评主体的感知力

以批评感知作为批评家的主体心理结构要素，是综合批评活动所必需的对文学作品的感觉和在理论指导下对作品的知觉，从而形成感性与理性统一的感知力。批评家感知力的主要表现：批评家的语感；批评家的意象感；批评家的结构感。二、批评主体的想象力批评家的情感体验将个人情感升华为群体情感，将个人体验转化为社会体验，扩大和延伸情感的范围和意义，使情感体验具有超越性、扩张性和延伸性

批评家的定位想象二、批评主体的想象力特征：批评必须具有充分的想象力和推想力；批评定位想象具有超越性和扩张性；批评的定位想象具有理性的科学性、逻辑性的穿透力；批评的定位想象具有主体性和主观能动性。三、批评主体的创造力批评家的理解阐释批评家的鉴别判断批评家的评价与创造批评家的理解阐释传统意义上的阐释必然会出现“见仁见智”的阐释差异性，这在一定程度上说明了不同的阐释者具有各自不同的创造性。中国古代注解的批评形式存在和发展的理由就是阐释的差异性。批评家的理解阐释西方的阐释方式也因人因时而异，包含着创造性。西方现代阐释学的发展：从解释学到接受美学现代视域中的理解阐释的特点

批评家的鉴别阐释批评家的鉴别判断力是在不断体验和学习中形成和建构的。示例：叶燮的“才、胆、识、力”说批评家还必须准确运用和充分发挥鉴别判断力。示例：《辨骚》（刘勰）批评家的鉴别阐释批评活动中的鉴别判断还应该注意效果：要考虑批评家的鉴别判断素质和能力；考虑批评家能力的运用方式和表现形式；考虑批评实践活动中各种因素的相互影响。具体操作：将对象作为一个整体来看待；将对象放在整个文学活动中来鉴别判断。批评家的评价与创造评价是针对接受效果的评价。评价是批评主体的一种再创造活动：以法朗士为代表。评价标准必须既考察到主体的合目的性，又考虑到客体的合规律性，并使两者有机统一起来。批评家的评价与创造批评评价是体现批评主体的评价力和创造力的最好方式之一。

第二节批评主体的智能结构批评主体的知识结构——

批评家的理论知识结构；

批评家的文化知识结构；

批评家的社会知识结构。批评家的修养——

批评家的思想修养；

批评家的人格修养；

批评家的职业道德修养。返回本章导航批评家的理论知识结构批评家的理论素养首先指其哲学理论素养。文学理论与美学理论也是批评家必备的理论知识结构。现代批评将文学放置在更大的背景和范围中进行多。批评家的理论知识结构学科、交叉学科、综合学科的综合研究，发掘和发现文学的立体多面性和综合整体性的社会效应。这就要求批评家一专多能，尽可能掌握与批评相关的各学科的基本知识。

批评家的文化知识结构批评家的文化知识结构可以在学历教育中培育。批评家也可以通过社会文化实践和阅读实践获得一定的文化知识。

批评家还必须尽可能地吸收人类的遗产和各种知识。

批评家的文化知识结构马克思主义批评是中国文学批评的指导思想和理论基础，是中国批评家必须掌握的文化知识和理论体系，它构成批评主体心智结构中的内核和主干。

批评家的社会知识结构积极参与各种社会实践活动是批评家获取社会知识和积累社会实践经验的重要方面，同时也能锻炼和提高批评家的社会实践能力。

积极参与文化艺术审美实践活动，会增强批评家的艺术和审美感受力、创造力，以及艺术理论和美学理论素质。批评家的社会知识结构

批评家参加政治活动、行政活动、管理活动、文化活动等社会活动，能增强其社会活动能力和获取社会知识，为批评奠定基础和创造条件。批评家的思想修养批评家必须以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论作为提高思想修养的依据和指导，切实用社会主义先进思想武装自己头脑和指导批评理论和实践活动，提高思想觉悟和思想水平。

批评家的思想修养批评家必须以丰富扎实的理论和文化知识来提高自己的思想修养和水平。批评家必须通过思维和方法来提高自己的思想修养。

批评家的人格修养批评家应具有高尚的人格和情操，力争展开公正、准确的批评；批评家应该坚持真理，有坚定的信念和理想，不畏权势、权力、权威，也不畏世俗偏见和时尚风潮；批评家的人格修养批评家必须淡泊名利，净化心灵；批评家要为宽以待人、团结协作、取长补短，勇于修正自己的错误和听取别人的意见。

批评家的职业道德修养批评家以批评为职业，对批评事业的热爱和真诚，构成批评家的事业心和责任感。批评家应加强自身的职业道德品质修养，使批评对文学和社会的发展产生积极影响。批评家的职业道德修养批评家的职业道德修养与其思想修养，人格修养是紧密联系的。批评家的道德自律性使其批评行为更具有自觉性、主动性和积极性，这样才能取得最佳批评效果。第三节批评主体的建设与

批评活动经验积累与材料搜集情感积蓄与批评冲动社会环境与批评条件返回本章导航一、经验积累与材料积累批评经验的积累主要从三个方面着手进行：批评活动经验的积累；批评写作经验的积累；在批评准备阶段注重对文学的阅读、感悟、体验和审美经验的积累。一、经验积累与材料积累批评经验的积累与批评材料的搜集相辅相成。批评材料的搜集可以从多方面入手：确立批评对象；掌握相关的理论观点和论述。

二、情感积蓄与批评冲动批评活动作为一种审美活动需要以情感活动作为其批评的动机和内驱力，这就突显了情感积蓄的重要性。批评也需要激情，没有激情的批评是枯燥无味、缺乏生气的说教。激情为批评带来生气和活力。二、情感积蓄与批评冲动

批评情感与文学情感的区别：前者是一种理性的情感。三、社会环境与批评条件对批评活动和批评写作产生影响的基础和条件是社会、时代、历史的经济、政治、哲学、道德、文化等综合条件。这些社会环境和条件构成批评主客体交流的可能性，也构成批评主体和批评客体生成的语境和条件。社会的文明程度在一定意义上决定或影响了文学和批评的发展的程度；

三、社会环境与批评条件

社会还应创造和提供批评传播和接受的环境和条件，