5 协商决定班级事务（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册001

5协商决定班级事务（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册主备人备课成员设计思路嘿，同学们，今天咱们这节课要来聊聊班级事务的协商决定。咱们都知道，一个和谐的班级环境需要大家共同努力，那怎么才能把班级事务处理得既公平又高效呢？咱们就从这个角度出发，结合课本内容，一起探讨一下协商决定班级事务的奥秘吧！😉🌟

首先，咱们得明确这节课的教学目标：让学生了解协商决定的重要性，掌握协商决策的基本方法，培养合作意识和团队精神。接下来，我会通过一系列生动有趣的活动，引导大家积极参与讨论，激发思维火花。让我们一起期待这节课的精彩吧！💪🎉核心素养目标分析1.**社会参与能力**：学生能够积极参与班级事务的讨论，学会倾听他人意见，表达自己的看法，从而提升参与社会实践的能力。

2.**法治意识**：学生理解法治在班级管理中的重要性，学会在集体生活中遵守规则，形成尊重法律、遵守法律的意识。

3.**合作能力**：学生在协商过程中学会与他人合作，学会在团队中发挥自己的作用，培养团队协作精神。

4.**批判性思维**：学生通过分析问题，提出解决方案，锻炼批判性思维能力，为未来的学习和生活打下基础。学情分析同学们，咱们五年级的学生已经具备了一定的自主意识和集体荣誉感，这是进行班级事务协商决定的基础。在知识层面，大家对基本的道德规范和法治观念有一定的了解，但具体到班级事务的协商决策，可能还缺乏实际操作的经验。

从能力上看，部分同学在表达自己观点时可能还不够自信，而有的同学则可能过于依赖他人意见。在团队协作方面，同学们已经能够初步理解合作的重要性，但在面对具体问题时，如何平衡个人与集体的关系，如何进行有效的沟通和协商，还需要进一步的锻炼。

在素质方面，同学们的个性差异较大，有的同学可能更善于沟通，有的则可能更内向。这些个性特点对班级事务的协商决定有着直接的影响。此外，同学们的行为习惯也会影响课堂氛围和学习效果，比如有的同学在课堂上容易分心，有的则能保持专注。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合案例分析，引导学生理解协商决定的重要性。

2.组织角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验协商过程中的挑战与解决策略。

3.利用多媒体资源，展示班级事务协商决策的实际案例，增强学生的直观感受。

4.设计小组讨论环节，让学生在小组内分享观点，培养合作与沟通能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于“协商决定班级事务”的预习资料，如PPT、视频和班级规章制度的相关文档，明确预习目标，要求学生了解班级事务的基本概念和协商的初步步骤。

-设计预习问题：围绕“如何通过协商解决班级纠纷”，设计问题如“什么是协商？为什么协商对班级很重要？”，引导学生思考协商的基本原则和流程。

-监控预习进度：通过平台统计和课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解班级事务和协商的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个班级内部协商解决的典型案例，引出“协商决定班级事务”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解协商的基本原则、步骤和技巧，结合实例说明如何在班级中应用协商解决冲突。

-组织课堂活动：设计“模拟班级会议”的角色扮演活动，让学生体验协商决策的过程。

-解答疑问：针对学生在实践中遇到的问题，及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验协商决策的实践过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

作用与目的：

-帮助学生深入理解协商决策的知识点，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“设计一份班级活动策划书”的作业，要求学生运用所学知识，设计一个班级活动，并尝试通过协商解决问题。

-提供拓展资源：推荐与班级管理相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**认知效果**：

-学生能够理解和掌握班级事务协商决定的基本概念和重要性，认识到集体合作对于班级和谐的重要作用。

-学生了解到协商的基本原则和步骤，包括倾听、尊重、妥协和共识的形成等。

-学生能够区分不同类型的班级事务，并运用协商的方法进行解决。

2.**技能效果**：

-学生在角色扮演和模拟活动中，学会了如何有效地表达自己的观点，倾听他人意见，并在尊重的基础上达成共识。

-学生在小组讨论中，提高了团队合作和沟通能力，学会了如何与他人合作，共同解决问题。

-学生能够运用协商的方法，解决简单的班级事务，如安排值日生、组织班级活动等。

3.**情感态度价值观**：

-学生培养了集体主义精神，认识到自己在班级中的责任和角色，愿意为班级的和谐与进步贡献自己的力量。

-学生增强了自信心，学会了在面对问题时，不是逃避而是积极寻求解决方案。

-学生学会了尊重他人，理解不同的意见和观点，增强了宽容和理解他人的能力。

4.**行为习惯**：

-学生在日常生活中，更加注重倾听他人的意见，学会了换位思考，尊重他人的权利。

-学生在面对班级事务时，能够主动承担责任，积极参与讨论，提出建设性的意见。

-学生在处理冲突时，不再依赖于教师或其他权威，而是尝试通过协商和对话解决问题。

5.**问题解决能力**：

-学生在面对班级内部矛盾或纠纷时，能够冷静分析，运用所学知识，寻求合理的解决方案。

-学生在解决问题的过程中，培养了批判性思维能力，能够从不同角度分析问题，提出创新的解决方案。

-学生学会了如何运用协商这一工具，提高了解决复杂问题的能力。

6.**反思与自我提升**：

-学生能够对自己的学习和行为进行反思，认识到自己在协商决策过程中的不足，并提出改进措施。

-学生通过自我提升，逐渐形成良好的班级行为习惯，成为班级的积极分子。

-学生在反思和自我提升的过程中，培养了自我管理能力和终身学习的意识。教学反思与总结哎，这节课上完，心里挺不是滋味的，得好好总结一下。咱们先来聊聊教学反思吧。

这节课，我主要采用了互动式讲授和角色扮演的教学方法，想让学生们在实践中学会协商决定班级事务。不过，回头想想，可能还是有些地方做得不够好。比如，在讲解协商原则的时候，我可能讲得有点快，有些学生可能还没来得及消化。还有，我在设计角色扮演的时候，可能没有考虑到所有学生都能参与进来，有些同学可能觉得自己的角色不够重要，参与度不高。

再说说教学策略，我本来想通过案例研究让学生们更直观地理解协商的过程，但发现案例的选择和讲解上可能还是有些欠缺，学生们对案例的理解不够深入。另外，我在课堂管理上也遇到了一些挑战，比如有些学生容易分心，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

至于教学管理，我得承认，我在课堂上的互动和反馈可能还不够及时。有些学生提出了很好的问题，但我没有立即给予回应，可能让他们觉得自己的意见不被重视。

在知识方面，学生们学会了协商的基本原则和步骤，对班级事务的处理有了更清晰的认识。在技能上，他们的沟通能力和团队合作能力都有所提升。在情感态度上，学生们更加关注集体利益，愿意为班级的和谐付出努力。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在表达自己观点时还是不够自信，有的小组在讨论时缺乏深度。此外，我在课堂上的引导和反馈还有待加强。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.在讲解知识点时，我会放慢节奏，确保每个学生都能跟上。

2.在设计教学活动时，我会更加注重学生的参与度，让每个学生都能找到自己的角色和价值。

3.我会加强课堂管理，及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与讨论。

4.我会更多地利用案例研究和小组讨论，帮助学生深入理解协商决策的过程。

教学是个不断反思和改进的过程，我相信通过这次的教学实践，我能够更好地服务于学生们，帮助他们成长为更加优秀的集体成员。咱们一起加油吧！💪🌈课后作业为了巩固本节课“协商决定班级事务”的知识点，以下设计了几个课后作业题目，旨在帮助学生深入理解和应用所学内容：

1.**案例分析题**：

案例背景：班级即将举办一场文艺汇演，同学们对节目内容和形式有不同意见。

作业要求：请以小组为单位，模拟班级会议，讨论如何通过协商决定节目内容和形式，并撰写一份协商方案。

**答案示例**：

-小组讨论：确定节目内容为歌曲、舞蹈和戏剧表演，形式包括班级自编节目和邀请校外团体参与。

-协商方案：制定节目排练时间表，确定节目负责人，分配角色和任务。

2.**角色扮演题**：

情景设定：班级图书角的书被同学们借阅后没有按时归还。

作业要求：请模拟一次班级会议，扮演不同角色（如图书管理员、借阅者、调解员等），讨论并制定解决方案。

**答案示例**：

-角色扮演：借阅者表达借阅需求，图书管理员提出借阅规则，调解员协助双方达成共识。

-解决方案：制定借阅规则，如按时归还、损坏赔偿等，并设立图书角管理小组。

3.**讨论题**：

问题：在班级中，遇到同学之间的小摩擦时，我们应该如何通过协商解决问题？

作业要求：以书面形式，分享自己遇到的一个类似情况，并阐述如何运用协商方法解决。

**答案示例**：

-情况描述：小明和小红因为座位问题发生争执。

-解决方法：小明和小红通过沟通，协商调换座位，避免了冲突的进一步升级。

4.**小组合作题**：

任务：设计一次班级户外活动，包括活动主题、活动流程、预期效果等。

作业要求：以小组为单位，讨论并制定活动方案，包括如何通过协商分配任务和资源。

**答案示例**：

-活动主题：环保意识提升活动。

-活动流程：分组进行环保知识宣传、社区清洁活动、环保创意展示。

-协商分配：每组负责活动的一部分，如宣传组、清洁组、展示组，确保活动顺利进行。

5.**反思题**：

题目：回顾本次班级事务协商决定的过程，你认为哪些方面做得好，哪些方面需要改进？

作业要求：以个人形式，撰写反思报告，总结自己在协商过程中的体验和收获。

**答案示例**：

-做得好的方面：能够倾听他人意见，尊重不同观点，最终达成共识。

-需要改进的方面：在协商过程中，有时过于执着于自己的观点，需要更多耐心和理解他人。教学评价教学评价是教学过程中不可或缺的一环，它不仅能够帮助我们了解学生的学习情况，还能够及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对这节课教学评价的思考：

1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，我可以了解学生对协商决定班级事务的理解程度。例如，我会问：“同学们，你们认为在班级中协商决定事务的重要性体现在哪里？”通过他们的回答，我可以评估他们对协商原则的理解和应用能力。

-**观察**：在角色扮演和小组讨论环节，我会仔细观察学生的参与程度、表达能力和团队合作精神。例如，我会注意学生在讨论中的发言是否积极，是否能够尊重他人意见，是否能够提出建设性的解决方案。

-**测试**：设计一些小测验，如选择题、判断题或简答题，来评估学生对协商决策流程和原则的记忆和应用能力。例如，我可以出这样的题目：“在协商过程中，以下哪个步骤是错误的？A.倾听他人意见B.坚持己见C.寻求共识D.妥协让步。”

-**反馈**：对于学生在课堂上的表现，我会给予及时的反馈，鼓励他们的优点，指出他们的不足，并提供改进的建议。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于课后作业，我会认真批改，不仅关注答案的正确性，还会评价他们的表达是否清晰、逻辑是否严密。例如，对于案例分析题，我会评估他们是否能够准确地分析案例，提出合理的解决方案。

-**点评与反馈**：在作业批改后，我会给予详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于“设计班级活动策划书”的作业，我会评价他们是否考虑了活动的可行性、参与度和预期效果。

-**鼓励与激励**：在评价过程中，我会鼓励学生的努力和进步，尤其是对于那些在协商决策方面有显著提高的学生，我会给予特别的表扬和激励。板书设计①协商决定班级事务概述

-知识点：班级事务、协商、决策

-词句：班级事务的协商解决、协商决策的重要性

②协商决策的基本原则

-知识点：尊重、平等、公正、诚信

-词句：尊重他人意见