人教版九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》教学设计

人教版九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》教学设计设计意图嗨，同学们！今天我们来聊聊化学中的两种“小明星”——二氧化碳和一氧化碳。设计这节课，我想让你们通过实验和观察，亲手感受它们的“性格”。我们要用实验器材，像侦探一样揭开它们的“真面目”，还要学会如何安全地与它们“打交道”。希望通过这节课，你们能对这些气体有个更深入的了解，也激发起对化学世界的探索兴趣，😄！咱们就一起开启这场化学之旅吧！🚀🌟核心素养目标培养学生对化学现象的观察和分析能力，提升实验操作技能，增强安全意识。通过学习二氧化碳和一氧化碳的性质，让学生理解化学变化中的守恒定律，培养科学探究精神，激发对化学学科的兴趣，形成科学的世界观。教学难点与重点1.教学重点

-理解二氧化碳和一氧化碳的化学性质，包括它们的物理状态、溶解性、氧化还原性质等。

-掌握二氧化碳和一氧化碳的实验室制取方法及其原理。

-能够通过实验观察和数据分析，得出二氧化碳和一氧化碳对环境的影响。

2.教学难点

-难点一：二氧化碳和一氧化碳的实验室制取方法的选择与操作细节。例如，如何确保实验装置的密封性，如何控制反应条件以获得纯净的气体。

-难点二：二氧化碳和一氧化碳的性质对比。学生需要理解为什么二氧化碳能溶于水形成碳酸，而一氧化碳则不易溶于水，以及它们在氧化还原反应中的不同表现。

-难点三：二氧化碳和一氧化碳的环境影响。学生需要理解这两种气体如何参与温室效应和大气污染，以及它们对人体健康的影响。教学资源-硬件资源：实验器材（气体发生装置、集气瓶、酒精灯、导管、烧杯、滴定管等）

-软件资源：教学PPT、实验操作视频

-课程平台：学校化学实验室预约系统、在线化学学习平台

-信息化资源：化学实验数据软件、化学知识数据库

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、白板）、化学模型展示、小组合作学习材料教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会通过展示地球大气层中二氧化碳和一氧化碳含量的图表，引导学生思考这两种气体与人类生活、环境变化之间的关系。我会提问：“同学们，你们知道二氧化碳和一氧化碳是什么吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色呢？”以此引发学生的思考，为新课的导入做好铺垫。

2.新课讲授

-第一条：介绍二氧化碳和一氧化碳的基本性质

-详细内容：首先，我会介绍二氧化碳和一氧化碳的物理状态、溶解性、氧化还原性质等基本性质。通过实验演示，让学生观察二氧化碳和一氧化碳的密度差异，并解释它们在不同条件下的溶解性。例如，展示二氧化碳在水中溶解形成碳酸的实验，以及一氧化碳在空气中燃烧的实验。

-第二条：讲解二氧化碳和一氧化碳的实验室制取方法

-详细内容：接着，我会详细讲解二氧化碳和一氧化碳的实验室制取方法。以二氧化碳为例，我会演示使用石灰石和盐酸反应制取二氧化碳的过程，并解释反应原理。同时，我会强调实验操作中的安全注意事项。

-第三条：分析二氧化碳和一氧化碳的环境影响

-详细内容：最后，我会引导学生分析二氧化碳和一氧化碳对环境的影响。通过展示温室效应、大气污染等图片，让学生了解这两种气体如何参与环境变化。举例说明二氧化碳过量排放导致全球气候变暖，以及一氧化碳对人体健康的危害。

3.实践活动

-第一条：学生分组进行二氧化碳和一氧化碳的实验室制取实验

-详细内容：将学生分成小组，每组完成二氧化碳和一氧化碳的实验室制取实验。在实验过程中，指导学生观察实验现象，记录实验数据，并分析实验结果。

-第二条：小组讨论二氧化碳和一氧化碳的用途

-详细内容：让学生在小组内讨论二氧化碳和一氧化碳的用途。例如，讨论二氧化碳在灭火、化工生产中的应用，以及一氧化碳在工业合成中的应用。

-第三条：小组合作完成二氧化碳和一氧化碳的环境影响报告

-详细内容：要求学生分组合作，收集资料，撰写关于二氧化碳和一氧化碳的环境影响报告。报告内容应包括气体对环境的影响、防治措施等。

4.学生小组讨论

-第一方面：二氧化碳和一氧化碳的实验室制取方法

-举例回答：讨论如何选择合适的实验装置和反应物，以及如何控制实验条件以获得纯净的气体。

-第二方面：二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质

-举例回答：讨论二氧化碳和一氧化碳的密度、溶解性、氧化还原性质等，并举例说明其在实际生活中的应用。

-第三方面：二氧化碳和一氧化碳的环境影响

-举例回答：讨论二氧化碳和一氧化碳对环境的影响，包括温室效应、大气污染等，并提出相应的防治措施。

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束时，我会对本次课的重点内容进行总结，包括二氧化碳和一氧化碳的基本性质、实验室制取方法、环境影响等。通过提问和学生的回答，检查学生对本节课内容的掌握程度。最后，我会强调二氧化碳和一氧化碳在环境保护和人类生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注环保问题。

教学流程用时：约45分钟知识点梳理1.二氧化碳（CO2）的性质

-物理性质：无色无味气体，密度比空气大，能溶于水。

-化学性质：酸性氧化物，能与水反应生成碳酸，能与碱反应生成碳酸盐，具有氧化性和还原性。

-制取方法：石灰石与稀盐酸反应，CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑。

2.一氧化碳（CO）的性质

-物理性质：无色无味气体，密度略小于空气，难溶于水。

-化学性质：还原性气体，能与氧气反应生成二氧化碳，能与金属氧化物反应还原金属。

-制取方法：碳与氧气在高温下反应，C+O2→CO2，再通过二氧化碳与碳在高温下反应生成一氧化碳，CO2+C→2CO。

3.二氧化碳和一氧化碳的用途

-二氧化碳：灭火剂、化工原料（如碳酸饮料、肥料）、人工降雨。

-一氧化碳：工业合成（如合成甲醇、合成氨）、燃料。

4.二氧化碳和一氧化碳的环境影响

-二氧化碳：温室气体，过量排放导致全球气候变暖。

-一氧化碳：有毒气体，对人体健康有害，能与血红蛋白结合，影响氧气运输。

5.二氧化碳和一氧化碳的实验室制取与收集

-二氧化碳：用石灰石与稀盐酸反应制取，收集方法为向上排空气法。

-一氧化碳：用碳与氧气反应制取，收集方法为排水法。

6.二氧化碳和一氧化碳的鉴别

-通过石灰水检验：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，一氧化碳不能。

-通过燃烧检验：一氧化碳能燃烧，二氧化碳不能。

7.二氧化碳和一氧化碳的安全注意事项

-实验室制取气体时，要注意气密性，防止气体泄漏。

-处理一氧化碳时，要注意通风，防止中毒。

-使用酒精灯等加热设备时，要注意安全，防止火灾。

8.二氧化碳和一氧化碳的化学方程式

-二氧化碳的制取：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑。

-一氧化碳的制取：C+O2→CO2，CO2+C→2CO。

9.二氧化碳和一氧化碳的氧化还原反应

-二氧化碳与碳的氧化还原反应：CO2+C→2CO。

-一氧化碳的氧化反应：2CO+O2→2CO2。

10.二氧化碳和一氧化碳的化学性质比较

-溶解性：二氧化碳易溶于水，一氧化碳难溶于水。

-还原性：一氧化碳具有还原性，二氧化碳不具有还原性。

-毒性：一氧化碳有毒，二氧化碳在正常浓度下无毒。板书设计①二氧化碳的性质

-物理性质：无色无味气体，密度大，可溶于水。

-化学性质：酸性氧化物，能与水、碱反应，具有氧化性和还原性。

②一氧化碳的性质

-物理性质：无色无味气体，密度略小于空气，难溶于水。

-化学性质：还原性气体，能与氧气、金属氧化物反应。

③二氧化碳和一氧化碳的制取

-二氧化碳：石灰石与稀盐酸反应，CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑。

-一氧化碳：碳与氧气反应，C+O2→CO2，再与碳反应，CO2+C→2CO。

④二氧化碳和一氧化碳的用途

-二氧化碳：灭火剂、化工原料、人工降雨。

-一氧化碳：工业合成、燃料。

⑤二氧化碳和一氧化碳的环境影响

-二氧化碳：温室气体，过量排放导致全球气候变暖。

-一氧化碳：有毒气体，对人体健康有害。

⑥二氧化碳和一氧化碳的实验室制取与收集

-二氧化碳：向上排空气法收集。

-一氧化碳：排水法收集。

⑦二氧化碳和一氧化碳的鉴别

-澄清石灰水检验：二氧化碳变浑浊，一氧化碳无变化。

-燃烧检验：一氧化碳能燃烧，二氧化碳不能。

⑧二氧化碳和一氧化碳的安全注意事项

-防止气体泄漏。

-通风良好，防止一氧化碳中毒。

-注意加热设备的安全使用。教学反思与改进回顾今天的化学课，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我发现学生在理解二氧化碳和一氧化碳的化学性质时遇到了一些困难。特别是对于一氧化碳的还原性和毒性，学生的接受度似乎不高。我想，这可能是因为我在讲解时没有充分结合实际生活中的例子。比如，我可以在讲解一氧化碳的还原性时，提到它在炼铁过程中的作用，这样学生可能更容易理解。同时，我也应该通过更生动的语言和表情，来增强课堂的趣味性和吸引力。

其次，我在引导学生进行实践活动时，发现部分学生对于实验操作的细节掌握不够。比如，在制取二氧化碳的实验中，有些学生没有注意到气密性检查的重要性，导致实验失败。这说明我在实验指导上还需要更加细致。未来，我计划在实验前增加一个详细的操作步骤讲解，并让学生先进行模拟练习，确保每个学生都能掌握正确的操作方法。

再次，我在课堂上的互动环节，发现一些学生参与度不高。这可能是因为我没有充分调动他们的积极性。在今后的教学中，我打算采用更多的互动形式，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在课堂上更加活跃。

此外，我也意识到自己在板书设计上的不足。有时候，我过于追求板书的简洁，而忽略了知识点的完整性和逻辑性。接下来，我会更加注重板书的清晰度和条理性，确保每个知识点都能被学生清晰地看到和理解。

最后，我认为在总结回顾环节，我可以做得更好。有时候，我会直接给出答案，而没有引导学生自己总结。未来，我会更多地让学生参与到总结中来，鼓励他们用自己的话复述所学内容，这样不仅能够加深他们对知识的理解，还能提高他们的表达能力。典型例题讲解1.例题：如何利用实验室制取的二氧化碳来检验其纯度？

解答：将实验室制取的二氧化碳通入澄清的石灰水中，如果石灰水变浑浊，说明二氧化碳纯度较高；如果石灰水无明显变化，可能存在其他气体杂质。

2.例题：如何解释为什么二氧化碳能溶于水，而一氧化碳难溶于水？

解答：二氧化碳分子中含有两个氧原子，具有较强的极性，能与水分子形成氢键，因此能溶于水。而一氧化碳分子中只有一个氧原子，极性较弱，不易与水分子形成氢键，所以难溶于水。

3.例题：一氧化碳在高温下与氧化铁反应生成铁